1、感知目標教學目 標知識目標掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用、商鞅變法的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學生初步理解、分析歷史問題的能力，使學生認識到變革是推動社會前進的不竭動力；通過表演、質(zhì)疑、辯論等形式，培養(yǎng)學生語言表述歷史的能力。能力目標通過觀察課本的“戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖”，學會用觀察法解決問題；通過收集資料和角色扮演，發(fā)揮學生的主體作用，學會自主學習，培養(yǎng)學生合作交流的個人素質(zhì)；通過分析和辯論，培養(yǎng)學生探究性學習和比較、分析、歸納能力。情感目標了解我國古代生產(chǎn)工具不斷進步的基本概括，激發(fā)學生對古人勞動智慧的自豪感；分析商鞅變法取得成功的原因，激勵學生與時俱進，樹立勇于變革、不怕困難、積極實踐的精神。重 點難 點

2、教學重點：商鞅變法的內(nèi)容和作用。生產(chǎn)技術的進步與社會變革之間的關系。教學難點：封建生產(chǎn)關系的形成。教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂復習舊知預習反饋背誦并提問第7課自主學習部分。聽寫檢測，學生互相批改并改錯復習鞏固課堂導入分別出示春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，請學生說出春秋五霸的名字和指出戰(zhàn)國七雄的名稱及位置。提問：春秋戰(zhàn)國時期，除了諸侯爭霸之外，請同學們想一下當時還會有什么巨大的變化 學生讀課前引言，標畫重點引出本課主體通過觀察課本的“戰(zhàn)國鐵農(nóng)具圖”，學會用觀察法解決問題；第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革教師活動學生活動設計意圖復備標注學習導航教師講解（結合第8課自主學習部分）變化最大的是：由

3、于勞動工具不斷進步、勞動方式的改變，生產(chǎn)力有了提高；各個諸侯國為了富國強兵，紛紛展開了變法。閱讀課本，解決問題： 請回答：材料反映的是哪次變法事件？這次變法發(fā)生于哪一年？“商君”指的是誰？寫出“內(nèi)立法度”的具體內(nèi)容。商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。你認為商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？你覺得商鞅的死值不值得？學生先結合自主學習部分讀書，并背誦自主學習部分。學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解通過分析和辯論，培養(yǎng)學生探究性學習和比較、分析、歸納能力。教師解決疑難問題：分析思考能力知識梳理：見學檢自主學習的知識結構學生對照知識結構復習鞏固形成完整的知識體系小結：。春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕技術。新的技術推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了新興的地主階級，封建生產(chǎn)關系開始形成。在此基礎上各國紛紛變法，其中商鞅變法在秦國取得了成功，為秦統(tǒng)一六國打下了堅實的基礎。奴隸抗爭千耦遲，鐵器牛耕個體速,漸漸瓦解奴隸制，封建制度迅速興，競相改革在戰(zhàn)國，商鞅變法最矚目，秦國富強國力增，兼并六國有基礎分析商鞅變法取得成功的原因，激