1、青年教師培養(yǎng)“1、2、3”工程 活動專題培訓 營口市教師進修學院 邰金濤,“1、2、3”工程競賽內(nèi)容： 一、教學設(shè)計 二、說課 三 、課堂教學,與大家探討的問題： 1、如何進行教學設(shè)計（課堂教學的 基本要求） 2、如何評價一節(jié)課,一、如何進行教學設(shè)計 （一）什么是教學設(shè)計（含義） （二）為什么要進行教學設(shè)計（重要性） （三）如何進行教學設(shè)計（方法）,羅伯特加涅，美國教育心理學家，1916年出生于美國馬薩諸塞州北安多弗。因其教學理論而聞名。其教學理論的基本要義是設(shè)定教學目標、分析學習階層、掌握教學歷程。他的教學理論是根據(jù)教學目標及學生如何學、教師如何教三者的交互關(guān)系而構(gòu)建的。一般公認加涅的教學理

2、論使教育心理學的發(fā)展向前邁進了一大步。 1974年獲桑代克教育心理學獎，1982年又獲美國心理學會頒發(fā)的“應(yīng)用心理學獎”。,（一）什么是教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。,教學設(shè)計與教案的區(qū)別 相同點： 都是課前預設(shè)的教學思路，是對 準備實施的教學措施的說明。,不同點： 教案： 教師教什么，老師怎樣教 教學設(shè)計： 學生怎樣學，怎樣才能學得更好，老師為什么這樣教 “為學習設(shè)計教學” （ 加涅）,（二）為什么要進行 教學設(shè)計 為達到預期目標、獲得理想效果，在進行任何一項有目的的活動前，必須對其進行設(shè)計。 重要性優(yōu)

3、化學習過程、實現(xiàn)教學目標。,（三）怎樣進行教學設(shè)計（方法）,1、課前系統(tǒng)部分（準備階段） 2、課堂系統(tǒng)部分教學過程（實施階段） 3、課后系統(tǒng)部分教學后記（評價階段）,一、課前系統(tǒng)部分 （一）教材分析 （二）學情分析 （三）教學目標 （四）教學重點難點 （五）教學策略與手段,（一）教材分析 1.體現(xiàn)課程標準要求、語文教材的知識體系和知識內(nèi)在聯(lián)系。 2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學習中的地位和作用。 3.領(lǐng)會編者意圖，為教學目標的確定提供理論依據(jù)。,沁園春長沙教材分析 1.沁園春長沙出自人教版高中語文必修一第一單元。本單元主要學習中國現(xiàn)代新詩，要求學生反復誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，品味語言，把握詩歌意

4、象，領(lǐng)悟詩歌意境和詩人所要表達的情感。高中語文教材中新詩單元獨此一個，沁被編排在第一單元的首位，無可避免地要擔當起通過本課學習，初步培養(yǎng)學生對新詩的鑒賞能力的重任。,2、新詩屬于文學作品。新課標中明確指出，要培養(yǎng)高中學生“初步具有鑒賞文學作品的能力”。在高考語文科考試說明中也明確規(guī)定高中學生必須“具有初步的文學鑒賞能力”。 如何讓學生步入正確的鑒賞詩歌的軌道，都取決于教師對沁這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節(jié)課具有深遠而積極的意義。,（二）學情分析 1.分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)。（對學生有什么的分析） 2.分析學生存在的學習問題。 （對學生沒有什么的分析） 3.分析學生的學習需要和

5、學習行為。 （對學生在學習中可能遇到的困難與障礙的分析）,沁學情分析： 1.詩歌文字并不艱澀，學生結(jié)合注釋理解詞的字面意思應(yīng)該不成問題。學生初中已經(jīng)學習過雪等毛澤東詩詞，已有一定的詩歌鑒賞能力，但只是停留在理解內(nèi)容等層面，對意境的理解往往流于表面。 2.由于他們詩詞誦讀量少，尤其是中國古典詩詞積累少，文學素養(yǎng)底子薄，想象聯(lián)想能力和感悟能力較差，往往不能在閱讀中充分展開聯(lián)想想象，真切地感受形象，不能在聯(lián)想比照中領(lǐng)悟意蘊，獲得較為豐富深刻的啟示。 3.由于距離革命的年代有些遠了，導致學生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，可能學習的積極性不高。,（三）教學目標 （1）知識和技能目標 （2）過程與方法目標 （3

6、）情感、態(tài)度、價值觀目標,教學目標注意事項：,行為主體 主體必須是學生而不是老師，一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意，如一般可以采取以下的表達：“通過學習，能說出”，“通過學習，能分析歸納”，而不是“使學生掌握”“教會學生”等表述方式。 行為條件 行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片”“通過本課學習”（ 過程和方法） 行為動詞 行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。,沁園春長沙教學目標 1.知識與技能目標： 學習詩詞的朗誦技巧，能夠根據(jù)詩詞的特點進行美讀 。 2.過程與方法目標： 通過理解詩的意

7、象，領(lǐng)悟詩的意境，通過意象的分析，掌握鑒賞詩歌的方法。 3.情感態(tài)度與價值觀目標： 體味詩人在逆境寒秋中昂揚的情懷，學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。,（四）教學重點與難點,主要依據(jù)教學目標、學情分析所確立的具體內(nèi)容，準確、科學、可實現(xiàn)。,（五）教學策略與手段,就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)所采用的方法、媒體等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。可以從以下幾個方面去加以考慮：1教學方法。2學法指導。3教學媒體（包括板書）,1、教學方法 教學有規(guī)，教無定法。面對多種多樣的教學方法，哪些是教學設(shè)計中應(yīng)優(yōu)先考慮的方法？這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?這

8、些都是制定教學策略的基本問題。應(yīng)該根據(jù)教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學時間、教學技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學方法。,沁園春長沙教學方法： 1.誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學生自讀、個別學生試讀、全體學生齊讀，穿插進行。 2. 借助多媒體輔助教學。通過直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片誘發(fā)學生的學習興趣，更有利于幫助學生進入詩歌的意境和理解詩人的情感。 3.提問分析法。圍繞教學的重點向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會詩人的革命情懷。,2、學法指導,既要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還要關(guān)注學生學

9、習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學法指導。 (1)制定促進學生主動學習的教學策略。即把調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力放在首位，讓學生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。,(2)制定促進學生自主學習的教學策略。教師要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學生的自主發(fā)展提供時間和空間，使學生在實踐探索的過程中培養(yǎng)自主學習的意識，發(fā)展自主學習的能力。 (3)制定促進學生創(chuàng)新學習的教學策略。要考慮讓學生學會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學會探究，樂于進行研究性學習；學會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解；學

10、會反思，敏于分析自身學習的得失，探索學習的規(guī)律。,學法指導： 1. 課前布置學生查找有關(guān)毛澤東的生平事跡，“知其人，知其文”，了解作者的生平對于理解課文有很大的幫助。同時，提高資料收集整理的能力，豐富自己的文學常識。 2.課前布置學生根據(jù)意境繪制“湘江秋景圖”調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形象思維能力。課堂上學生分小組討論評點誰的畫更符合詞的意境。圖文結(jié)合使學生體會到借景抒情的特點，提高鑒賞能力。 3.課堂上引導學生聯(lián)想其它有關(guān)“秋”的詩句進行比較。（沁園春雪；一些其他寫“寒秋”的詩詞與課文（比如與杜甫的寒秋名作登高相比較）。培養(yǎng)學生比較分析、探究的能力。,學生最喜歡的課堂教學方式,86.7%的

11、學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。,3、教學媒體,多媒體，板書的設(shè)計等。,二、課堂系統(tǒng)部分教學過程,教學過程是課堂教學設(shè)計的核心，教學目標、教學任務(wù)、教學對象的分析，教學媒體的運用，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。,基本教學環(huán)節(jié) （以新授課為主）,（檢復） 一、導入 二、授新 三、課堂總結(jié) 四、布置作業(yè),1、導入 好的導入，可以激活學生求知的欲望，引起學生對新知學習的興趣，也可以啟迪學生思維，學會思考問題的方法，還可以喚起學生的情感，在積極參與新知學習活動中感受學習的快樂。,2、授新： （1）課

12、堂教學應(yīng)減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動，突出學生的主體地位。 （2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導學生探究、解決問題，恰當科學地突出重點與突破難點。 （3）對教材內(nèi)容處理適當，善于發(fā)掘教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。 （4）課堂內(nèi)容適合學生的發(fā)展水平，容量、坡度合理。,魏書生課堂教學要求,1、教師講授時間別超過20分鐘。近5年又提出了別超過15分鐘。大部分學生能看會的，老師不要講，更多時間還給學生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習。 2、如果是講新課，學生發(fā)言別少于10人次。學生也可以替老師講難點、講重點；當然也可以提問題，談看法。 3、學生動筆

13、練，包括板書時間別少于10分鐘。,講: (一)提示性講解：如對文章的有關(guān)背景作簡單介紹，閱讀時提出啟示性問題，指出問題思考的途徑。 (二)釋疑性講解：孔子日，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。當面對某些問題，學生在自學中討論交流還不得解決的時候，教師需講解，幫助其弄明白。 (三)補充性講解：當學生交流的問題認識角度過于膚淺時，要適當?shù)匮a充，從而提高學生的認識能力。 不講： 不講學生已會的，不講學生能會的，不講學生不會的。,3、課堂總結(jié),對本節(jié)課的知識內(nèi)容能作出系統(tǒng)、全面的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)散、擴展、升華學生的思維，體現(xiàn)新課程理念。 請學生做課堂教學總結(jié)，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。 魏書生教學要

14、求,4、作業(yè)布置： 提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題，將所學知識遷移到課外。,三、課后系統(tǒng)部分教學反思,（1）評價出本節(jié)課的教學設(shè)計的實施結(jié)果。 （2）對本節(jié)課的教學設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。 （3）寫出教學感想、心得、體會。,教學設(shè)計編寫格式： 一、課前：1.教材分析 2.學情分析 3.教學目標 （1）知識與技能 （2）過程與方法 （3）情感態(tài)度與價值觀 4.教學重點難點 5.教學策略和方法 二、課堂：6、教學過程設(shè)計（設(shè)計意圖）（檢復）導入，授新，課堂總結(jié)，作業(yè)布置 三、課后：7、教學反思,如何評價一節(jié)課？,（一）從教學目標上看： 三維目標的確定科學準確，要有一定的

15、層次性，兼顧不同程度學生的需要。 教師在課堂教學中，注重學生語文的積累、語感的培養(yǎng)、知識的歸納綜合和運用語文知識的能力形成；注重學習主體的實踐和體驗，引導學生在學習中掌握學習方法，改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象；讓學生在感受、體驗和分享中培養(yǎng)高尚情操和審美情趣，提高思維品質(zhì)和文化品位，從而達到優(yōu)美健全的人格素養(yǎng)的目的。,（二）從教學實施上看： 對課標的把握，教學內(nèi)容的選擇要做的準確到位。能夠?qū)滩倪M行科學合理的整合。重點、難點的確立科學合理，有利于教學目標的實現(xiàn)，適合不同層次學生的發(fā)展。充分體現(xiàn)新課程理念。,從教法運用來看： 體現(xiàn)以學定教，注重教學過程和知識形成過程。根據(jù)學生的需要和課程內(nèi)容的要求

16、，靈活的選用多種教學方法，并做到有機結(jié)合。例如：情景設(shè)置、啟發(fā)談話、直觀教學法、知識遷移法等等。這樣，既引發(fā)了學生的思維，又培養(yǎng)了學生多種能力，能夠收到事半功倍的效果。,從學法指導上看： 教師要充分貫徹新課程理念，突出學生的主體地位。指導學生自主學習、合作探究，積極參與，讓學生在真實情景中體驗、感悟，在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化。使學生能用適合自己的方法去學習，又能在交流活動中學習吸收別人的學習方法，并在多種學習方法中形成最佳方法，形成習慣。,（五）從教學組織上看： 要充分體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、參與者、合作者的新理念。創(chuàng)造師生互動、生生互動，合作交流融洽，民主和諧的課堂氛圍。學生的參與度高，參與面廣。,從教學效果上看： 即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等?？凑n堂學習是不是愉快的，有情感體驗?？凑n堂效率，短