1、第九章通過學(xué)前兒童語言的發(fā)展，教育目的牙齒章節(jié)學(xué)習(xí)，了解兒童語言的發(fā)生趨勢(shì)和發(fā)展階段，了解學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)前兒童語言功能的發(fā)展特點(diǎn)。核心困難重點(diǎn)：學(xué)前兒童語言的發(fā)展。困難：發(fā)展學(xué)前兒童的語言功能?！昂⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)說自然話”的孩子出生后，他的大腦、語言發(fā)音器官、聽覺器官都健康、完美，生活在人類社會(huì)中。如果能經(jīng)常和成年人交往，即使沒有人有意識(shí)地教，也能學(xué)說話。古代的孩子也是這樣，現(xiàn)代的孩子也是這樣。城市的孩子也是如此，農(nóng)村和山區(qū)的孩子也是如此。但是孩子們生活在文化發(fā)展水平不同的時(shí)代、地區(qū)，給他們語言訓(xùn)練的家族、幼兒園、孩子的語言發(fā)展水平也不同，這也是事實(shí)。我們對(duì)城鄉(xiāng)幼兒園中、大班幼兒的語言

2、發(fā)展水平進(jìn)行了小的調(diào)查，從詞匯上看，城市幼兒園幼兒比農(nóng)村幼兒園幼兒豐富生動(dòng)多了。，紅色、黃色、白色、粉末，多么美麗！”后者絕大多數(shù)人說：“早晨。天上有云。”。“公園里種著多種茄子顏色的花，真漂亮?！北容^兩句牙齒，第一節(jié)學(xué)齡前兒童語言的概述，第一，概念(1)語言是社會(huì)安排的速記符號(hào)系統(tǒng)。一般說來，說話的語言通常包含音、形、意、詞匯、語法等因素。語言是以單詞為基本結(jié)構(gòu)單位，語法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。語言是具有以下基本特性的符號(hào)系統(tǒng)語言：可生成性；結(jié)構(gòu)性語義社會(huì)性。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語言是一種交際和思維的工具。例如，媽媽被稱為菲菲?！翱炱饋?！公雞叫了好幾次！皮說。公雞和我有什么關(guān)系，我又不是母雞。

3、“，(b)語言是個(gè)人使用語言資料和語言規(guī)則表達(dá)自己想法或與他人交往的過程。聽、說、讀、寫活動(dòng)都屬于語言活動(dòng)。語言活動(dòng)是人類特有的，是對(duì)個(gè)人的活動(dòng)，是一種心理現(xiàn)象，具有個(gè)性。語言與語言的關(guān)系；、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言因?yàn)槿魏握Z言都要通過人們的語言活動(dòng)發(fā)揮其交際工具的作用。第二，語言的種類(1)外部語言1，皮鞋皮鞋語言是通過人的發(fā)音器官語音信息表達(dá)思想感情的話?？梢苑譃閷?duì)話語和獨(dú)白語。3歲以前孩子們的話基本上使用了對(duì)話形式。隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立性和認(rèn)識(shí)發(fā)展到一定程度后，孩子們可以清楚地講述自己的經(jīng)歷。2.書面語言書

4、面語言是用文字表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的話。(3)內(nèi)部語言內(nèi)部語言是個(gè)人內(nèi)心的“無聲的話語”，通常我們思考問題時(shí)使用的都是內(nèi)部語言。內(nèi)部語言的存在也是抽象邏輯思維存在的象征。有隱蔽的三個(gè)茄子特征。碎片可壓縮性。，3 .語言在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用(1)學(xué)典是個(gè)人語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期學(xué)典。個(gè)人一生中語言發(fā)展最快的時(shí)期三世能掌握8001000個(gè)詞匯。到了6歲就能掌握3004000個(gè)詞匯，幼兒期詞匯量增長(zhǎng)速度比較快。語言表達(dá)能力也有了明顯的提高，幼兒在入學(xué)前已經(jīng)能夠系統(tǒng)、連貫地表達(dá)自己的思想了。(2)語言發(fā)展的重要作用1，促進(jìn)學(xué)前認(rèn)知發(fā)展；(1)擴(kuò)大認(rèn)知范圍；(2)調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)；(3)提高認(rèn)知能力

5、；(2)促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)發(fā)展；(1)提高社會(huì)交際能力；(2)嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備，也稱為前語言階段，大致需要三個(gè)階段(1)簡(jiǎn)單的發(fā)音階段(13月)，新生兒用呼吸發(fā)出聲音和哭是孩子的早期發(fā)音。新生兒的哭聲中，尤其是哭聲停止后，可以聽到ei，ou的聲音。兩個(gè)月后，嬰兒不哭的時(shí)候也開始發(fā)音，成人笑的話發(fā)音現(xiàn)象更加明顯，可以發(fā)出ai，A，ei等音。發(fā)出這種音不需要更多的舌運(yùn)動(dòng)。只要一開口，氣流從嘴里噴出，就會(huì)發(fā)出聲音。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)這與兒童發(fā)音器官不完美有關(guān)。牙齒階段的發(fā)音是本能的行為，天生聾啞的孩子也能發(fā)出這種聲音。第二節(jié)學(xué)齡前兒童語言的發(fā)展，(2)連續(xù)音節(jié)階段(48月)牙齒階段，嬰兒明顯活

6、躍。他吃飽了，睡醒了，感到舒服的時(shí)候，總是自動(dòng)發(fā)音。發(fā)出的聲音中，不僅有更多的韻母，出現(xiàn)了圣母，還繼續(xù)重復(fù)像ABBA、dadada等音節(jié)，其中有些音節(jié)與死音很相似。例如Baba(爸爸)、mama(媽媽)等。父母經(jīng)常覺得孩子在叫他們，很高興。事實(shí)上，牙齒音還沒有象征意義。但是如果成人利用這些音與具體的事物聯(lián)系起來，就可以形成條件反射，使音有意義。(3)模仿發(fā)音學(xué)和發(fā)芽階段(912月)，在牙齒階段，兒童發(fā)音的音大大增加了其他音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音調(diào)也開始多樣化，4性都出現(xiàn)了，聽起來像在說話。當(dāng)然，牙齒“馬”仍然沒有意義，但是為了學(xué)說話，他們做了發(fā)音上的準(zhǔn)備。在牙齒階段，近義詞的發(fā)音越來越多，孩子們就能

7、模仿成人的聲音了。牙齒進(jìn)步象征著兒童學(xué)語的萌芽。在成人教育中，嬰兒逐漸能夠把特定的聲音與特定的事物聯(lián)系起來，以一定的聲音表示一定的意思。這時(shí)，他們能出的單詞只有少數(shù)，但最終能開口了。(2)了解全語言階段的語言認(rèn)知，(1)準(zhǔn)備語音識(shí)別能力的嬰兒對(duì)語言刺激非常敏感，出生10天后渡邊杏的孩子可以區(qū)分聲音和其他聲音，對(duì)聲音表現(xiàn)出明顯的“偏好”。最近的研究還表明，幾個(gè)月嬰兒有識(shí)別語音范疇的能力，可以區(qū)分發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)語音范疇(如“B”和“P”)之間的差異，但忽略同一范疇內(nèi)的變異，語音范疇識(shí)別在理解語言的過程中有重要意義：不能區(qū)分不同的語音(兩個(gè)范疇之間的差異)自然不能理解語音理解的發(fā)展，為理解語言提供了必要

8、的前提，(2)語言偏好比別人的聲音更喜歡媽媽的聲音。嬰兒比其他語言形式更喜歡“媽媽語言”。(2)準(zhǔn)備理解單詞的89個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)“聽懂”了成人的部分話，可以對(duì)話做出相應(yīng)的反應(yīng)。但是此時(shí)引起兒童反應(yīng)的主要原因不是語調(diào)和整體情況(如說話者的動(dòng)作表情等)李志單詞的意思。成人也有同樣的發(fā)音，但是如果改變語調(diào)和語言狀況，嬰兒就不再反應(yīng)了。相反，語調(diào)不變，改變?cè)~匯，也會(huì)發(fā)生反應(yīng)。研究分析給9個(gè)月大的嬰兒看“狼”和“羊”的圖片。每次顯示“羊”的時(shí)候，用溫柔的聲音說“羊，羊，這是羊”，當(dāng)顯示“狼”的時(shí)候，用兇惡的聲音說“狼，狼，這是狼”。幾次后，實(shí)驗(yàn)者用柔和的聲音說：“羊呢？羊在哪里？”嬰兒指的是綿羊的圖片

9、，反之亦然。這時(shí)實(shí)驗(yàn)者突然改變了說話的語調(diào)，用兇惡的聲音問道：“羊呢？羊在哪里？”嬰兒毫不猶豫地指著畫有狼的畫。這說明什么？2、學(xué)齡前兒童語言的形成、學(xué)前、兒童口語的發(fā)展可以分為兩個(gè)茄子大階段。1不完美的階段(1)單詞文章階段(11.5歲)單詞文章概念1 典型表達(dá)孩子說的不是“車”“衣服”“兔子”，而是“車”“衣服”“兔子”2.多義這個(gè)詞代替了這個(gè)詞，當(dāng)孩子看到貓，說“貓”，看到有毛，看到毛手套，毛羽等生活用品，也叫“貓”。如何看待牙齒現(xiàn)象？3 .對(duì)于可以用聲音大物發(fā)出聲音的物體，孩子們總是先抓住物體所具有的聲音特征，模仿物體的聲音，物體的聲音就會(huì)成為物體的象征。典型的表達(dá)把汽車叫做“笛子”，

10、把小狗叫做“汪汪”。如何看待牙齒現(xiàn)象？孩子滿一歲左右的時(shí)候，一個(gè)單詞的意思可能是一個(gè)句子的意思，因此，單詞文章，4，單詞的內(nèi)容是可選的。(2)雙語(電報(bào)區(qū))階段(1.52歲)一年半以后，孩子說話的積極性提高了。很短的時(shí)間內(nèi)話不多，很喜歡說話。說話的詞大幅增加，兩歲時(shí)可達(dá)200多個(gè)。在牙齒階段，兒童語言的發(fā)展主票現(xiàn)在開始說雙詞或三詞結(jié)合的句子。1.52歲時(shí)，語言發(fā)展的特點(diǎn)是幾個(gè)茄子方面(1)詞匯大幅度增加，出現(xiàn)了“單詞爆炸”現(xiàn)象。(2)以雙語為主，增長(zhǎng)率快。2整個(gè)文章階段(2歲以后)(1)能說完整的短文，出現(xiàn)復(fù)合句的牙齒年齡的孩子們逐漸用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的意思，開始說復(fù)合句。兒童說的句子由長(zhǎng)、

11、日完整、復(fù)雜、各種魚類組成。(2)詞匯量迅速增長(zhǎng)，23歲兒童的詞匯量迅速增長(zhǎng)，幾乎每天都能掌握新單詞，學(xué)習(xí)新單詞的欲望很高。到了三歲，孩子已經(jīng)能掌握1000個(gè)左右的單詞了。(3)語言理解能力在不斷提高。(4)語言表達(dá)仍然不流利。案例分析一個(gè)3歲的孩子把昨晚做的事告訴了別人?！翱戳私夥跑?。在電影上打架太勇敢了。媽媽帶我去了，爸爸。說得好像別人已經(jīng)知道他要說的內(nèi)容，做手勢(shì)和表情。在口吃，兒童語言表達(dá)能力的發(fā)展中，有些人會(huì)產(chǎn)生語言中錯(cuò)誤的停頓和單音重復(fù)出現(xiàn)的言語障礙口吃，即語言的韻律性障礙。、學(xué)齡前兒童的口吃現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在24歲。多種茄子因素導(dǎo)致口吃：生理原因是24歲兒童的語言調(diào)節(jié)功能還不完善，連續(xù)

12、發(fā)音有困難。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情況會(huì)得到緩解。心理原因是說話時(shí)太急躁、激動(dòng)、緊張?jiān)斐傻?。說話的過程是表達(dá)思想的過程。在“思想”中轉(zhuǎn)換為語言的過程中，因?yàn)檎也坏胶线m的詞匯和更好的表達(dá)形式，可能會(huì)感到焦慮，發(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度，可能導(dǎo)致兩者之間的脫節(jié)。這會(huì)使孩子們處于可能發(fā)音器官輕微抽搐和痙攣的緊張狀態(tài)，發(fā)音停滯，不知不覺重復(fù)音節(jié)的情況。戴維亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇，沉默寡言)反復(fù)的緊張已成為習(xí)慣，每逢遇到類似的詞語或情況，都會(huì)牙齒出現(xiàn)同樣的“癥狀”。模仿年幼孩子的口吃經(jīng)常是大的“傳染性”。因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，喜歡模仿，如果班上的一個(gè)孩子偶爾出現(xiàn)“口吃”，就會(huì)感到有趣，也會(huì)感到“有趣”，最終不由

13、自主地形成習(xí)慣。據(jù)北京市等醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，參加口吃矯正工作的人中，幾乎有三分之二的牙齒幼年口吃模仿歷史。除了生理原因外，糾正口吃的重要方法是消除緊張，及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)也是好方法。第三節(jié)學(xué)齡前兒童皮鞋語言的發(fā)展，第一，聲音的形成服從于兒童語言的形成一定的遺傳規(guī)律。每個(gè)孩子掌握母語的聲音受外部語言環(huán)境的影響。聲音形成階段：(1)聲音：孩子出生時(shí)發(fā)出聲音。(b)姑姑聲：從23個(gè)月開始，嬰兒在良好的感情狀態(tài)下發(fā)出滿意的“姑姑”聲。(3)咕噥聲：在牙齒階段，嬰兒發(fā)出的聲音中出現(xiàn)了明顯的元音和輔音，從而產(chǎn)生了比較明顯的音節(jié)區(qū)分。(。(4)開始發(fā)出聲音：實(shí)際上發(fā)出聲音是有意的運(yùn)動(dòng)，是后天學(xué)的。一，語音的發(fā)展1。發(fā)音

14、水平隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸到2.4歲的時(shí)候，基本上掌握了本族語的所有語音。3。云母的發(fā)音準(zhǔn)確度是圣母4。高于語音意識(shí)的發(fā)生。嬰兒處于語音擴(kuò)展階段，直到?jīng)]有發(fā)出清晰的音節(jié)的聲音，才能學(xué)會(huì)越來越多的聲音。3-4歲的幼兒相當(dāng)容易學(xué)習(xí)世界各民族語言的發(fā)音，因此也有人把牙齒年齡段的幼兒稱為“國(guó)際公民”。幼兒掌握母語的聲音后，重新學(xué)習(xí)新的聲音會(huì)有困難，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)第二語言聲音會(huì)使第一聲音受到更多的干擾。牙齒時(shí)期處于語音的收縮階段。幼兒容易發(fā)音錯(cuò)誤。例如，經(jīng)常發(fā)音“G”、“K”、舌尖音“D”、“T”來表示“哥哥”是“得”的現(xiàn)象。應(yīng)該使用舌尖后位的“Z”、“ch”、“sh”經(jīng)常發(fā)送到舌尖前的“Z”、“C

15、”、“S”或舌頭的“J”、“Q”、“X”生理不成熟，不能適當(dāng)支配發(fā)音器官。語言環(huán)境。調(diào)查顯示，城鄉(xiāng)嬰兒發(fā)音的準(zhǔn)確性大不相同。牙齒差異在3歲時(shí)沒有太大差異，4 5歲差異很大，是環(huán)境，尤其是教育條件影響的結(jié)果。啊，根據(jù)幼兒發(fā)音的不同茄子情況，我們可以在以下方面培養(yǎng)孩子的聲音。(1)培養(yǎng)幼兒的正確聽覺能力。為了讓幼兒正確發(fā)音，首先要求幼兒正確聆聽。聽得清楚是正確說話的前提。因此，要發(fā)展幼兒的語言聽覺，注意區(qū)分每個(gè)聲音的細(xì)微差別，以便他們能聽到聲音。特別是，區(qū)分z，c，s，zh，ch，sh，n，l等一些近似的單詞，為幼兒正確發(fā)音打下基礎(chǔ)，3歲左右培養(yǎng)孩子，這種教育游戲的主要內(nèi)容是讓孩子們區(qū)分不同大小、強(qiáng)弱等不同性質(zhì)的聲音。例如，“猜猜我是誰？”“，”誰在學(xué)什么動(dòng)物？等一下，在小型或中型都可以。請(qǐng)教幼兒正確的發(fā)音。教幼兒正確發(fā)音的方法多種多樣。根據(jù)幼兒的興趣和語音發(fā)展的特點(diǎn)，利用色彩亮麗、生動(dòng)的實(shí)物、玩具、玩偶、照片，以游戲方式組織和說幼兒是有效的。例如，在給小班幼兒區(qū)分“J”和“Q”的時(shí)候，實(shí)物或玩具小雞和白菜、老師這樣說的孩子們也會(huì)跟著說。啊，教幼兒正確發(fā)送“sh”和“S”的時(shí)候，組織幼兒玩“賣柿子”游戲，有人買柿子的時(shí)候，每個(gè)賣柿子的人拿著4-5張柿子照片，嬰兒反復(fù)說“柿子”。“柿子”在過程中讓幼兒很快學(xué)會(huì)了“sh”和“S”的發(fā)音。老師還可以帶著年幼的孩子學(xué)鴨子“