1、練習(xí)2、考試：能寫強(qiáng)項(xiàng)和技能。優(yōu)勢(shì)是什么？那是你與生俱來的。如：音色、力量、視力、聽力、運(yùn)動(dòng)能力等。什么是能力？也就是獲得性的。比如唱歌、跳舞、籃球、鋼琴、書法和繪畫。一定要區(qū)分能力和質(zhì)量！技能：歌唱得好，鋼琴彈得好，字寫得好，網(wǎng)球打得好，象棋下得好，跑得快，素質(zhì)：勇敢，謙虛，開朗，穩(wěn)重，堅(jiān)持不懈，勤奮和安靜，以下哪一項(xiàng)是技能，哪一項(xiàng)是素質(zhì)？勇敢的唱歌很好聽很謙虛，鋼琴彈得好，字寫得好，開朗穩(wěn)重，網(wǎng)球打得很好，下棋堅(jiān)持不懈，努力工作，跑得又快又安靜，判斷這篇文章是否符合練習(xí)2的要求，為什么？1.我鋼琴彈得很好。每當(dāng)我練習(xí)鋼琴的時(shí)候，那悠揚(yáng)的聲音都會(huì)讓每個(gè)聽到的人瘋狂。我每天不間斷地練習(xí)四五個(gè)小

2、時(shí)的鋼琴。2.我力氣很大，可以毫不費(fèi)力地舉起一大桶水。我力氣很大，所以我總是沖過去幫助值班的學(xué)生挑水。3.我籃球打得很好，我經(jīng)常在球場(chǎng)上展示我的技術(shù)，為我的班級(jí)贏得榮譽(yù)。我籃球打得很好，這是在嚴(yán)寒酷暑下刻苦練習(xí)的結(jié)果。4.繪畫是我的強(qiáng)項(xiàng)。我畫的鳥栩栩如生，好像要飛得很高。繪畫是我的強(qiáng)項(xiàng)。每當(dāng)我的同學(xué)想要我的畫，我都會(huì)二話沒說就給他們。第一段是一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹(外觀和整體印象)。(縮寫：2-3行)，作業(yè)要求：第二段：寫一件事來解釋我的優(yōu)勢(shì)和技能。(詳細(xì)寫作：不少于15行)提示：這部分必須描述你周圍的人寫作時(shí)的反應(yīng)；有對(duì)表情、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描述。第三段：結(jié)尾(總結(jié)全文并指出中心)。(縮寫：2

3、-3行)，注意：外貌描述應(yīng)該與實(shí)力和技能聯(lián)系起來！法官：外觀寫得對(duì)嗎？為什么？1.我雪白的皮膚和圓圓的眼睛像閃爍的星星。我最擅長(zhǎng)彈鋼琴。每個(gè)人都叫我“鋼琴小王子”！我很高，四肢細(xì)長(zhǎng)，甚至我的手指都比普通人長(zhǎng)。當(dāng)我彈鋼琴的時(shí)候，我的十個(gè)手指非常靈活，所以大家都叫我“鋼琴小王子”！2.我是一個(gè)小個(gè)子男人，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，明亮的眼睛和閃閃發(fā)光的眼睛，好像在說什么。我是我們班的一名運(yùn)動(dòng)員！我是一個(gè)長(zhǎng)著黑色長(zhǎng)發(fā)和明亮大眼睛的小個(gè)子男人，好像在說什么。別看我嬌小玲瓏，但我是我們班的好運(yùn)動(dòng)員！場(chǎng)上的“小明星”我有強(qiáng)壯的身體和發(fā)達(dá)的肌肉。雖然我不高，但我的籃球技術(shù)是一流的。每次學(xué)校舉行籃球比賽，我都是第一個(gè)報(bào)

4、名的，我總能成為場(chǎng)上最搶眼的球員。我記得有一次，又一年的籃球比賽開始了。我昂首闊步地走上球場(chǎng)，比賽開始時(shí)哨聲響起，我和我的同伴們奮力拼搏。時(shí)間流逝，比賽進(jìn)入白熱化階段。只剩最后一分鐘了，我們?nèi)匀宦浜髮?duì)手兩分！這時(shí)，我抓住了機(jī)會(huì)，以閃電般的速度從另一邊搶到了球。我抓起籃球，雙腿繃緊，眼睛盯著籃筐，突然我跳起來，把球舉過頭頂，形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三直角投籃動(dòng)作。我用力推了推胳膊，輕輕地彈了彈手指，籃球快速旋轉(zhuǎn)了一下，沿著一個(gè)美麗的弧線鉆入了籃筐！“進(jìn)去，進(jìn)去！”啦啦隊(duì)員的歡呼聲震耳欲聾！他們跳著舞，喊著哇，慶祝勝利的時(shí)刻！我的心在涌動(dòng)，我無法抑制內(nèi)心的喜悅。我還沒反應(yīng)過來，我的隊(duì)友就把我高高舉起，拋向空

5、中。這一刻，我成了當(dāng)之無愧的“籃球明星”！這是我。我喜歡打籃球和運(yùn)動(dòng)?？傆幸惶?，我會(huì)站在世界舞臺(tái)上，為我的國家贏得榮耀。拉克。假小子？我留短發(fā)，皮膚黝黑，經(jīng)常穿寬松的運(yùn)動(dòng)服。我因其慷慨大方的個(gè)性被媽媽稱為“假小子”，但聽到我聲音的人會(huì)驚訝于我的“假小子”竟然說出這么好聽的聲音。我記得有一次，在語文課上，老師讓我大聲給同學(xué)們朗讀課文。伴隨著音樂，我動(dòng)情地讀著它。我完全被這個(gè)故事吸引住了。我的語氣時(shí)而高時(shí)而低。我覺得我讀的每一個(gè)字都變成了一個(gè)精靈。他們跳上桌子，登上講臺(tái)，在半空中飛翔，跳舞和玩耍。讀完最后一個(gè)詞，我在這篇文章中失去了理智?！斑?？?jī)?yōu)雅的鳥兒怎么能在教室里沉默？是因?yàn)槲易x不好嗎？”我心想?？次业耐溃痤^盯著我看！我周圍的學(xué)生也像被施了魔法一樣安定下來。這是怎么回事？過了很久，我不知道是誰領(lǐng)導(dǎo)的，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這種掌聲很長(zhǎng)時(shí)間都沒有平息。“好！這真的是很好的閱讀！我們完全