1、4探究滑動摩擦力的大小教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、知道一個物體在另一個物體表面滑動和滾動時，都會產(chǎn)生摩擦。2、知道影響滑動摩擦力大小的因素；知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。過程與方法1、通過觀察和實驗感知摩擦的存在。2、經(jīng)歷探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法。情感、態(tài)度和價值觀通過對摩擦的利弊分析，使學(xué)生對事物的兩重性有具體的認識，有助于確立正確的世界觀。教學(xué)重點：探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)，知道增大和減小摩擦的方法。教學(xué)難點：滑動摩擦力的定義課時安排：3課時教學(xué)過程一：引入新課通過播放錄像導(dǎo)入新課： 從滑梯上滑下的兒童，在水平面上滑行一段距離后，

2、慢慢停下來； 滑雪運動員停止動作后滑行一段停下來； 推出的沙壺球，在軌道上慢慢停下來。教師：它們的運動最終都會停下來，這是為什么？二、新課教學(xué)（一）生活中的摩擦引導(dǎo)學(xué)生進行討論，使學(xué)生認識相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力。教師引導(dǎo)學(xué)生得出滑動摩擦力的概念。教師：你們是否感受到過滑動摩擦力的存在？對于學(xué)生給出的正確答案，教師要給予肯定和表揚；對于不正確的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受滑動摩擦力。教師：同學(xué)們提出了許多生活中常見的與滑動摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，請同學(xué)們參與以下的活動。在活動中，細心體會手或腳的感覺。 用手按在桌面上滑動； 改變手按在桌面的力的大

3、小，再在桌面上滑動，體會與 有什么不同； 用手在衣服或者頭發(fā)上滑動，體會看看與在桌面上滑動的感覺有什么不同；（二）、探究滑動摩擦力的大小1提出問題，猜想與假設(shè)教師：同學(xué)們在剛做過的小活動中，體會到了摩擦力的大小是不一樣的。請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所了解的有關(guān)知識，猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？請把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響滑動摩擦力大小的因素。教師在教室里巡視，督促每個學(xué)生都積極認真思考，寫下自己的猜想。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，避免學(xué)生盲目猜想。在必要時，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)： 手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑

4、動的感覺； 手按桌面的力不一樣，手的感覺不同； 分別拉動重力不同的兩個物體，感覺會不一樣。教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。2制定計劃以小組為單位進行討論，制定一個驗證我們提出的猜想的計劃。教師指導(dǎo)學(xué)生進行交流，根據(jù)交流情況，適時提出可以在研究過程中采用控制變量法。3設(shè)計實驗與收集證據(jù)根據(jù)實驗計劃的思路，每組設(shè)計出實驗方案，選擇實驗儀器，分小組進行實驗。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的臨時問題。設(shè)計表格，要求學(xué)生如實記錄實驗數(shù)據(jù)。4分析與論證 組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論實驗結(jié)果。教師進行小結(jié)。學(xué)生填寫P19空格 閱讀摩擦定律與滾動摩擦（三）

5、增大摩擦與減小摩擦的方法教師：生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在，這些摩擦都是有害的嗎？學(xué)生進行討論，舉出例子說明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等教師：可見，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我們要增大有益的摩擦，減小有害摩擦。誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法。教師利用音像資料，向?qū)W生簡單介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等，還可以給學(xué)生講解氣墊導(dǎo)軌的原理。學(xué)生討論交流，提出各種各樣的方法和實例。如： 輪胎印上花紋，增大摩擦； 用力握緊瓶子，可以增大手與瓶子間的摩擦； 用滾動摩擦代替滑動摩擦，可以減小摩擦； 在自行車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦。等等。教師總結(jié)：增大摩擦的方法： 增加壓力； 使接觸面更粗糙。減小摩擦的方法： 減小壓力； 減小接觸面的粗糙程度； 用滾動摩擦代替滑動摩擦； 使摩擦面分離。三、課堂小結(jié)摩擦力產(chǎn)生原因，探究滑動摩