1、羅微開福區(qū)科學培訓中心美術(shù)新課程實施中的問題、策略和思路第一部分：實施中的問題(1)作為教師，要不斷更新教育理念，1)正確認識“不同的人在美術(shù)學習中得到不同的發(fā)展”，2)正確認識“教師角色的變化”，3)正確認識“學生學習方式的變化”，2)具體操作中的問題：1 .強調(diào)以學生為本；2.教學組織的思考；3.學習環(huán)境的總體設(shè)計；4.適當?shù)脑u估功能；2.美術(shù)新課程的教學策略；1.藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的理念與策略：1.以“教師個人成長”為實施目的；2.樹立教師是“新課程的開發(fā)者和建設(shè)者”的理念；3.教師成為研究人員。備課和討論的策略；1?！眳f(xié)作準備課程”；2.“同班異班”的比較討論：3?！薄靶≌n題”的“校本”

2、研究；3.教學策略；(1)有效課堂教學準備策略；1.教學目標的合理確定；(1)觀念更新。很明顯，“情感”和“創(chuàng)造”是教學的本質(zhì)。教師在設(shè)定目標時應更新教育觀念，注重情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值教育，注重教學形式和學習內(nèi)容的統(tǒng)一。新課程的多元化趨勢決定了學習目標的確定和學習任務的安排將會發(fā)生變化。學習目標的分類和分層將有機整合各種教育因素，加強情感教學，激發(fā)學習動力，增加學生的知識和能力，提高學生的人文素質(zhì)，幫助他們增強生活信心，在有效的學習活動中培養(yǎng)持久的學習熱情。(2)陳述正確。新課程教學目標的確定至少應包括兩個方面：行為和內(nèi)容。在表達目標時，我們不僅要指出學生發(fā)展出什么樣的行為，還要指出這種行

3、為可以運用的領(lǐng)域內(nèi)容。此外，所選擇的行為動詞必須能夠區(qū)分不同特征的行為，并且內(nèi)容是相同的。最好不要使用一些模糊的表達。正確處理教材(1)理解教材。(2)對教科書的理解。(3)學會使用教材。(4)教師有能力開發(fā)新課程和重組教學內(nèi)容。(5)合理組織教學內(nèi)容。自主選擇教學行為(1)教學設(shè)計應注意在輕松愉快的環(huán)境中隱藏各個學習領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地建立學習領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)框架，注重關(guān)聯(lián)性，通過探究、合作、通感和游戲等方式選擇有效的教學行為。(2)突出學習的人文精神和學習特點，重視觀察、感受和體驗過程中積累的經(jīng)驗，豐富內(nèi)心的感受和感悟。要注意教學內(nèi)容和教學方法的相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展，重視學習過程中的情感體驗和

4、情感激發(fā)，避免過于注重對結(jié)果的簡單評價。(3)在新課程中，要掌握學生掌握基礎(chǔ)知識和技能的方法，注重訓練和指導的科學安排和藝術(shù)處理，不排除某一學科、某一單元關(guān)注某一方面的教學方法。我們可以在學習內(nèi)容的安排上保持一定的靈活性，注重培訓手段的創(chuàng)新、工具和材料的選擇以及豐富活動的優(yōu)化組合，促進學習質(zhì)量的提高。重新認識學習的價值，對傳統(tǒng)教學模式進行必要的“破壞性”操作，在保持原有教師力量的基礎(chǔ)上加強合作，積極借鑒先進經(jīng)驗，大膽嘗試使用新的方法和手段，以實現(xiàn)新的突破。精心組織教學形式(1)小班教學組織形式(2)大班教學組織形式(2)有效的教學過程策略(1)創(chuàng)設(shè)情境，為能力形成創(chuàng)造教學環(huán)境(1)從手段的角度

5、，采取有效的教學過程策略(2)從方法論的角度來看，體驗式、探究式和反思式學習提供了更多的課堂情境參與。這種多樣化的情境設(shè)置帶給學生多角度、多面、多渠道的體驗、發(fā)現(xiàn)和思考。從個性的角度來看，課堂應該聯(lián)系學生的日常生活、情感體驗和個性特征，從每個學生的興趣需求、情感表達和人際交往入手，使課堂中的每一個環(huán)節(jié)都豐富多彩，讓學生在各種興趣點的融合中學會從自己的角度看待學習，進而發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，讓學生能夠全身心地投入到多樣化的課堂情境中，獲得不同的學習體驗，領(lǐng)略獨特的學習樂趣。在活動方面，要加強學習與生活的聯(lián)系，特別是要結(jié)合學生的日常生活和情感體驗，為學生創(chuàng)造一個和諧愉快的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣和

6、能力。(5)在學習內(nèi)容上，要廣泛吸收多元文化的營養(yǎng)，引導學生接觸多元文化，了解作品如何表達生活、表達情感，并受到當時文化習俗和科技的影響。讓學生在圍繞問題的情境中學習1)問題應該與學生的日常經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，使它們看起來有趣或?qū)嵱谩?2)問題情境應該是開放的，從而拓寬學生的學習空間。教師應積極探索問題的內(nèi)涵，引導學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，形成創(chuàng)造性和實踐性的學習習慣。(3)問題場景應該設(shè)置在學生最近的發(fā)展區(qū)。注重活動，讓學生體驗自主與合作(1)自主學習(2)合作學習；4)注重交流，讓學生在探究和體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造(1)在探究中體驗。(2)在體驗中，我們發(fā)現(xiàn)(3)在游戲中，(4)我們

7、體驗到了創(chuàng)造的魅力，(3)我們實施了個性化的學生評價策略，(1)我們定義了課程標準的評價內(nèi)容，并用清晰、簡潔、可測量的單位和課時來表達。新課程學生評價目標主要包括能力目標、綜合素質(zhì)發(fā)展目標和總體發(fā)展目標。2.選擇評估方法，設(shè)計相應的評估工具。新課程個性化學生評價強調(diào)使用定性評價方法，鼓勵學校和教師自行設(shè)計和制作評價工具。收集和分析反映學生學習過程和結(jié)果的信息和數(shù)據(jù)。例如，學生的作品、問卷、活動過程記錄等原始資料，以及來自各方面的評價，教師應該分析收集到的數(shù)據(jù)和證據(jù)，以客觀地描述學生的學習狀況。4.明確促進學生發(fā)展的改進點，并制定改進計劃，使評價真正起到鼓勵和促進的作用。5.討論評估的方式和方法。(1)評價主體多樣化。(2)評價反饋渠道多樣化。(3)評價方法多樣化。第三部分：相關(guān)思考。首先，你能創(chuàng)造性地開展活動嗎？第二，在教