1、作 文 框 架,開(kāi)頭兩段，第一段語(yǔ)言優(yōu)美或具有哲理性，不要太長(zhǎng)，最好三、四行。 第二段，入題，點(diǎn)明中心，概括下文要寫(xiě)的內(nèi)容。 中間段： 1、第一部分點(diǎn)明我要講明一個(gè)什么故事 2、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的敘述描寫(xiě)這個(gè)故事，圍繞題目，緊扣中心。 結(jié)尾段，點(diǎn)明中心，概括主題，抒情生活或人生，升華主題。,文章的結(jié)構(gòu),是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的.中心意思是文章的“靈魂”,要明確無(wú)誤;材料是“血肉”,要豐富,并能集中地反映中心;結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”,是謀篇布局的手段,是運(yùn)用材料反映中心思想的方法.常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式有四種.,并列式：文章各部分

2、的內(nèi)容沒(méi)有主次輕重之分.例如培根的輪讀書(shū),三個(gè)部分分別談到了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的好處,就是采用并列的結(jié)構(gòu).,總分式：先總述,再分說(shuō).這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺挚偂被颉翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式.例如應(yīng)有格物致知的精神一文采用的就是“總分總”的結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ),即實(shí)地的探察,也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn).然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒(méi)；再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神.最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性.,對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比,或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容.例如魯迅先生的中國(guó)人失掉自信力了嗎

3、一文,前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn),即中國(guó)人失掉的是“他信力”,發(fā)展的是“自欺力”,而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實(shí),提出正確的論點(diǎn),我們中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力,間接地批駁了敵論.,遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入.例如不求甚解一文,先從“不求甚解”一詞的來(lái)歷談起,分析了陶淵明的讀書(shū)方法,首先要“好讀書(shū)”,二是主張讀書(shū)要會(huì)意.再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說(shuō)明,讀書(shū)應(yīng)當(dāng)重在讀懂書(shū)本的精神實(shí)質(zhì),而不是尋章摘句.最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書(shū)“不求甚解”的重要性.,一、小標(biāo)題式（使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明） 【題目】：用“讓-的-”為題作文 【例文】 讓生命的火光照亮生活

4、走好人生之路的第一步，便是為自己找到一盞合適的航標(biāo)燈。 題記 （開(kāi)頭）：閑暇之時(shí)，總喜歡捧著一本詩(shī)集，細(xì)細(xì)地吟誦每一篇小詩(shī)，尋找著屬于自己的那片安靜閑適的天地。 （中間）： 與李白對(duì)飲 （圍繞李白寫(xiě)一段） 與龔自珍共舞 （圍繞龔自珍寫(xiě)一段） 與普希金同行 （圍繞普希金寫(xiě)一段） （結(jié)尾）做人要有寬容之心，要有進(jìn)取之心，要有奉獻(xiàn)之心，要有永不言棄的追求之心在有光的日子里，我非常的愉快，因?yàn)橛兴?，我的希望便?二、總起句式（使文章層次分明，話題突出） 【題目】以“樂(lè)園”為話題作文 【例文】 我愛(ài)我的樂(lè)園 （開(kāi)頭）一汪水塘，面積不過(guò)半畝；北面半壁江山被高高低低的蓮葉主宰，南面半個(gè)領(lǐng)域被密密匝匝的蘆葦

5、統(tǒng)治；四周依戀著一條爬滿芳草的小路，蓊郁的水杉環(huán)抱在路沿，結(jié)成一圍綠色的屏障；屏障的南端點(diǎn)綴著兩株桃樹(shù)，春暖花開(kāi)，燦爛奪目，活像一對(duì)風(fēng)采翩翩的禮儀倩女。這就是我家后院的一道別致的風(fēng)景，伴著我從天真的童年走進(jìn)求知的少年的我的樂(lè)園。 （中間）我愛(ài)我的樂(lè)園，她是我幸福成長(zhǎng)的搖籃。,（中間）我愛(ài)我的樂(lè)園，她是我幸福成長(zhǎng)的搖籃。 我愛(ài)我的樂(lè)園，她是我消除疲勞的驛站。 我愛(ài)我的樂(lè)園，她是我回避煩憂的港灣。 （結(jié)尾）風(fēng)景這邊獨(dú)好。像陶潛的東籬，像林逋的孤山，更像魯迅的百草園，我的樂(lè)園永遠(yuǎn)向我釋放著無(wú)窮的魅力，讓我留戀不已，我什么時(shí)候再能回到她的懷抱！我悵望窗外，心又飛向那里。,三 、時(shí)間順序式（條理分明，結(jié)

6、構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)） 【例文】 感受四季感悟芬芳 （開(kāi)頭）不必慨嘆生命的匆匆流逝，融入四季，感悟生命的芬芳。 （中間結(jié)構(gòu)） 春之頌 夏之戀 秋之思 冬之盼 （結(jié)尾）我相信，生命的意義在自然，生命的芳香在四季中，讓我們揚(yáng)起四季的帆，踏上生命的船，去感受四季，感悟生命的芳香。,首先，要解決扣題的問(wèn)題。 考場(chǎng)作文不僅僅是要把一件事敘述清楚，還要結(jié)合所給的題目限定，分析你為什么在這個(gè)題目中，運(yùn)用這樣的素材。 扣題絕不是你覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)跟題目相關(guān)的故事就算扣題那么簡(jiǎn)單。因此在每寫(xiě)完一件事的時(shí)候，一定要重視扣題分析。,這次南開(kāi)區(qū)二模作文考題是： 伴我成長(zhǎng)，有些孩子寫(xiě)名人伴我成長(zhǎng)，構(gòu)思挺好的，可是在寫(xiě)的時(shí)候只寫(xiě)了名人的成長(zhǎng)

7、，而沒(méi)有跟自己的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，好構(gòu)思寫(xiě)出來(lái)卻變成了跑題文。 其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題很容易，在寫(xiě)完一件事的時(shí)候，回答這樣一組問(wèn)題就行了?！澳銓?xiě)了一件什么事?這件事給了你怎樣的感受?為什么看到這個(gè)題目你想到這件事?”在這個(gè)大問(wèn)題中包含了事件的主要內(nèi)容，事件表達(dá)的中心及對(duì)題目的分析。,其次，要解決文采問(wèn)題。 考場(chǎng)作文過(guò)多地注意事件的敘述，就注意不到語(yǔ)言是否邏輯清楚，是否有文采。這就影響了作文成績(jī)的提高。,1.可以把我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句用到文章中，例：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，母愛(ài)就像這點(diǎn)點(diǎn)春雨浸潤(rùn)著我的心，溫暖著我。我們背誦的22首古詩(shī)，默寫(xiě)只考五六句，挑一些適合作文的用到文章中，一舉兩得。還可以用你會(huì)背的、

8、課本中沒(méi)有的，表現(xiàn)出你的積累多。 2.你愛(ài)唱歌吧?那每一句歌詞不都有感動(dòng)人的地方嗎?寫(xiě)進(jìn)作文中，還可以沿著歌詞的句式仿寫(xiě)作為文章的抒情。 3.看到題目后，寫(xiě)一組和題目、中心相關(guān)的排比句，作為每一小段的段首句，結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)言優(yōu)美。,第三，解決如何看到題目整合素材的問(wèn)題。 題目給我們的是一個(gè)限定的情境，必須把準(zhǔn)備的素材按題目給的情境設(shè)置，才能把素材用到新的題目中，并且恰到好處。,例：“深夜苦讀，母親送咖啡?！边@是一個(gè)很一般的素材，如題目是聆聽(tīng)，就寫(xiě)聽(tīng)到母親送咖啡時(shí)的腳步聲、叮嚀聲、你感受的母愛(ài);如題目是幸福的味道，就側(cè)重寫(xiě)那濃濃的咖啡味溶進(jìn)了濃濃的母愛(ài);如題目是溝通，就側(cè)重寫(xiě)母親端來(lái)咖啡，靜靜地坐在身旁，鼓勵(lì)的話語(yǔ)伴著咖啡香，驅(qū)除我心中的迷