1、綜合語(yǔ)文課程概述,浙江工貿(mào)學(xué)院：施杏姑,綜合語(yǔ)文,說課框架,一、說內(nèi)容,二、說教法,四、說考核,三、說學(xué)法,綜合語(yǔ)文,說學(xué)生,學(xué)生是高職生，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，文學(xué)興致不濃，片面追求功利性的語(yǔ)文，精神日漸沙漠化、粗糙化，所以作為人文學(xué)科的大學(xué)語(yǔ)文，一方實(shí)用性，另一方面，要給大學(xué)生打下一定的精神地基。,綜合語(yǔ)文,一、說內(nèi)容,綜合語(yǔ)文分三部分 ： 大學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用文寫作 演講與口才,課時(shí)分配,教學(xué)目標(biāo)：,大學(xué)語(yǔ)文：提高高職生的品格素質(zhì)與人文精神，兼顧文學(xué)性、藝術(shù)性、審美性、創(chuàng)新性及人生哲理性。 高職應(yīng)用寫作：使高職生養(yǎng)成較好的應(yīng)用寫作技能，能較快的寫出合格的常用應(yīng)用文書。 演講與口才：讓高職生掌握并運(yùn)用成功

2、演講與口才的技能技巧。,重點(diǎn)選擇,每一個(gè)單元選擇一篇文章作為重點(diǎn) 比如生命主題 宗璞哭小弟（2課時(shí)）,第十單元關(guān)愛生命,浙江工貿(mào)學(xué)院：施杏姑,生命啊，生命！ 人生最可寶貴的，莫過于生命。 人生最應(yīng)珍愛的，也正是生命。,生生不息,宗璞吧：哭小弟網(wǎng)友最新跟帖,不吃魚的貓:因?yàn)檫@篇文章喜歡上宗璞，然后把能找到的她的文章都看了。90后讀書人 ：?jiǎn)?嗚 、可 感 人 叻 、 我 都 哭 了 吶 。 愛笑的眼睛：我看散文從不感動(dòng)！但這篇太感動(dòng)了。 生命誠(chéng)可貴：宗璞老師寫東西確實(shí)有一套，這篇課文我是在大學(xué)語(yǔ)文里看到的，讀第一遍我就特別喜歡，里面的好多話我都能背下來，或許體會(huì)不到那份失去親人的痛苦，但是確實(shí)寫

3、得讓我們感動(dòng)萬分。 ,閱讀哭小弟,回答： 每一個(gè)生命的凋謝都讓人心疼，作者對(duì)小弟的逝去用一個(gè)“哭”字來說明，那么都有誰(shuí)哭了？他們?yōu)槭裁纯蓿?父親：最大的打擊。白發(fā)人送黑發(fā)人 作者：深深的手足之情 同事：失去朋友，失去同行中有用之才 國(guó)家：失去英才,生命主題,這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)啊! 我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。,生命主題,我哭我們這遲開而早謝的一代人!

4、 已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧。 這些天，讀到許多關(guān)于這方面的文章，也讀到了痛惜之余的愿望，稍得安慰。我盼“愿望”能成為事實(shí)。我想需要“痛惜”的事應(yīng)該是越來越少了。 小弟，我不哭!,生命主題,珍愛生命，關(guān)愛生命，敬畏生命,搭一座生命之橋。不是為了自己，也是為了別人。 為螞蟻?zhàn)屄?夏天，去拜訪一只蟲 對(duì)待生命的態(tài)度,知識(shí)探求：孔子論語(yǔ) 自然神韻：徐志摩我所知道的康橋 知識(shí)探求：胡適贈(zèng)與今年畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,知識(shí)探求：張愛玲天才夢(mèng)（2學(xué)時(shí)） 歷史長(zhǎng)河：三國(guó)演義（2學(xué)時(shí)） 愛之華章：沈從文鴨窠圍的夜（2學(xué)時(shí)） 意志磨練：林語(yǔ)堂失敗了以后（2學(xué)時(shí)）,高職應(yīng)用寫作,實(shí)訓(xùn)：朗誦與辯

5、論（2學(xué)時(shí)） 實(shí)訓(xùn)：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷制作（2學(xué)時(shí)） 實(shí)訓(xùn)：調(diào)查報(bào)告（4學(xué)時(shí)） 實(shí)訓(xùn)：主持與演講（2學(xué)時(shí)） 實(shí)訓(xùn)：計(jì)劃、總結(jié)（2學(xué)時(shí)） 實(shí)訓(xùn)：論辯技巧指導(dǎo)（2課時(shí)）,演講與口才,演講稿的寫作 演講與口才的技能技巧,二、說教法,小組合作教學(xué)法,探究性教學(xué)法,實(shí)訓(xùn)教學(xué)法,說教法,1、通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生分小組合作，師生通過對(duì)文本反復(fù)的互動(dòng)研討，探究性教學(xué)，由表及里，逐漸提升到在精神、靈魂、生命境界有所感發(fā)。 2、通過傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合，師生合作探究各種語(yǔ)文、應(yīng)用文理論和實(shí)踐。 3、教師通過情境設(shè)置，教師授課與學(xué)生討論結(jié)合，,高職應(yīng)用寫作,1、模塊模式化寫作 2、格式化快速套寫 3、寫作規(guī)律運(yùn)用 4、“病文分析” 5、 “病文修改” 6、課內(nèi)外寫作實(shí)訓(xùn),演講與口才,1、利用大學(xué)語(yǔ)文演講課文為范文講 授演講稿寫作知識(shí) 2、視頻演示成功演講與口才技能技巧,三、說學(xué)法,1、自主學(xué)習(xí) 2、合作學(xué)習(xí) 3、情景體驗(yàn)學(xué)習(xí),說學(xué)法,從作者作品出發(fā)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)教師設(shè)置的情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得心靈的沖擊，并實(shí)現(xiàn)