1、,高效課堂實(shí)務(wù)攻略導(dǎo)航之我見,江西臨川一中特級(jí)教師 廖曉林主講、制作,一、開篇： 教學(xué)藝術(shù)是詩，教學(xué)風(fēng)格是詩之韻 “我與眾不同”：優(yōu)秀教師可以走出不一樣的優(yōu)秀之路 路易斯奈澤（Louis Nizer)：一個(gè)用他雙手工作的人是勞力，一個(gè)用他的手和腦工作的人是工匠，一個(gè)用他的手和腦和心靈工作的人是藝術(shù)家由此，你展示的就是自己獨(dú)特的魅力。 葉圣陶：教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使它化為習(xí)慣。,二、概念篇：,1.高效課堂：它是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：

2、 一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。 二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)培養(yǎng)等諸多方面。 簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。,2.高效課堂一般模式： 一般模式亦稱基本模式，為10+30+5；分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 在45分鐘的課堂上，教師占用的時(shí)間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)。 課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。高

3、效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測(cè)試或者作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對(duì)子之間的“兩兩”檢測(cè)，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測(cè)評(píng)，也可以簡單到“口頭”測(cè)評(píng)。,3.高效課堂的特點(diǎn)： （1）三高：高效率、高效益、高效果 （2）三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng) （3）三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量 （4）三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量 （5）三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì) （6）減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益 4.高效課堂的一個(gè)中心： 一切以學(xué)生為

4、中心、以快樂為根本。,5高效課堂的五項(xiàng)策略： （1）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置； （2）教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)； （3）注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)； （4）注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋； （5）課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，或只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生 探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。,6高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 （1）高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂 精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率； （2）通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 7高效課堂的基本元素： （1）教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。

5、（2）核心理念：自主、合作、探究。 （3）技術(shù)支撐：高效課堂模式通過展示實(shí)現(xiàn)交流、 通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放 實(shí)現(xiàn)拓展。 （4）學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自 思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。 （5）三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”活頁夾、雙色筆、 糾錯(cuò)本。,三、圖解篇：高效課堂流程圖（一）,學(xué)生看書,指導(dǎo)學(xué)生建立章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)案式導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí),重難點(diǎn)講解,章節(jié)練習(xí)（或測(cè)試）,錯(cuò)題反饋和講解,高效課堂流程圖（二）,指導(dǎo)構(gòu)建 專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做專題知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)案,分專題授課,專題綜合測(cè)試,高效課堂流程圖（三） 金字塔遞進(jìn)、螺旋式平面圖,高效課堂流程圖（四） 三輪復(fù)習(xí)循環(huán)圖,高效課堂

6、流程圖（五） 學(xué)科樣圖,高效課堂流程圖（六）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程圖,四：務(wù)實(shí)篇： 高效課堂之我見（一）建構(gòu)新型教學(xué)觀 授學(xué)生以“漁”,1.牽著學(xué)生走 跟著學(xué)生走,2.變 “要我學(xué)” “我要學(xué)” 3.學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué) 4.考會(huì) 會(huì)考,（二）建構(gòu)新型師生觀 ：與學(xué)生交真正的朋友,師生關(guān)系 從“喜歡學(xué)科教師”到“喜歡教師所教的學(xué)科” 做有心人，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 做領(lǐng)路人，增強(qiáng)課堂有效性 做激情人，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性 做代言人，提升學(xué)生啟迪性 做角色人，重視課堂體驗(yàn)性 做引導(dǎo)人，突出教學(xué)效果性 做善變?nèi)?，滿足學(xué)習(xí)需要性,（三）有效教學(xué)的“十個(gè)因素”,用好教材資源基本點(diǎn) 了解學(xué)生情況立足點(diǎn) 設(shè)計(jì)適切

7、目標(biāo)落腳點(diǎn) 改變學(xué)習(xí)方式著力點(diǎn) 優(yōu)化講練策略效益點(diǎn) 引導(dǎo)幫助學(xué)生支撐點(diǎn) 教與學(xué)的和諧關(guān)鍵點(diǎn) 縮小個(gè)體差異平衡點(diǎn) 善處動(dòng)態(tài)生成關(guān)注點(diǎn) 堅(jiān)持教學(xué)反思生長點(diǎn),（四）高效課堂的三維結(jié)構(gòu),高效的課堂教學(xué)是追求效果的教學(xué) 質(zhì)量 高效的課堂教學(xué)是追求效益的教學(xué) 時(shí)間 高效的課堂教學(xué)是追求有序的教學(xué) 結(jié)構(gòu),精彩的導(dǎo)入高效課堂教學(xué)的良好開端 精講+精練 高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵 精彩的學(xué)習(xí)過程高效課堂教學(xué)的核心 精煉的總結(jié)反思高效課堂教學(xué)中的“留白”,說明：高效課堂上的“留白”,給一個(gè)空間讓學(xué)生自己去填充 給一段時(shí)間讓學(xué)生自己去安排 給一個(gè)問題讓學(xué)生自己去探索 給一個(gè)機(jī)遇讓學(xué)生自己去抓住 給一個(gè)困難讓學(xué)生自己去解決,

8、（五）務(wù)實(shí)、高效復(fù)習(xí)課類型,1.單元復(fù)習(xí)課 2.章節(jié)復(fù)習(xí)課 3.專題復(fù)習(xí)課 4.試評(píng)復(fù)習(xí)課 5.綜合復(fù)習(xí)課,重視細(xì)節(jié),課前,（六）高效課堂“三步曲”：,（一）制定詳細(xì)、高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)質(zhì)量的完成,采用“三位一體”（點(diǎn)-面-體）復(fù)習(xí)教學(xué)法：（見 復(fù)習(xí)教學(xué)法層次表）（如：（以高考密碼為藍(lán)本） 預(yù)習(xí)思考（布置預(yù)習(xí)-有的放矢）經(jīng)典聚焦回 放（經(jīng)典試題-試題透析）課堂重點(diǎn)評(píng)析（突 破重點(diǎn)、難點(diǎn)）精析梳理（命題走向-網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)） 點(diǎn)撥提高（技巧導(dǎo)航-應(yīng)試指南）查漏補(bǔ)缺 （錯(cuò)題檔案-分類強(qiáng)化）綜合實(shí)踐（綜合模擬 全面檢測(cè)-金榜題名）,復(fù)習(xí)階段 時(shí)間安排 內(nèi)容安排 目標(biāo)要求,按必修教材的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)

9、（把選修必考和選考內(nèi)容融合到與之相聯(lián)系的必修章節(jié)中,已熟練掌握的知識(shí)；自學(xué)能恢復(fù)的知識(shí)； 需要教師幫助整合的知識(shí)；需要多角度訓(xùn)練才能整合的知識(shí),計(jì)劃執(zhí)行措施 教學(xué)設(shè)計(jì) 效果驗(yàn)收 教學(xué)改進(jìn),課時(shí)安排、授課方式、內(nèi)容整合,記憶、理解、應(yīng)用程度,制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃技巧,1.要留有余地（計(jì)劃趕不上變化）,2.要前緊后松（一早三光，一遲三慌）,3.要補(bǔ)“差”、扶“弱”、提“優(yōu)”,4.要輕重緩急,5.要張弛有度,6.要考慮時(shí)間段長短，要利用好零碎時(shí)間,教師備課之我見,師生教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),1.會(huì)預(yù)習(xí)： 養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆

10、記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。 附：預(yù)習(xí)步驟： 1.讀：粗讀細(xì)讀研讀 2.劃：劃層次劃重點(diǎn)劃細(xì)節(jié) 3.批：批內(nèi)容批體會(huì)批困惑 4.寫：不懂的問題整理 5.思：老師講什么？相關(guān)知識(shí)如何？上課需要提出什么問題等？ 6.做：時(shí)間允許，做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果,說明：學(xué)習(xí)方法給學(xué)生“獵物”，更要給學(xué)生“獵槍” 1.課前預(yù)習(xí),教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，下發(fā)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)內(nèi)容分兩類： 一是對(duì)本節(jié)主干內(nèi)容的預(yù)習(xí)； 二是與主干內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的整理，這是預(yù)習(xí)的主要部分。 2.課上預(yù)習(xí) 這一環(huán)節(jié)不少于15分鐘，學(xué)生依據(jù)老師展示的學(xué)習(xí)目 標(biāo)自學(xué)，師生、生生互不干擾，聚精會(huì)神。后 5 分鐘 師生、生生可以小范圍內(nèi)“交頭接

11、耳”，互動(dòng)答疑。,重視細(xì)節(jié),課中,講課原則：（1）課堂老 “三講三不講”原則,“三講” 講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))； 講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)； 講學(xué)生運(yùn)用不了的問題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)。 “三不講” 過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題)不講； 過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講； 過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；,（2）課堂新“三講三不講”原則,對(duì)概念和規(guī)律要“先議后講，不議不講” 對(duì)典型的習(xí)題要“先做后講、不做不講” 對(duì)課后的練習(xí)要“先批后講、不批不講”,（3）“三線”教學(xué) 用藝術(shù)家的眼光看，課堂教學(xué)的過

12、程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索（簡稱“三線”）教學(xué)線、知識(shí)線和情智線。,教學(xué)線設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)探究法：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象結(jié)論（新知） 設(shè)疑遞進(jìn)法：設(shè)疑解難再設(shè)疑（加深、拓寬）再解難（突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律） 聯(lián)想歸納法：疑點(diǎn)討論結(jié)論聯(lián)想規(guī)律、方法。,知識(shí)線設(shè)計(jì)： 目標(biāo)是形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。,能力線設(shè)計(jì)：每一教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)能力、情感因素。 特點(diǎn)：學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿。,（一)恭聽： 1.“五到”聽課法：耳到、眼到、口到、心到、手到 2.自我提醒法：格言、座右銘等 3.同座警示法： 4.呼吸調(diào)節(jié)法：,(二）會(huì)聽： 1.聽思路 2.聽重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和

13、細(xì)節(jié) 3.聽提示 4.連續(xù)聽 5.多功能并用,2.會(huì)聽課 做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。,聽課須知：,3.會(huì)筆記： 1.記思路、記重點(diǎn) 2.記收獲 3.記困惑 4.記方法 5.記總結(jié) 做筆記須知： 1.準(zhǔn)確記錄，快速高效 2.條理清楚，層次分明 3.簡明扼要，詳略得當(dāng) 4.養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持不懈 5.經(jīng)常翻閱，善于運(yùn)用,重視細(xì)節(jié),課后,4.會(huì)復(fù)習(xí)：,及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化 復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)， 全面提高。,5.會(huì)作業(yè)： 掌握步驟，正確解題；思維要活，格式要死；限

14、時(shí)作業(yè)，提高速度；有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。,6.會(huì)總結(jié)： 全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。 7.會(huì)記憶： 明確目標(biāo)，存心記憶；掌握知識(shí)，理解記憶；積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析矛盾，對(duì)立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對(duì)比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。,附：記憶的竅門與規(guī)律： 背誦是記憶的根本， 爭論時(shí)記憶的益友， 理解是記憶的基礎(chǔ)， 重復(fù)是記憶的竅門， 趣味是記憶的媒介， 聯(lián)想是記憶的捷徑， 應(yīng)用是記憶的動(dòng)力， 簡化是記憶的助手， 卡片是記憶的倉庫。,（七

15、）引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)之策略,一、方向性策略； 二、方法性策略； 三、心理性策略； 四、自主性策略； 五、積累性策略； 六、研究性策略。,附：課堂教學(xué)的三個(gè)比喻： “學(xué)走路”、“撓癢癢”、“挑動(dòng)群眾斗群眾”,1.學(xué)習(xí)就是“學(xué)走路” ：教學(xué)生“自主學(xué)習(xí)” 。教師發(fā)展的三個(gè)階段：講不清楚、講得清楚、不講清楚。知識(shí)不是老師講清楚的，而是學(xué)生想清楚的。學(xué)生只有通過有意義的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高水平理解。 2.教學(xué)就是“撓癢癢”：教學(xué)要撓到學(xué)生的“癢處”，也就是要“瞄準(zhǔn)”學(xué)生的認(rèn)知障礙，關(guān)注學(xué)生的困惑之處、疑問之處，否則會(huì)造成學(xué)生“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢?！?3.教師角色就是“挑動(dòng)群

16、眾斗群眾”：課堂教學(xué)的關(guān)鍵是“交流互動(dòng)”，學(xué)生正是在群體互動(dòng)、充分參與的過程中理解新知的。教師的角色是引導(dǎo)者、組織者、合作者。做好“引導(dǎo)者”的四個(gè)關(guān)鍵詞：選擇、調(diào)控、升華、激勵(lì)；而做好“組織者和合作者”也有四個(gè)關(guān)鍵詞：多傾聽、少打斷、高尊重、低控制。,關(guān)切范圍,影響力范圍,核心目標(biāo),（失敗者，庸碌者做不該做的事和可做可不做的事太多）,（良好者，偏好者做了一些可做可不做的事）,（優(yōu)秀者，精英一直致力于做該做的事）,從概貌著眼,高中英語知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖,朝 細(xì) 節(jié) 入 手,向 運(yùn) 用 延 伸,（八）學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（1）,詞法,詞類,副詞,名詞,代詞,動(dòng)詞,數(shù)詞,形容詞,構(gòu)詞法,名詞、冠詞、代

17、詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、介詞、連詞,可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、名詞所有格、名詞單復(fù)數(shù)、專有名詞,人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞、關(guān)系代詞、相互代詞,基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),比較級(jí)、最高級(jí),比較級(jí)、最高級(jí),合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮寫和簡寫,時(shí)態(tài)、語態(tài)、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語、語氣,句法,句子的種類,句子的成分,句子的類型,直接引語與間接引語,簡單句,并列句,主從復(fù)合句,六個(gè)基本句型,賓語從句, 表語從句，主語從句，同位語從句, 狀語從句, 定語從句。,陳述句（肯定式、否定式）、疑問句（一般、特殊、選擇、反意）、祈使句、感嘆句,主語、謂語、賓語、（

18、直接賓語與間接賓語）表語、定語、狀語,力和運(yùn)動(dòng),牛頓運(yùn)動(dòng)定律是中心,受力分析是關(guān)鍵,學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（2）,化學(xué)水在化學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的運(yùn)用,學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（3）,生物蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí),學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（4）,學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（5）,歷史以“文明史觀”重新構(gòu)建中國近現(xiàn)代史的框架,學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（6）,地理區(qū)位要素的內(nèi)在聯(lián)系，可持續(xù)發(fā)展方向,學(xué)科知識(shí)樹思維導(dǎo)圖案例（7）,（九）教學(xué)風(fēng)格的類型譜系,教學(xué)風(fēng)格： 單一性教學(xué)風(fēng)格： 1理智型和情感型 2表演型和導(dǎo)演型 3莊雅型和諧趣型 4謹(jǐn)嚴(yán)型和瀟灑型 5雄健型和秀婉型 6蘊(yùn)味型和明暢型 綜合性教學(xué)風(fēng)格： 1中間型教學(xué)

19、風(fēng)格 2渾融型教學(xué)風(fēng)格,附錄一：高考考試36計(jì),第1計(jì)：挖掘潛能 第2計(jì)：堅(jiān)定意志 第3計(jì)：調(diào)好心態(tài) 第4計(jì)：把握自我 第5計(jì)：戰(zhàn)勝自我 第6計(jì)：每日做題 第7計(jì)：一次成功 第8計(jì)：講求規(guī)范 第9計(jì)：回到基礎(chǔ) 第10計(jì)：限時(shí)訓(xùn)練 第11計(jì)：激活思維 第12計(jì)：勤于總結(jié) 第13計(jì)：適度平靜 第14計(jì)：適度自信 第15計(jì)：適度動(dòng)機(jī) 第16計(jì)：適度運(yùn)動(dòng) 第17計(jì)：適度交流 第18計(jì)：充分準(zhǔn)備 第19計(jì)：處變不驚 第20計(jì)：防止過勞 第21計(jì)：矯正擔(dān)憂 第22計(jì)：自我暗示 第23計(jì)：轉(zhuǎn)移焦點(diǎn) 第24計(jì)：系統(tǒng)脫敏 第25計(jì)：做操練習(xí) 第26計(jì)：科學(xué)補(bǔ)氧,第27計(jì)：填寫信息，穩(wěn)定情緒 第28計(jì)：總覽全卷，

20、區(qū)別難易 第29計(jì)：認(rèn)真審題，靈活答題 第30計(jì)：過程清晰，穩(wěn)中求快 第31計(jì)：心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié) 第32計(jì)：盡量多做，每分必爭 第33計(jì)：抓住“題眼”，構(gòu)建“橋梁” 第34計(jì)：遇到易題，格外小心 第35計(jì)：思路暫塞，學(xué)會(huì)變通 第36計(jì)：注意檢查，減少失誤,（附錄二）高 考 英 語 應(yīng) 試 歌(應(yīng)試篇)江 西 臨 川 一 中 廖 曉 林 編考試期間多休息， 調(diào)整作息生物鐘。 考前物品準(zhǔn)備齊， 熟悉考場與考紀(jì)。頭天晚上要復(fù)習(xí)， 重在寶典錯(cuò)題集。 英語考試在下午， 午休調(diào)整加聽力。提前到達(dá)等入場， 文具證件一并齊。 滿懷信心進(jìn)考場， 不必緊張侃大山。消除緊張有妙法， 靜坐緩慢深呼吸。 試卷發(fā)下要檢

21、查， 缺頁有誤及時(shí)換。姓名考號(hào)仔細(xì)填， 認(rèn)真涂寫答題卡。 抓緊預(yù)測(cè)看聽力， 有的放矢難變易。,聽時(shí)集中別恐懼， 圈點(diǎn)比劃細(xì)作答。 關(guān)鍵詞語須速記， 符號(hào)數(shù)字來代替。個(gè)別詞句沒聽清， 不必在意繼續(xù)聽。 錄音放完查答案， 準(zhǔn)確填涂答題卡。筆試審題是關(guān)鍵， 欲速不達(dá)別急噪。 單項(xiàng)考點(diǎn)分布廣， 詞匯語法和交際。題干左右須逢源， 抓住信息是關(guān)鍵。補(bǔ)全化簡還原法， 意群逆向思維法。轉(zhuǎn)換語境排除法， 兼顧文意與搭配。 逐步縮小包圍圈， 去偽存真把錯(cuò)殲。,完形填空考能力， 通讀短文知大意。 抓住文章主題句， 圍繞主線慢深入。注重短文思想性， 兼顧文意兼語法。 牢記解題十六訣， 運(yùn)用得當(dāng)?shù)酶叻?。上下通氣左右顧?前后照應(yīng)首尾接。 逐題逐空細(xì)推敲， 不定答案帶入文。借助語感與預(yù)感， 復(fù)查一遍有必要。,閱讀理解分值高， 命題意圖居首位。作者用意與主旨， 仔細(xì)推斷細(xì)對(duì)比。通讀全文知大意， 務(wù)必找到中心句。生詞解決有辦法， 前綴后綴合成詞。 猜測(cè)詞義找訣竅， 解釋對(duì)比上下文。轉(zhuǎn)折因果加遞進(jìn)， 兼顧詞性和語境。 難句長句復(fù)合句， 把握結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞。重視引導(dǎo)起始詞， 補(bǔ)全添加省略句。 隱含細(xì)節(jié)抓信息， 由表及里抓本質(zhì)。排除干擾撥迷霧， 柳暗花明又一村。,答非所問不對(duì)題， 張冠李戴偷概念。以偏概全為隱患， 主旨態(tài)度首尾句。 圍繞各段中心詞， 循序漸進(jìn)得中心。閱讀重在考能力， 切忌