1、,八年級下冊物理期末總復(fù)習(xí),考點聚焦,考點1、力及其描述,定義:,物體對物體的相互作用,單位:,牛頓(N),產(chǎn)生條件:,必須有兩個或兩個以上的物體； 物體間必須有相互作用(可以不接觸,三要素:,大小、方向、作用點,3,人教版,相互,相等,相反,受力物體,施力物體,運動,狀態(tài),考點聚焦,4,人教版,帶箭頭,線段,5,人教版,例5 如圖所示，重為10 N的小木塊靜止在斜面上，它對斜面的壓力大小為8 N，請你畫出木塊對斜面重力的示意圖、壓力示意圖，最后進(jìn)行受力分析。,歸類示例,6,人教版,點撥 力的示意圖要求用一段帶箭頭的線段來表示力，找出受力物體，分析力的方向是畫圖的關(guān)鍵。,歸類示例,考點2彈力

2、1彈性與塑性,人教版,形變,恢復(fù),不能,人教版,彈性形變,量程,分度值,是否指零刻線,摩擦,相同,一條直線,垂直,人教版,考點3重力,地球吸引,G,地球,正比,Gmg,9.8 N/kg,9.8,1千克,人教版,豎直向下,重垂線,豎直,幾何中心,均勻,形狀,重心,水平,考點聚焦,對比重力與質(zhì)量,人教版,考點聚焦,類型一重力 例 某物理實驗小組的同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實驗記錄如下表： (1)在實驗過程中，需要的測量工具有_和_； (2)在上表空白處填出比值的平均值；,人教版,天平,測力計,9.8,(3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是_。,物體的重力與質(zhì)量成正比,人教版,考

3、點4 牛頓第一定律（慣性定律）,力是維持物體運動狀態(tài)的原因,不需要,勻速直線運動,靜止,考點聚焦,人教版,控制變量法,速度,粗糙程度,距離,人教版,勻速直線,越慢,越遠(yuǎn),在不受力,一切,靜止或勻速直線運動,人教版,(1)例牛頓第一定律是通過分析事實，再進(jìn)一步概括、推理得出來的，并不是實驗定律； (2)“一切”是說定律對于所有的物體普遍適用； (3)“沒有力的作用”是指定律成立的條件，包含兩層意思： 一是理想狀況，即物體確實沒有受到任何力的作用； 二是指物體所受各力的總效果為零； (4)力與運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因， 而是改變物體運動狀態(tài)的原因；物體運動之所以會停下來，是由于物體受到

4、了阻力； (5)對牛頓第一定律中“或”字的含義，我們可以理解為(內(nèi)涵) 物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)； 原來運動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運動。,考點聚焦,人教版,考點5 慣性,屬性,不是,靜止,勻速直線運動,大,質(zhì)量,人教版,考點6 二力平衡,1力的平衡和平衡狀態(tài) 物體受幾個力的作用時，保持_或_狀態(tài)，則這幾個力的作用效果相互_，相當(dāng)于_，我們就說這幾個力平衡，這時物體處于平衡狀態(tài)。,2二力平衡,不受力,抵消,同一,相反,靜止,勻速直線運動,靜止,勻速直線運動,相等,同一直線,平衡力與相互作用力比較,1、相同點,大小相等、方向相反、作用在同一條直線上,2、不同點,平衡力作用在同

5、一個物體上（即一個受力物體）,相互作用力作用在不同的物體上,人教版,類型一 慣性和慣性定律(牛頓第一定律),例1 2010梅州 小雨同學(xué)通過繩子拉著一石塊在水平桌面上做 勻速圓周運動，假設(shè)石塊受到的力全都消失，則該石塊將( ) A做勻速直線運動 B繼續(xù)做勻速圓周運動 C落到地面上 D立即停止運動,A,人教版,例2 2011成都 關(guān)于慣性，下列說法正確的是 A運動的物體由于慣性會慢慢停下來 B物體的運動速度越大，慣性也越大 C司機(jī)開車時要系安全帶，是為了防止慣性帶來危害 D運動員起跑時用力蹬地，是為了利用慣性提高成績,點撥 ：解題時要依據(jù)物理定律去分析問題，有些物理情境在現(xiàn)實生活中是找不到的，不

6、能僅憑生活經(jīng)驗或個人感覺妄加判斷。,歸類示例,C,人教版,類型二 二力平衡,例3 用手豎直捏住物理課本，手和課本都在空中靜止。 下列各對力中屬于平衡力的是( ) A手對課本的壓力和課本對手的壓力 B課本的重力與手對課本的壓力 C課本的重力與手對課本的摩擦力 D課本對手的摩擦力與手對課本的摩擦力,點撥 ：判斷兩個力是否是平衡力是中考中的常見考點，它通常以考查 “同體”這一條件居多，從“同體”入手分析是快速區(qū)別平衡力和相互作用力的有效方法。,C,歸類示例,人教版,類型三 運動與力的關(guān)系,例4 小明同學(xué)在學(xué)習(xí)了運動和力的知識后有了以下的 認(rèn)識，其中正確的是( ) A如果兩個力的大小相等、方向相同，則

7、這兩個力的作用效果 一定相同 B推出去的鉛球能繼續(xù)在空中飛行，是由于鉛球受到慣性力的作用 C靜止在水平課桌上的飲料瓶一定受到平衡力的作用 D如果運動的物體不受外力作用，它將慢慢停下來,點撥 ：物體所處的狀態(tài)是由其受力情況決定的，因此“知受力定 狀態(tài)、知狀態(tài)析受力”，二者關(guān)系是對慣性與慣性定律的深化與 引申，是中考命題的又一熱點。,C,歸類示例,人教版,考點7摩擦力,1.摩擦力,阻礙,相對,反,阻礙,2. 摩擦力的分類,人教版,考點聚焦,相等,人教版,大,大,小,3. 探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān),人教版,考點聚焦,控制變量法,考點聚焦,人教版,相等,接觸面粗糙程度,壓力,越大,越粗糙,考點

8、聚焦,人教版,4.增大和減小摩擦的方法,人教版,考點聚焦,壓力,變粗糙,考點聚焦,人教版,光滑,壓力,分離,滑動為滾動,類型三摩擦力 例3 2011孝感 小明用如圖182甲、乙、丙的步驟探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。 (1)實驗中，他應(yīng)用彈簧測力計沿_方向拉動木塊，使木塊在水平面上做_運動，并記下彈簧測力計的示數(shù)。 (2)比較步驟_與_可得：摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān)，且壓力越大，摩擦力越大。比較步驟甲與丙可得：摩擦力的大小跟接觸面的_有關(guān)，且接觸面越_，摩擦力越大。,人教版,水平,勻速直線,甲,乙,粗糙程度,粗糙,人教版,(3)小明在實驗中還發(fā)現(xiàn)：在木塊還沒有被拉動的情況下，

9、彈簧測力計仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動木塊為止。該現(xiàn)象表明：物體在靜止時也可能受到_力的作用，且該力的大小與_力的大小有關(guān)。,(4)上學(xué)路上，小明看見一輛汽車陷進(jìn)了泥坑里，司機(jī)將一些稻草塞進(jìn)后輪底下，汽車很快就爬上來了，這是利用增大_的方法增大摩擦力。,摩擦,拉,接觸面的粗糙程度,人教版,簡單機(jī)械,杠桿和其他簡單機(jī)械,1杠桿基本知識,人教版,固定點,轉(zhuǎn)動的點,O,轉(zhuǎn)動,F1,阻礙,F2,距離,距離,考點聚焦,力臂畫法： (1)找支點O； (2)畫力的作用線(虛線)； (3)畫力臂(虛線，過支點垂直力的作用線作垂線)； (4)標(biāo)力臂(大括號或背向箭頭)。,【點撥】,人教版,考點聚焦,2杠

10、桿的分類,人教版,費距離,費力,考點聚焦,考點2探究：杠桿平衡條件,人教版,靜止,勻速轉(zhuǎn)動,平衡螺母,水平位置,杠桿自重,力臂數(shù)值,右調(diào),左調(diào),考點聚焦,人教版,動力動力臂阻力阻力臂,F1l1F2l2,考點聚焦,考點3滑輪,人教版,說明 忽略摩擦的情況下，GG物G動。,力的方向,等臂,FG,力的方向,二倍,s2h,省力,FG,snh,省力,考點聚焦,人教版,省力,距離,輪和軸,轉(zhuǎn)動,考點聚焦,人教版,連續(xù)轉(zhuǎn)動,越長,考點聚焦,答案: (1) W總= 240J;,(2) W有用= 180J;,(3) W額外= 60J;,(4) = 75;,(5) G動=60N。,例2、小明用100N的力沿豎直方

11、向?qū)⒏軛U的一端拉下2m，杠桿的另一端將320N的重物提高了0.5m， （1）他做的有用功是多少？（2）總功是多少？（3）杠桿的機(jī)械效率是多少？,類型二杠桿平衡條件 例2 2011雞西 在“探究杠桿平衡條件”的實驗中： (1)實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在_位置平衡，這樣做的目的是_，如果杠桿左端低右端高，則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向_移動。此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？_。 (2)實驗中，改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要在實驗中多次測量，得到多組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這樣做的目的是：_。,人教版,水平,便于直接在杠桿上讀出力臂,右,不要,防止實驗的偶然

12、性得出錯誤的結(jié)論,歸類示例,圖193,(3)如圖193所示，杠桿處于平衡狀態(tài)。如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后，杠桿_保持平衡(選填“能”或“不能”)；若不能，_端向下傾斜。(圖中杠桿上每格距離相等) (4)如果兩邊各減少一個鉤碼，杠桿_端向下傾斜；如果將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子，杠桿_端向下傾斜；如果將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子，杠桿_端向下傾斜。,人教版,不能,左,左,右,右,歸類示例,類型三滑輪和滑輪組 例3 2011肇慶 借助簡單機(jī)械將重物提升，若不計滑輪重量及摩擦，以下裝置最省力的是(),人教版,圖194,【點撥】題能夠正確地分析與組裝滑輪組是此部分的基本技能之

13、一，中考命題中常會考查到關(guān)于滑輪組繞線的作圖問題。,D,類型四斜面和輪軸 例4 2010淮安 如圖195所示，日常生活和生產(chǎn)實踐中使用的機(jī)械能抽象為斜面的是(),人教版,圖195,【點撥】 斜面、輪軸、螺旋等其他簡單機(jī)械并不是中考考查的重點，但它們在生產(chǎn)和生活中也同樣有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，要善于發(fā)現(xiàn)它們。,C,歸類示例,人教版,壓強(qiáng)液體壓強(qiáng),壓強(qiáng)液體壓強(qiáng),考點1壓力,人教版,擠壓,垂直,接觸面,垂直,牛頓,形變,壓力,受力面積,控制變量法,考點聚焦,人教版,越大,越小,考點聚焦,人教版,比較 圖201中是承受面在各種情況下所受壓力的大小(重為G的物體在承受面上靜止不動)。,圖201,考點聚焦,考

14、點2壓強(qiáng),人教版,單位面積,p,壓力作用效果,p,帕斯卡,增大,增大,減小,減小,考點聚焦,【點撥】 感受壓強(qiáng)的大小 一張報紙平放時對桌子的壓強(qiáng)約為0.5 Pa； 成人站立時對地面的壓強(qiáng)約為1.5104 Pa。,人教版,考點聚焦,考點3液體壓強(qiáng),人教版,重力,流動性,高度差,壓強(qiáng),pgh,考點聚焦,人教版,密度,底,側(cè)壁,向各個方向,相等,增大,考點聚焦,考點4連通器,人教版,相平,開口,連通,不流動,考點聚焦,1壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系,人教版,第20時 考點聚焦,知識縱橫,人教版,2.容器底所受壓力、壓強(qiáng)及對支持面壓力、壓強(qiáng)的比較,考點聚焦,類型一壓力和壓強(qiáng) 例12011杭州 如圖202所示

15、，用兩食指同時壓鉛筆兩端， 左手指受到的壓力為F1，壓強(qiáng)為p1，右手指受到的壓力為F2，壓強(qiáng)為p2，下列說法正確的是() AF1F2 Cp1p2,人教版,C,歸類示例,類型二液體壓強(qiáng) 例2 2011貴陽 小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點。實驗前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖203甲所示。 (1)當(dāng)他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面出現(xiàn)如圖乙所示的情景，則實驗裝置可能出現(xiàn)了_。,人教版,圖203,橡皮管破裂,歸類示例,(2)排除故障后，他重新將金屬盒浸沒于水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可

16、知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與_有關(guān)。 (3)接著小強(qiáng)要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，則應(yīng)保持_ 不變。 (4)小強(qiáng)保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實驗情形如圖丁所示。比較丙、丁兩次實驗，小強(qiáng)得出了：在同一深度，液體的密度越低，其內(nèi)部的壓強(qiáng)越大的結(jié)論。你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？_。原因是：_。,人教版,深度,深度,小強(qiáng)沒有考慮到燒杯中因加入鹽水而使金屬盒到液面的深度發(fā)生了變化,不可靠,歸類示例,類型三連通器 例3 三峽船閘是世界上最大的人造連通器。如圖204是輪船通過船閘的示意圖。此時上游閥門A打開，下游閥門B關(guān)閉。下列說法正確的是(),人教版,A,A閘室和上游水道構(gòu)成連通器

17、，水對閥門A兩側(cè)的壓力相等 B閘室和上游水道構(gòu)成連通器，水對閥門A右側(cè)的壓力大于 左側(cè)的壓力 C閘室和下游水道構(gòu)成連通器，水對閥門B右側(cè)的壓力大于左側(cè)的壓力 D閘室和下游水道構(gòu)成連通器，水對閥門B兩側(cè)的壓力相等,人教版,第5課時 大氣壓強(qiáng) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,考點1大氣壓強(qiáng),人教版,重力,流動,各個方向,相等,考點聚焦,人教版,馬德堡半球,10,減小,考點聚焦,人教版,考點2大氣壓的測量 1托里拆利實驗,760,76,1.01105,考點聚焦,人教版,偏小,真空,小,不變,不變,變長,考點聚焦,【點撥】若外界大氣壓為H cm Hg，給出的下列各種情況中，被密封氣體的壓強(qiáng)如圖211所示(管中液

18、體為水銀)。,人教版,圖211,第21時 考點聚焦,考點3流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,人教版,小,大,考點聚焦,人教版,下方平上方凸起,較大,大于,較小,考點聚焦,人教版,壓強(qiáng)“四關(guān)系”,考點聚焦,知識縱橫,類型三流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系 例3 2011樂山 幾十噸重的飛機(jī)能夠騰空而起，秘密在于機(jī)翼，如圖212所示為飛機(jī)機(jī)翼截面圖。飛機(jī)起飛過程中，下列說法正確的是() A機(jī)翼上方空氣流速比下方大，上方氣體壓強(qiáng)比下方大 B機(jī)翼上方空氣流速比下方大，上方氣體壓強(qiáng)比下方小 C機(jī)翼上方空氣流速比下方小，上方氣體壓強(qiáng)比下方大 D機(jī)翼上方空氣流速比下方小，上方氣體壓強(qiáng)比下方小,人教版,圖212,B,歸類示例,人教版

19、,浮力及應(yīng)用,考點1浮力,人教版,豎直向上,大于,壓力差,F向上F向下,豎直向上,液(氣)體,重力G,測力計示數(shù)F示,GF示,考點聚焦,【點撥】浸入液體中的物體不一定受到液體對它的浮力，例如深入泥底的柱狀橋墩或水里打的木樁等。,人教版,增大,無關(guān),不變,考點聚焦,考點2浮力的大小 1探究：浮力的大小等于什么,人教版,GF,G1G0,裝滿,小于,它排開的液體所,受的重力,考點聚焦,2.阿基米德原理,人教版,它排開的液體所受的重力,G排,密度,排開液體的體積,考點聚焦,考點3物體的浮沉條件 1物體浸在液體(氣體)中，且只受浮力和重力時，物體的浮沉存在的幾種狀態(tài),人教版,考點聚焦,人教版,2.物體浮沉條件的應(yīng)用,空心,空心,質(zhì)量,考點聚焦,人教版,重力,小于,漂浮,大,考點聚焦,考點4浮力的計算 常用的計算浮力的方法,人教版,考點聚焦,人教版,1懸浮與漂浮,考點聚焦,知識縱橫,人教版,2.升力與浮力,類型一浮力 例1 2011溫州 將空礦泉水瓶慢慢壓入水中，直到完全浸沒。下列對礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的是() A礦泉水瓶受到水對它的浮力 B浮力的方向豎直向上 C排開水的體積越大，受到的浮力越大 D浸沒后，壓入越深，受到的浮力越大,人教版,D,歸類示例,類型二阿基米德原理 例2 2010煙臺 在探究“浮力大小等于什么”的實驗中，小明同學(xué)的一次操作過程如圖221