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“主題式教研” 讓教師經(jīng)歷微成長(zhǎng),匯報(bào)內(nèi)容,一、“主題式教研” 的緣起與釋義 二、“主題式教研”的做法與成效 三、“主題式教研” 的反思與改進(jìn),一、“主題式教研”的緣起及釋義,校本教研的現(xiàn)實(shí)要求 專業(yè)發(fā)展的必然需求 質(zhì)量提升的永恒追求,1. 緣 起,教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題進(jìn)行。 以解決問題為導(dǎo)向，課堂觀察為手段， 課例實(shí)證為特征的校本教研模式。,2. 釋 義,二、“主題式教研”做法及成效,以主題為引領(lǐng)，從觀察點(diǎn)著眼觀察思考的線索,做 法 1,在課堂中觀察，在教學(xué)中取證思考篩選的沃土,做 法 2,在悟談中生成，在課例中積蘊(yùn)經(jīng)驗(yàn)方法的提煉,做 法 3,2. 成 效,彰 顯 課 堂 新 魅 力 塑 造 教 師 新 形 象 構(gòu) 建 教 研 新 文 化,三、“主題式教研”反思與改進(jìn),想到,做好,做到,校本教研主題化,教研活動(dòng)課題化,教育信息化,校本教研現(xiàn)代化,教而不研則淺 研而不教則空,謝 謝 大 家！,

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