1、我能撬起地球教育目標(biāo)科學(xué)概念：1 .認(rèn)識(shí)理解桿有力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三個(gè)方面。2、有的杠桿可以省力，有的杠桿不能省力，有的杠桿既不省力也不費(fèi)力。過程和方法：1 .用杠桿尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿的省力、勞力和省力不勞力的規(guī)律，研究使用杠桿的原理。情感價(jià)值觀：1 .體會(huì)收集數(shù)據(jù)的重要意義，意識(shí)到相互合作的重要性。教育重點(diǎn)用杠桿尺進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，研究了使用杠桿的原理。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)了使用鐵棒的規(guī)則。教育的準(zhǔn)備杠桿尺、掛鉤編碼、記錄紙(學(xué)生)杠桿類和非杠桿類的工具有35種。教育過程一、引進(jìn)新課程活動(dòng)：我們班有“大力士”嗎？ 誰能幫我抬起講臺(tái)？ 我的鋼筆掉在桌子底

2、下了。 (請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”舉起講臺(tái)。 喂，講臺(tái)真的太重了，不能移動(dòng)。 可以用工具幫我們把這件事吊起來嗎？用吊機(jī)吊起來，撬開桌子，用滑輪吊起來(向?qū)W生征求建議)二、了解杠桿今天老師給我介紹的是一個(gè)非常簡單、工作簡單的教研區(qū)新登場(chǎng)教育設(shè)施修訂教育方法課題教育論文研究日常工作工具杠桿。 什么是杠桿？ 在棒下放置支撐的物體，就可以用它來起重物，人們常把這根棒叫做挑選棒。 今天，我們科學(xué)上把像撿拾棒一樣簡單的機(jī)器稱為“杠桿”。2 .用示范桿撬開講臺(tái)。3 .板書分析桿各部分的名稱和定義。杠桿有三個(gè)重要的位置。 抵抗點(diǎn)、力點(diǎn)、支點(diǎn)支撐杠桿，杠桿能夠旋轉(zhuǎn)的位置稱為支點(diǎn)。對(duì)杠桿施力的位置稱為力點(diǎn)，杠桿戰(zhàn)勝

3、抵抗的位置稱為抵抗點(diǎn)。4 .課件出示兩張照片：按井，蹺蹺板。 你去找他們?nèi)齻€(gè)分別在哪兒5 .在展位下進(jìn)行反饋交流。三、研究杠桿的秘密1 .剛才我們用杠桿簡單地舉行了講臺(tái)，那么所有的杠桿都省力嗎？ 使用杠桿比例這個(gè)工具來幫助我們做更好的研究吧。2 .復(fù)習(xí)上節(jié)課如何使用條尺，如何平衡條尺。3 .教師表示棒的尺的平衡的例子4、老師剛才在左邊的第四格上掛了掛鉤，右邊應(yīng)該在哪里掛幾個(gè)掛鉤，平衡杠桿的尺寸，有什么情況？ 如果兩邊的鉤子數(shù)相同，使用酒吧起什么作用？ 電阻點(diǎn)的掛鉤編碼比力點(diǎn)的掛鉤編碼多的情況下，說明棒是如何作用的？電阻點(diǎn)的掛鉤編碼比力點(diǎn)少的情況下，說明棒是如何作用的？因此，使用棒可能省力，也可

4、能不省力，有時(shí)會(huì)費(fèi)力嗎？5、(師邊示范邊提要和提示)以棒尺的中間為支點(diǎn)，以統(tǒng)一右鉤子代碼的點(diǎn)為阻力點(diǎn)，以鉤子代碼的數(shù)量為阻力點(diǎn)，以左鉤子代碼的點(diǎn)為力點(diǎn)，不改變支點(diǎn)的位置，就可以改變阻力點(diǎn)和力點(diǎn)的位置，改變從支點(diǎn)到力點(diǎn)和阻力點(diǎn)的距離。 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫數(shù)據(jù)記錄表。 完成實(shí)驗(yàn)后修訂實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：省力的情況有()種類，辛苦的情況有()種類，省力也不辛苦的情況有()種類。5、交流報(bào)告：對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1 )什么情況下可以節(jié)省操作桿的勞力？2 )什么情況下，操縱桿會(huì)很辛苦？3 )什么情況下操縱桿既不省力也不費(fèi)力？6、教師總結(jié)：省力、勞力、不勞力、不勞力的各種情況的比較和分析，使用單杠有

5、什么規(guī)則？四、數(shù)據(jù)采集步驟的反思你在用什么樣的方法收集數(shù)據(jù)呢？ 哪個(gè)方法合理？五、觀察思維，擴(kuò)大交流1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒吧，分析那些酒吧的原理：例如鉗子，釘錘撬釘子，釣竿釣魚，縫紉剪刀，剪刀2 .從人體中找棒子，從機(jī)器人中找棒子。六、擴(kuò)大讀書：阿基米德的一句大話“給我支點(diǎn)的話我就能打起地球”，講述了“一只手移動(dòng)三桅貨船”的故事。教育反思1 .重視教育情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。 從教育中引入如何幫助老師抬起講臺(tái)的桌子，既可以挑戰(zhàn)學(xué)生的勝利心理，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生活。2、研究過程中幫助結(jié)合：學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)到了制造平衡，認(rèn)識(shí)了棒尺，已經(jīng)用棒尺進(jìn)行了平衡實(shí)驗(yàn)，研究了改變鉤子的位置使棒尺處于平衡狀態(tài)，找到

6、其中的規(guī)則。 但是，作用于鐵棒的原理還不清楚，一旦放手讓他們研究就會(huì)變得盲目。 因此，在復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容之后，我首先進(jìn)行了演示。 “老師剛才在左邊的第四格上掛了鉤子，右邊應(yīng)該在哪里掛幾個(gè)鉤子來平衡杠桿的尺寸呢？ 有什么情況？ 如果兩邊的鉤子數(shù)相同，使用酒吧起什么作用？ 當(dāng)電阻點(diǎn)的掛鉤編碼比力點(diǎn)的掛鉤編碼多時(shí)，說明棒如何作用？當(dāng)電阻點(diǎn)的掛鉤編碼比力點(diǎn)少時(shí)，說明棒如何作用？ ”認(rèn)為使用鐵棒可能有不同的作用，認(rèn)識(shí)在力量方面是否有不同的作用，為學(xué)生后面的自主探索做鋪墊，發(fā)揮“立足點(diǎn)”的作用，增強(qiáng)探索的有效性。3 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思：分析收集的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生來說很難。 在教學(xué)中，幫助實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上，降低了學(xué)習(xí)難度。 實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生反省收集