1、（小組背誦）卵的結構和功能,人教版八年級（下冊）第二章 生物的遺傳與變異,（一）激發(fā)興趣，激活思維,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,遺傳：,變異：,親子間的相似性。,親子間和子代個體間的差異。,第二章、生物的遺傳和變異,（一）激發(fā)興趣，激活思維,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,觀察蘋果有哪些性狀？,（一）激發(fā)興趣，激活思維,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,慣用左手或右手、鳥類的筑巢等,性狀,形態(tài)結構特征：,生理特性：,行為方式：,蘋果的顏色、形狀、大?。?人鼻子大小、臉型、高矮等,蘋果的味道、人的血型等,一、生物的性狀：,形態(tài)結構特征,生理特性,行為方式,生物的性狀,概念：遺傳學上把生物的_ 、_和

2、_統(tǒng)稱為_.,（一）激發(fā)興趣，激活思維,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,圖2 卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌,圖3 拇指豎起時彎曲情形 1、挺直 2、拇向指背面彎曲,圖1 耳垂 1、無耳垂 2、有耳垂,圖 4 雙眼皮與單眼皮 1、雙眼皮 2、單眼皮,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,2、相對性狀：,同種生物,同一性狀,的不同表現(xiàn)形式。,注意了!,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,豌豆的圓粒與皺粒,番茄的紅果與黃果,兔的白毛與黑毛,雞的玫瑰冠與單冠,例如：觀察下列幾組生物的相對性狀：,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,狗的卷毛和黃色

3、毛,請判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出判斷理由！,第一組性狀,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,兔子雜色毛和老鼠棕色毛,第二組性狀,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,人的直發(fā)和卷發(fā),第三組性狀,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,資料分析轉基因鼠的啟示,1982年，英國的自然雜志發(fā)表了一篇文章：有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠，也就是把小鼠變成了大鼠。轉基因鼠比與同胎所生的小鼠生長速度快23倍，體積大一倍。這項研究，被譽為分子生物學技術發(fā)展的里程碑。,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,【 資 料 】

4、,從輸卵管中取出核尚未融合的受精卵,注入輸卵管,（1）這項研究中,被研究的性狀是什么？ （2）控制這個性狀的基因是什么基因？ （3）轉基因超級鼠的獲得，說明了 性狀與基因之間什么關系？ （4）由此推論，你認為生物在傳種接代的過程中傳下去的是什么？,鼠的個體大小,大鼠生長激素基因,基因控制生物的性狀,基因,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,什么是轉基因生物？,把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到某種生物的基因組中，培育出的生物稱為“轉基因生物”。,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師匯報課,（二）合作互動，猜測探究,觀看“轉基因棉花” 步驟，完成右邊問題：,中山市黃圃鎮(zhèn)中學新教師

5、匯報課,（三）實例分析，創(chuàng)新應用,工程土壤農(nóng)桿菌,蘇云金芽孢桿菌內(nèi) 殺死棉鈴蟲的基因,能殺死棉鈴蟲的轉基因棉花,植入,變成,入侵,產(chǎn)生,土壤農(nóng)桿菌,產(chǎn)生,不能殺死棉鈴蟲的轉基因棉花,不能殺死棉鈴蟲,殺死棉鈴蟲,不能殺死棉鈴蟲的普通棉花,入侵,1、在左圖的空格內(nèi)填上相應生物的名稱； 2、在”轉基因棉花”的實驗中研究的性狀是_; 這個性狀是由 _ 控制的; 3、這個實驗也說明了性狀由生物的_控制的；,（1）,（2）,土壤農(nóng)桿菌,不能殺死棉鈴蟲的普通棉花,能殺死棉鈴蟲,殺棉鈴蟲基因,基因,這項研究中,被研究的性狀是什么？ 控制這個性狀的基因是什么基因？ 說明了性狀與基因之間是什么關系？,轉基因魚的研制,魚個體的大小,人的生長激素基因,基因控制生物的性狀,轉基因藍玫瑰,將藍三葉草中的藍色素基因轉入普通玫瑰,將一種矮牽牛的基因轉入大豆的遺傳物質，可以抵抗殺草劑。,轉基