1、課題：Flash引導(dǎo)層動畫的制作（第1課時）知識目標(biāo)1、 了解引導(dǎo)層的概念、作用、特點(diǎn)及其圖標(biāo)的認(rèn)識2、 掌握引導(dǎo)層的繪制方法和運(yùn)動的制作要點(diǎn)能力目標(biāo)1、 掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法、繪制引導(dǎo)層的方法 2、 掌握利用引導(dǎo)線制作動畫的方法與過程3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力過程與方法老師引導(dǎo) 自主探究 練習(xí)鞏固情感目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣和熱情，體驗動畫制作的樂趣，感受動畫制作的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的認(rèn)識 ，引導(dǎo)線的繪制難點(diǎn)：利用引導(dǎo)線進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)作課前準(zhǔn)備分發(fā)學(xué)生素材文件夾到學(xué)生計算機(jī)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引問：在物理學(xué)上，物體的運(yùn)動有哪些類型？用極域教學(xué)軟件

2、展示兩個小球的動畫。觀看 創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)請學(xué)生說出兩個小球運(yùn)動效果的異同。思考要使對象沿自繪的曲線上運(yùn)動是我們今天要研究的主要內(nèi)容。探請學(xué)生打開“小球運(yùn)動的.fla” 源文件，研究怎么做才能實現(xiàn)曲線運(yùn)動。仔細(xì)對比（估計：發(fā)現(xiàn)場景中多了一條彎曲的線）學(xué)習(xí)新知識，為學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫理論做準(zhǔn)備曲線運(yùn)動動畫比直線運(yùn)動動畫多了一個引導(dǎo)層，引導(dǎo)層中繪制了一條彎曲的引導(dǎo)線。對象沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動。在生活中，很多物體都在進(jìn)行著曲線運(yùn)動，你能舉上幾個例子嗎？生答：試請學(xué)生動手試一試，修改“紙飛機(jī).fla”文件，使紙飛機(jī)能夠按一定的軌跡飛行起來。教師收集學(xué)生遇到的問題。嘗試操作學(xué)生遇到的問題在后面的“導(dǎo)”環(huán)節(jié)中做

3、有針對性的指導(dǎo)導(dǎo)1、教師展示學(xué)生的作品評講。2、教師演示作品的操作過程，講述相關(guān)概念和操作要領(lǐng)。（1）添加圖層“紙飛機(jī)”，并轉(zhuǎn)換為元件（2）添加一運(yùn)動引導(dǎo)層，繪制一運(yùn)動軌跡，在第50幀處插入幀。此時兩個圖層圖標(biāo)出現(xiàn)了相關(guān)的位置關(guān)系：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。（3）在“紙飛機(jī)”圖層的第50幀處插入關(guān)鍵幀。調(diào)整第1幀和第50幀紙飛機(jī)的位置，使之能貼合軌跡的起始端，創(chuàng)建動作補(bǔ)間。補(bǔ)充：圓周運(yùn)動的軌跡，用像皮擦工具進(jìn)行擦除，使之出現(xiàn)起始點(diǎn)3、調(diào)整到路徑問：紙飛機(jī)的飛行情況附合實際情況嗎？該如何實現(xiàn)？（調(diào)整到路徑）學(xué)生學(xué)習(xí)激勵學(xué)生的探索學(xué)習(xí)加深引導(dǎo)層的概念，掌握引導(dǎo)層運(yùn)動的設(shè)計練1、說明任務(wù)內(nèi)容：共有4個任務(wù)，

4、并設(shè)有幫助說明，學(xué)生任選一個完成運(yùn)動設(shè)計。小小蝸牛神七游泳的小魚速跑小車2、學(xué)生練習(xí)過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時展示個別學(xué)生的作品。學(xué)生打開“學(xué)生素材”文件夾，選擇任務(wù)，以fla的格式保存，并通過教學(xué)軟件上交。學(xué)會引導(dǎo)層制作動畫，鞏固引導(dǎo)層動畫制作的要點(diǎn)評1、 是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層2、 是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù)3、 通過學(xué)習(xí)，能否靈活運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中學(xué)生自評整理小結(jié)1、簡單總結(jié)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層，并拓展知識提高試一試：蝶舞同時完成三只蝴蝶的飛舞該環(huán)節(jié)作為緩沖，若時間不夠省去課堂學(xué)習(xí)自評內(nèi)容是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層完全掌握基本掌握不太掌握，通過努力相信可以是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù)完全掌握基本掌握不太掌握，通過努力相信可以通過學(xué)習(xí)，能