1、第8課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（第二課時(shí)）教案年級(jí)：_ 班級(jí)：_ 授課教師：_主備人授課時(shí)間第2課時(shí)審核人課 型課 題第8課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（展示課）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知識(shí)與能力掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠 明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)齊桓公爭(zhēng)霸。教學(xué)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)和歷史作用。學(xué)習(xí)方法自

2、主合作探究、展示交流 、 輔助多媒體教學(xué)。學(xué)習(xí)流程“三環(huán)五步”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【預(yù)習(xí)導(dǎo)引 明確目標(biāo)】1、識(shí)記什么是春秋五霸名稱及爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)情況。2、掌握戰(zhàn)國(guó)七雄名稱及七雄地理位置。3、理解春秋爭(zhēng)霸無(wú)義戰(zhàn)的性質(zhì)。課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)或手寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)?！菊故咎嵘?、導(dǎo)語(yǔ)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：公元前21世紀(jì)前770年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢？結(jié)果隨著諸侯實(shí)力的增加，它們之間為了各自的利益不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，接下來(lái)我們就來(lái)講述這段歷史的

3、學(xué)習(xí)。2、春秋爭(zhēng)霸?！按呵飼r(shí)期亂悠悠”講述的就是這一時(shí)期顯著的特點(diǎn)是諸侯爭(zhēng)霸，提問(wèn)：打一謎底：“花開(kāi)花落”的是什么謎語(yǔ)？（打一古代歷史時(shí)期），由此引出春秋，因這一時(shí)期的歷史因與孔子修訂的春秋時(shí)間相當(dāng)而取名春秋。因這一時(shí)期，周天子失去了往日的權(quán)勢(shì)，另一方面，諸侯為了爭(zhēng)奪土地、人口、財(cái)富，獲取周天子過(guò)去享有的政治特權(quán)，進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)奪。用孟子的一句話說(shuō)：“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，最主要原因是指這一時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是為了滿足奴隸主擴(kuò)張領(lǐng)土才掠奪財(cái)富的私欲。春秋第一位霸主齊桓公。齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)了國(guó)和，并打著“尊王攘夷”的口號(hào)，公元前651年，葵丘會(huì)盟（爭(zhēng)霸的標(biāo)志），連周王也派代

4、表參加，確立了齊國(guó)霸主的地位。提問(wèn)：齊桓公最先稱霸的原因是什么？齊國(guó)盛產(chǎn)魚(yú)鹽，是富庶的東方大國(guó)；任用管仲為相，國(guó)力大增；運(yùn)用“尊王攮夷”口號(hào)，提高了齊國(guó)的地位。引領(lǐng)：作為統(tǒng)治者要重用人才、講究策略，重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 活動(dòng)一：講“公子糾和公子小白”的故事。城濮大戰(zhàn)。講述成語(yǔ)故事“退避三舍”的來(lái)歷。多媒體顯示幾幅圖片重耳流亡楚成王的禮待晉軍“退避三舍”晉文公終成霸主。晉文公名重耳，他曾經(jīng)在外流亡多年，到過(guò)楚國(guó)，得到楚成王的幫助，離開(kāi)時(shí)，他做出承諾，一旦將來(lái)晉楚交戰(zhàn)，晉軍一定退避三舍，以報(bào)答恩情，后來(lái)，晉楚交戰(zhàn)，晉文公信守承諾，巧妙用計(jì)，避其鋒芒，大敗楚軍。最后成就了晉文公的霸主地位。 活動(dòng)二：講成

5、語(yǔ)故事“退避三舍”的來(lái)歷?！芭P薪嘗膽”故事的歷史。講述了“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的越王勾踐。據(jù)史記記載，一位諸侯國(guó)的國(guó)君為了報(bào)仇雪恨，“苦身焦思，署膽于座，從臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”，這位國(guó)君就是越王勾踐，他成為了春秋最后一位霸主。提問(wèn)：“十年生聚，十年教訓(xùn)”是什么意思？意為先用十年的時(shí)間生育人口中，聚集財(cái)富，后用10年的時(shí)間對(duì)人口進(jìn)行訓(xùn)練。點(diǎn)撥：干大事者一定要刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。 活動(dòng)三：學(xué)生講述“臥薪嘗膽”的故事。春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。關(guān)于春秋五霸的另一種說(shuō)法：齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公、秦穆公。春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面給人民帶來(lái)了災(zāi)難；另一方面，促進(jìn)了

6、各民族之間的融合，客觀上有得國(guó)家走向統(tǒng)一。 探究題：史書(shū)記載西周初年有800諸侯，到了春秋初年不到170多個(gè)，而到戰(zhàn)國(guó)初期只有十幾個(gè)諸侯國(guó)了，這一歷史現(xiàn)象說(shuō)明了什么？大國(guó)兼并小國(guó)，諸侯國(guó)數(shù)量逐漸減少，出現(xiàn)了局部的統(tǒng)一，形成了統(tǒng)一的趨勢(shì)；爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈殘酷無(wú)情；弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰；諸侯的減少是爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，頻繁的戰(zhàn)亂必定給人民來(lái)了人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損耗，生產(chǎn)破壞的惡果。提問(wèn)：分析春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)和影響是什么？實(shí)質(zhì)：是為了滿足奴隸主擴(kuò)張領(lǐng)土才掠奪財(cái)富的私欲；春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了空難，但諸侯國(guó)減少，各民族之間交往增多，客觀上有利于國(guó)家走向統(tǒng)一。3、戰(zhàn)國(guó)七雄。因這一時(shí)期，為斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，故而取

7、名“戰(zhàn)國(guó)”。你知道“三家分晉”、“田氏代齊”的故事嗎？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解春秋五霸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)國(guó)七雄的過(guò)程，它在時(shí)間上是有先后順序的。戰(zhàn)國(guó)七雄：即齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，識(shí)記戰(zhàn)國(guó)七雄的位置。點(diǎn)撥：總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間?！?4、故事中的歷史。介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的幾次重大戰(zhàn)役，如“桂陵之戰(zhàn)”、“馬陵之戰(zhàn)”和“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”。指出“桂陵之戰(zhàn)”又名“圍魏救趙”?！榜R陵之戰(zhàn)”后，魏國(guó)實(shí)力大減，再也無(wú)力與其他強(qiáng)國(guó)抗衡?！翱蓱z越軍作坑魂，自此群雄不敢西”說(shuō)的就是“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”，是爆發(fā)在戰(zhàn)國(guó)后期的一次規(guī)模最大的決定性戰(zhàn)爭(zhēng)，之后戰(zhàn)國(guó)再也沒(méi)有能力抵擋秦國(guó)的進(jìn)攻了?；顒?dòng)四：講述成語(yǔ)

8、故事“減灶法”和“紙上談兵”的來(lái)歷。你還知道跟本課有關(guān)的其它成語(yǔ)故事嗎？5、歸納小結(jié)：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難；加快了統(tǒng)一的步伐，另一方面，加快了統(tǒng)一的步伐，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。歸納本課知識(shí)點(diǎn)如下：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（前770前476年）（前475前221年）爭(zhēng)霸實(shí)質(zhì)著名霸主戰(zhàn)爭(zhēng)影響七雄并立長(zhǎng)平之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)秦國(guó)獨(dú)霸教師把教學(xué)過(guò)程內(nèi)容分成六大塊，分別交給六個(gè)小組去完成。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑戰(zhàn)自我！具體作法：1、教師進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。2、對(duì)各組回答的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。3、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。4、對(duì)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)

9、內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。1、學(xué)生分六大組進(jìn)行。2、小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示?！敬┎屐柟獭繉?duì)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，交流，探討。學(xué)生標(biāo)記各組重點(diǎn)，幫扶對(duì)子互相檢查，系統(tǒng)積累本課知識(shí)系統(tǒng)，教師個(gè)別抽查。教師來(lái)回巡視，注重培優(yōu)扶差。學(xué)生做好本課學(xué)習(xí)筆記，幫扶對(duì)子互相檢查?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1東周開(kāi)始于（ ）A公元前 2070 年 B公元前 1600 年 C公元前 771 年 D公元前 770 年 2 “退避三舍”這一典故來(lái)自于（ ） A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn) 3立志雪恥，臥薪嘗膽的著

10、名歷史人物是（ ）A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差 4關(guān)于春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A爭(zhēng)霸的背景是周王室的衰微 B爭(zhēng)霸的目的是為了維護(hù)周天子的威信 C爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是為了獲取周天子過(guò)去的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán) D爭(zhēng)霸的結(jié)果是給社會(huì)帶來(lái)種種災(zāi)難，但也出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家 5 “紙上談兵”的故事來(lái)自于（ ）A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn) 6齊國(guó)之所以最先強(qiáng)大得益于（ ）A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 D.李悝改革7.“三家分晉”的三家是（ ）A.齊、楚、韓 B.趙、燕、魏 C.韓、趙、魏 D.楚、魏、秦 11.既是春秋五霸又是戰(zhàn)國(guó)七雄的諸侯國(guó)是（ ） 齊 燕 楚 趙 A. B. C. D. 8.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有（ ）城濮之戰(zhàn) 桂陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn) 長(zhǎng)平之戰(zhàn) A. B. C. D. 二、填空題：1、歷