1、中小學(xué)生的心理測量與診斷（之二）,中 國 心 理 網(wǎng) 楊 波,學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT),一、測驗簡介 學(xué)習(xí)適應(yīng)性系指克服種種困難去的較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向，也可以說是學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素有：學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計劃性、聽課方法、讀書和記筆記的方法、記憶和思考的方法、應(yīng)試方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格和身心健康等。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的，是要根據(jù)每個學(xué)生的能力和適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)能力。但是，由于學(xué)生自身健康、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等因素的影響，未必能達到所期望的目標(biāo)，特別是，如果學(xué)生對自己的健康、性格、學(xué)習(xí)方法、環(huán)境等方面的問題不能以積極的態(tài)度來對待，缺乏克服困難的熱情，那么，教師的指導(dǎo)

2、也難以取得效果,二、測驗構(gòu)成 本測驗所包含的影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素，都是根據(jù)近年來學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的最新成果，并根據(jù)年級階段加以編制。測驗項目為小學(xué)1、2年級用，小學(xué)3、4年級用，小學(xué)5、6年級用，初中和高中用共四組。,四組量表的構(gòu)成情況：,三、測驗的實施： 1、測驗的場所： 2、測驗的時間： 3、測驗指導(dǎo)語： 4、施測過程： 5：施測方式：,四、測試結(jié)果處理： 1、效度量表的應(yīng)用： 計算效度量表分?jǐn)?shù) 判斷測試結(jié)果有效性,2、內(nèi)容量表分?jǐn)?shù)計算： 原始分標(biāo)準(zhǔn)分判斷結(jié)果 原始分的計算：將各分量表、內(nèi)容量表所包含的題目的得分相加（注意反向計分題目）； 標(biāo)準(zhǔn)分：查常模對照表； 結(jié)果判斷： 得分表：

3、,3、測驗的解釋： 自我評價量表（要求水準(zhǔn)）的解釋： 整個測驗的解釋： 分量表的解釋 內(nèi)容量表的解釋 測驗項目的解釋 原因歸屬的解釋 學(xué)習(xí)方式的解釋 實際調(diào)查的利用,五、測驗結(jié)果的應(yīng)用： 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績； 改進學(xué)習(xí)指導(dǎo)； 學(xué)習(xí)不良的診斷與指導(dǎo)； 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)； 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。,The end！ Thanks！,指導(dǎo)語,這個調(diào)查不是要了解你的能力和性格的好還是不好，而是要詳細(xì)地調(diào)查研究，如何進行學(xué)習(xí)才能根據(jù)你的性格、健康狀況和環(huán)境條件，充分提高你的學(xué)習(xí)能力。因此，你實際上是怎么想的、怎么做的，就怎么回答。如果不說實話，回答的內(nèi)容與平時情況不同，那么這次調(diào)查對你是沒有任何實際意義的。,小學(xué)1