1、,詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨； 草堂三五里，春水群鷗野老心。,茅屋為秋風(fēng)所破歌,杜 甫,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解寫作背景和“歌”的體裁。 2.正確流利地誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。 3.學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。,吟讀課文,自由朗讀全詩，讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏，把握感情基調(diào)，并說說你看到了怎樣的詩人形象？,品讀詩歌與詩人同行,試著抓住關(guān)鍵詞，用四字短語為各段擬個小標(biāo)題。 秋風(fēng)破屋 群童抱茅 屋漏床濕 遙想廣廈 結(jié)合寫作背景和全詩，如果用一個字來概括詩人的生活，你會用哪一個。,背景鏈接： 公元760年，杜甫流浪到成都，經(jīng)親友幫助，耗時幾個月，好不容易才在成都浣花溪蓋起這

2、間勉強供家人棲身的茅草屋，暫時結(jié)束了四處漂泊的苦難生活。761年秋，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，流寓成都的詩人又一次遭受了厄運二寫下此詩。,品讀詩歌聽詩人心聲,面對這樣困苦不堪的生活，詩人的心境是怎樣的？請結(jié)合具體內(nèi)容，做簡要分析。,品讀詩歌代詩人抒情,品讀課文，仿照示例，請任選一段，用杜甫的口吻抒情。 第一段：秋風(fēng)呼嘯，它無情地卷走了我屋頂?shù)拿┎?，想起建蓋茅屋時的艱辛，怎能不讓我心急如焚呢？,黑夜漫漫難眠， 思索安得廣廈萬間， 救民于水火， 平亂于急迫。 憂國憂民之心頓生， 憧憬 若此愿已成， 吾死而無憾！,品讀詩歌品詩人情懷,請用一個字來概括詩人的情懷，結(jié)合鏈接資料和全詩，你看到了怎樣的一個

3、詩人形象？請結(jié)合具體內(nèi)容說說。,鏈接： 任何詩人都不能由于他自己和靠他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。 別林斯基 “子美詩意，寧苦身以利人。” 宋黃澈 “此老襟抱自闊，與螻蟻迥異?！?杜詩五家評 “安得三句，固屋破而思廣廈之庇，轉(zhuǎn)說到獨破不妨，想見胞與意量。”（“胞與”指泛愛一切人和物） 清柳宗元網(wǎng)師園唐詩鑒,對話杜甫,請結(jié)合所學(xué)，表達(dá)自己的感悟，回應(yīng)杜甫的宏愿，實現(xiàn)與“詩圣”跨越千年的對話。 提示： 請用這樣的開頭對詩人說幾句話：“詩人啊，你

4、”,鏈接： 雨卷風(fēng)撤地欲沉，浣花溪路似難尋。數(shù)間茅屋苦饒舌，說殺少陵憂國心！ 宋鄭思孝畫杜子美圖,草堂留后世，詩圣著千秋。 朱德 世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。 郭沫若 生命在于付出，我愿每個人都有住房，每張口都有飽飯，每個心都得到溫暖。 巴金,課堂小結(jié),品一首詩，懂一個人 這一間茅屋， 承載了詩人多少痛惜痛嘆痛心， 寄予了詩人多少憂己憂民憂國； 這一場秋風(fēng)， 吹破了茅屋， 更吹痛了靈魂； 這一夜冷雨， 冰涼了肌膚， 更清醒了心智。,他， 不是“詩仙”李白， 活在浪漫的天上； 不是“詩佛”王維， 活在空靈的禪家； 也不是“隱士”陶淵明， 活在悠閑的田園。 他活在塵世，活在人間， 活在現(xiàn)實，活在當(dāng)下， 活在苦難中，活在百姓里。 他是時代的眼睛， 讓我們看到社會的喪亂； 他是社會的良心， 讓我觸摸到人民的愁苦。,微寫作,“唐詩素描”，那間茅屋，那場秋風(fēng)，那夜秋雨，那種情懷，那個詩圣。課后將本詩改寫成記敘文，在你的筆下再現(xiàn)那個心系天下蒼生的詩圣。 要求：在原文的基礎(chǔ)上，充分展開想象