1、,延時(shí)符,團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理培訓(xùn),A small river named Duden flows by their place and supplies it with the necessary regelialia. It is a paradisematic country.,人在一起的叫聚會(huì)/心在一起叫團(tuán)隊(duì),適用團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)/員工入職培訓(xùn)/團(tuán)隊(duì)建設(shè)/業(yè)績(jī)銷(xiāo)售培訓(xùn)等,01,1. 取得比個(gè)人單獨(dú)工作更加出色的結(jié)果2. 能產(chǎn)生出比個(gè)人更多的主意3. 相互幫助，提高各自的技能與自信心4. 對(duì)任務(wù)和成員間表現(xiàn)出責(zé)任心5. 自我激勵(lì),人們互相信任 人們互相支持 公開(kāi)表達(dá)自己的感受 信息自由共享 矛盾得到解

2、決 大家有共同的目標(biāo),人們一同工作 個(gè)人感受不是工作一部分 公開(kāi)度是有限的 在需要的時(shí)候提供信息 人們調(diào)解存在的矛盾 目標(biāo)個(gè)人化或不明確,Teams VS Groups,02,管理者通常把時(shí)間花在應(yīng)對(duì)長(zhǎng)期性的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以及組織外的活動(dòng)上，而非行為上； 管理者通常要一門(mén)心思做貢獻(xiàn)，而這種行為與團(tuán)隊(duì)所需求的技能不完全一致； 管理者可能喜歡自己工作，在他們自己的網(wǎng)絡(luò)中完成交易，進(jìn)行運(yùn)作； 管理者常常會(huì)說(shuō)：“照我說(shuō)的而不是我做的去做”。,沒(méi)有行為榜樣,不能衡量業(yè)績(jī),有效的團(tuán)隊(duì)需要嚴(yán)格的行為準(zhǔn)則 團(tuán)隊(duì)需要產(chǎn)生成果 團(tuán)隊(duì)需要明確衡量成功的標(biāo)準(zhǔn),團(tuán)隊(duì)被人們認(rèn)為是任何情況下的解決辦法,團(tuán)隊(duì)泛濫,請(qǐng)?jiān)谶@里輸入

3、段落文本內(nèi)容請(qǐng)?jiān)谶@里輸入段落文本內(nèi)容,團(tuán)隊(duì)通常作為一個(gè)績(jī)效單位建立起來(lái)， 但是組織通常認(rèn)可個(gè)人而非團(tuán)隊(duì) 評(píng)估機(jī)制總是與個(gè)人業(yè)績(jī)相聯(lián)系 獎(jiǎng)勵(lì)/加薪也常常與個(gè)人貢獻(xiàn)相關(guān) 團(tuán)隊(duì)中有成員可能擔(dān)負(fù)多功能職責(zé),強(qiáng)調(diào)個(gè)人,競(jìng)爭(zhēng)文化,組織文化不鼓勵(lì)相互合作 組織架構(gòu)和體制鼓勵(lì)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)和沖突 組織不是在信任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的 組織反對(duì)冒險(xiǎn)，成員冒險(xiǎn)需要付出代價(jià),03,成員明確目標(biāo) 這是與其他成員擁有共同目標(biāo)和遠(yuǎn)景的基礎(chǔ)； 并轉(zhuǎn)化目標(biāo)為要采取的步驟,團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 是激發(fā)所有參與者的活力、精神、積極性和技能的關(guān)鍵, 事情盡可能簡(jiǎn)單，不要把情況過(guò)于復(fù)雜化 進(jìn)行合理計(jì)劃，但鼓勵(lì)靈活性以及對(duì)新思想 和方法的開(kāi)放性 任務(wù)分解，

4、并限定各自的完成期限 經(jīng)常反思是否還有更簡(jiǎn)便的方法 減少規(guī)則，提高自由度和責(zé)任感,添加標(biāo)題,在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明。,添加標(biāo)題,在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明。,添加標(biāo)題,在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明。,添加標(biāo)題,在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明。,有效的團(tuán)隊(duì) 是技能和經(jīng)驗(yàn)的均衡組合,他們的以往的成就 他們?cè)谝酝鶊F(tuán)隊(duì)中工作的經(jīng)驗(yàn) 他們喜歡的工作方式 他們認(rèn)為可嘗試的挑戰(zhàn) 他們的擔(dān)憂,1. 每個(gè)人都很清楚自己應(yīng)該扮演的角色 2. 團(tuán)隊(duì)成員的角色可能會(huì)有重疊但是絕不沖突 3. 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不同角色和

5、技能的組合， 足以完成手頭上的任務(wù),04,領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì) 是一種能夠影響人們?nèi)ミ_(dá)到目標(biāo)或目的的能力,領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng),領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng) - 學(xué)習(xí)三部曲,自我分析,分析群體,展現(xiàn)魅力,05,由BW塔克曼提出 了解各個(gè)階段的特質(zhì)和行為 針對(duì)各個(gè)行為采取相應(yīng)的行動(dòng),對(duì)策：從群體到團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)必然階段,對(duì)策： 托馬斯 基爾曼恩沖突模型工具,對(duì)策：以下屬為風(fēng)格考慮,對(duì)策：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色配比團(tuán)隊(duì)平衡,協(xié)調(diào)人 指明方向的人 智多星 富有創(chuàng)造性 凝聚者 凝聚人心成員有機(jī)整體 鞭策者 關(guān)心工作進(jìn)度及可能出錯(cuò)的事情,實(shí)干家 把決策和計(jì)劃變成可執(zhí)行的具體任務(wù) 外交家 與外部進(jìn)行聯(lián)系找出需求 監(jiān)督評(píng)論員 分析環(huán)境狀況，阻止按錯(cuò)誤的方向行動(dòng),讓我們?cè)俅烁兄x老師的精彩課程！同時(shí)我也代表眾行公司感謝大家對(duì)我們工作的支持和積極的參與。請(qǐng)您填寫(xiě)內(nèi)訓(xùn)評(píng)估表，對(duì)我們課程和工作有