1、布里奇，16歲，想想看：課文中寫了什么？試著用你自己的話來說。深夜，當(dāng)洪水來襲時(shí)，這位老村支書冒著生命危險(xiǎn)，命令100多人有序過橋，不帶任何自私的念頭，但最終他和兒子被洪水沖走了。再讀一遍課文，找出哪些修辭手段被用來描述課文中兇猛的洪水？當(dāng)我在黎明的時(shí)候，天突然下起了大雨。像濺水一樣。像倒置的。山洪像受驚的野馬一樣咆哮著，從山谷中奔涌而出，勢(shì)不可擋。將近一米高的洪水在路上跳躍。死亡在洪水的笑聲中逼近。水漸漸上漲，肆無忌憚地舔著人們的腰。木橋開始顫抖，痛苦地呻吟。水爬上了老人的胸膛。這是一場(chǎng)_ _ _ _ _ _洪水。閱讀課文的自然段落(3-8)，找出描述村民恐慌的關(guān)鍵詞。你從中學(xué)到了什么？閱讀

2、課文(8-12個(gè)自然段落)，讓學(xué)生找出描述課文中語言和方式的句子？他不說話，盯著吵鬧的人們。他就像一座山。平靜而無畏，他像座山，像座()山。他就像一座山，一座屹立不倒的山。這是一座敢于抗擊無情洪水的山峰。老人嘶啞地宣傳：“橋窄了！排隊(duì)，不要擠！黨員落后了！”忠于你的職責(zé)閱讀第15-23段，在閱讀時(shí)畫出描述老人和年輕人行為的單詞。老人喊道：“別廢話了，快去吧?！彼涯贻p人推到木橋上。老人突然沖上前去，從隊(duì)伍中拉出一個(gè)年輕人，喊道：你還是黨員嗎？去后面！“老人像豹子一樣兇猛。年輕人不為所動(dòng)，怒視著老人，當(dāng)他站在后面時(shí)，年輕人推開老人說：“你先走?！睂W(xué)生們討論了這個(gè)矛盾：老人：擠壓年輕人：盯著看，推

3、推搡搡，老人似乎喊了什么，突然一個(gè)波浪吞沒了他。想象一下，如果老人能喊，他想喊什么？男孩女孩們，我們帶著悲傷閱讀自然段落(25-27)，以便認(rèn)真理解祖母的心情。思考：為什么文本以“橋”為主題？黨和人民架起了一座人生的橋梁，因?yàn)樽鳛橐幻瞎伯a(chǎn)黨員，老人有著無私、無畏的精神，“把生命的希望給別人，把死亡的危險(xiǎn)留給自己，還有崇高的英雄奉獻(xiàn)精神。”他用自己的身體建造了一座生命之橋！“面對(duì)洪水，老支部書記選擇了讓村民先走；在群眾和黨員面前，他選擇了()；在他自己和這個(gè)年輕人之間，他把生活的希望寄托在()上；我唯一沒有想到的是()，老支書就像()。練習(xí)：選擇群眾走，年輕人，自己，站得高，橋接(2)用你喜歡的方式讀課文，想一想：課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(1)創(chuàng)意新穎獨(dú)特，設(shè)置懸念，前后兼顧。(2)本文使用短句和段落來渲染緊張的氣氛。(3)大量使