1、教育示范教材制作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，我喜歡有一流創(chuàng)意的一流創(chuàng)業(yè)者和團(tuán)隊(duì)，有一流創(chuàng)意的二流創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不是風(fēng)險(xiǎn)資本管理之父，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)課程， 課程內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)課程P71-90提案課程： 2課程，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)課程，【案例引導(dǎo)】2次重組，“地露王”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)教材： P69-70，創(chuàng)建教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)教材，本章內(nèi)容， 創(chuàng)建教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)教材，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其價(jià)值，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本特征，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與管理創(chuàng)建教育示范教材大

2、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)教材，本章內(nèi)容，創(chuàng)建教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)教材，活動(dòng)：感覺(jué)團(tuán)隊(duì)， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)P87訓(xùn)練活動(dòng)一感小組排列，小組是什么，制作教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教程輔助教學(xué)課件，思考，小組是平凡人不平凡的彼得德魯克，1.1小組的定義，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)教材，個(gè)人， 團(tuán)隊(duì)、結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)體、中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練輔助教材、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)、中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立初期)，為一群才能互補(bǔ)(分工)、責(zé)任共擔(dān)、共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗初中教育示范

3、教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材、People、Place、Power、Purpose、Plan、1、2、3、4、5、目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、1.3創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要素、初中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值觀、統(tǒng)一的目標(biāo)創(chuàng)建教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，創(chuàng)建教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，活動(dòng)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)P88訓(xùn)練活動(dòng)三失叢活動(dòng)，創(chuàng)建教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材， 1.4創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的成功起著重要作用TEAM=Together Each Achieve More，團(tuán)隊(duì)可以將互補(bǔ)的技能和經(jīng)驗(yàn)組織在一起，個(gè)

4、人的，01，團(tuán)隊(duì)對(duì)變化中的東西和需求靈活敏感，02， 小組能力為加強(qiáng)組織發(fā)展和管理提供獨(dú)特的社會(huì)角度幫助小組創(chuàng)造更輕松愉快的心理環(huán)境，04，制作初中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)輔助教材，首次創(chuàng)業(yè)，與同行分歧退出創(chuàng)業(yè)小組。 有一天，混入互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)識(shí)了40多歲剛從國(guó)外回來(lái)的網(wǎng)民。 因?yàn)椴幌胪侣缎氖拢筒m著他開(kāi)始和他說(shuō)話了。 在聊天的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)共同語(yǔ)言越來(lái)越多。 于是，混淆地對(duì)海歸說(shuō)出了自己的想法。 混混：我想做山寨筆記本，你覺(jué)得怎么樣海歸：好啊，我們可以合作。 我有一個(gè)平臺(tái)?；旎欤耗阌衅脚_(tái)嗎？ 海歸：啊，我是北京大學(xué)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的首席顧問(wèn)，我可以利用這個(gè)平臺(tái)推進(jìn)，在大學(xué)推進(jìn)山寨書。 同時(shí)

5、，我們也可以在OEM中打造自己的品牌。 利用這個(gè)平臺(tái)尋找代理店，如果北京大學(xué)普及成功，我們將把這個(gè)模式復(fù)制到全國(guó)各大城市。 你能控制這個(gè)平臺(tái)嗎？ 海龜：完全可以。 我們也可以在自己的品牌筆記本上做相關(guān)的營(yíng)銷，并且收取廣告費(fèi)。 如果你混淆的話，你和他合作嗎？ 請(qǐng)說(shuō)明具體的理由！ 成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要考慮哪些問(wèn)題？ 討論：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要考慮的問(wèn)題，初中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，1.5組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則，流程和策略，選擇什么隊(duì)友？ 你選幾個(gè)隊(duì)友？ 選擇沒(méi)有改變嗎？ 如何組建企業(yè)家團(tuán)隊(duì)？ 你先定目標(biāo)還是先找人？ 如何保障團(tuán)隊(duì)的有效性？ 團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可缺少的要素是什么？ 你是如何理解這些要素的

6、重要性的？ 你考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)嗎？ 團(tuán)隊(duì)成員的選擇方法最重視成員的哪些方面的特征？ 如何分配各成員的利益？ 如何處理各成員的關(guān)系？創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成原則、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制定的流程、組成團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的選擇和組織設(shè)置修訂、相關(guān)問(wèn)題和解決辦法、a、b、c、d、e、創(chuàng)業(yè)者尋求團(tuán)隊(duì)合作，是以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和自身能力的差異為目的的，相輔相成。 為了減少創(chuàng)業(yè)期的運(yùn)營(yíng)成本，最大限度地共享成果，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成在保證企業(yè)的有效運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上要盡量簡(jiǎn)化。 合理化高效原則，必須注意保持團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，使真正完全一致的人員進(jìn)入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。動(dòng)態(tài)開(kāi)放原則、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成原則、中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能

7、訓(xùn)練教材、中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)編制的程序、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、2、招聘適當(dāng)人員、職權(quán)劃分、4、明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)1、 1中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素分析，1創(chuàng)始人、2商機(jī)、3外部資源、4機(jī)會(huì)成本、5失敗的底線、管理者、技術(shù)人員、營(yíng)銷者、產(chǎn)品需要，市場(chǎng)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的三個(gè)要素， 初中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，初中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，活動(dòng)：選擇創(chuàng)業(yè)小組成員，選擇得分最高的兩位同學(xué)作為小組成員，并說(shuō)明選擇的理由。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練教程P87訓(xùn)練活動(dòng)2如何選擇合適的合作伙伴，建立教學(xué)示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

8、能力訓(xùn)練教程輔助教學(xué)課程，讓學(xué)生從4個(gè)方面，分析哪個(gè)團(tuán)隊(duì)更好地構(gòu)成？ 一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員參加的目的二個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)三個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的性格，個(gè)性，興趣四個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀，各點(diǎn)，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)高？ 和遲到的隊(duì)伍商量，如何超過(guò)對(duì)方？ 活動(dòng)：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的組織設(shè)計(jì)，教學(xué)示范教材制作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練教程套件教材，讓學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)參與，選擇問(wèn)題，談?wù)勀闳绾翁幚怼? .團(tuán)隊(duì)中唯一的權(quán)威主管問(wèn)題2 .團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任問(wèn)題3 .妥善處理不同意見(jiàn)和矛盾4 .合理分配權(quán)益問(wèn)題5 .妥善處理團(tuán)隊(duì)成員之間的利益活動(dòng)：相關(guān)問(wèn)題和解決方法、中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教學(xué)輔助教材、給團(tuán)隊(duì)成員、 最后協(xié)調(diào)本團(tuán)

9、隊(duì)的活動(dòng)：選拔最佳團(tuán)隊(duì)，總結(jié)1.1團(tuán)隊(duì)的定義1.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵1.3創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的要素1.4創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值1.4創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值1.5創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則、程序和策略，建立初中教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材， 中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材美國(guó)市場(chǎng)大學(xué)企業(yè)家精神研究中心研究了2000家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)94%的高增長(zhǎng)企業(yè)是由合作伙伴共同創(chuàng)立的，其中70%以上有3名以上的創(chuàng)始人。 知道做教育示范教材的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是培訓(xùn)教育課程輔助教育課件。 找到了適合自己的創(chuàng)業(yè)伙伴嗎，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，案例：第一組是在美國(guó)接受教育、多年工作的沈南鵬，梁建章，與接觸海外文化的民營(yíng)企業(yè)

10、家季琦，國(guó)營(yíng)企業(yè)管理者范敏，構(gòu)成了中國(guó)企業(yè)史上的奇妙組合。 1999年，四人創(chuàng)立攜程網(wǎng)2002年，四人創(chuàng)立了在中國(guó)的企業(yè)之家，三年內(nèi)兩次將自己創(chuàng)立的企業(yè)送入美國(guó)的納斯達(dá)克股票市場(chǎng)，他們是記錄的創(chuàng)造者，這四人被稱為“第一隊(duì)”。 教育示范教材培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教程輔助教育課件，培訓(xùn)季琦隊(duì)實(shí)際工作人員和推動(dòng)者。 從97年開(kāi)始做了很多生意。 認(rèn)識(shí)梁建章，交朋友，決定共同創(chuàng)業(yè)。 梁建章團(tuán)隊(duì)的情報(bào)人員、技術(shù)人員。 原甲骨文中國(guó)區(qū)咨詢總監(jiān)，看到美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，建議建立一個(gè)網(wǎng)站。他說(shuō)： 沈南鵬隊(duì)的監(jiān)督者，完美者。 當(dāng)時(shí)是德國(guó)銀行的理事。 季琦同期出身，與梁建章在美國(guó)認(rèn)識(shí)。 范敏團(tuán)隊(duì)的行業(yè)專家。

11、當(dāng)時(shí)在旅游業(yè)工作了十年，大陸飯店總經(jīng)理待遇很好。 季琦出身，多人輾轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)，三顧茅廬掘出。 4人按照各自的專業(yè)構(gòu)成“夢(mèng)幻組合”:梁建章為首席執(zhí)行官，沈南鵬為首席財(cái)務(wù)官，季琦為總裁，范敏任執(zhí)行副總裁。 案例：在第一隊(duì)、第一隊(duì)的組合中，既沒(méi)有“皇帝”也沒(méi)有“哥哥”，他們有同學(xué)之誼、朋友之情，但性格、興趣完全不同，經(jīng)驗(yàn)不同，他們創(chuàng)立的手機(jī)課程和如家經(jīng)歷過(guò)多次上層人事變動(dòng)，但從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)振動(dòng)討論： 1、第一隊(duì)成功的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)伙伴，他們的創(chuàng)業(yè)伙伴有什么特點(diǎn)2、我們可以復(fù)制這些成功創(chuàng)業(yè)伙伴的智慧嗎？ 為什么？ 討論：成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，中學(xué)教

12、育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材， 2.1成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本特征1 .具有較強(qiáng)凝聚力2 .團(tuán)隊(duì)利益至上3 .堅(jiān)持正確的經(jīng)營(yíng)原則4 .確保對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期承諾5 .正確處理短期利益與長(zhǎng)期利益的關(guān)系6 .創(chuàng)造新的企業(yè)價(jià)值7 .合理分配權(quán)益8 .公平靈活的利益合理共享10 .專業(yè)能力的完美組合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)酬合理分配創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，1、安排創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)權(quán)，2、評(píng)估創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效，3，4，2.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理技術(shù)和策略，中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，02， 領(lǐng)導(dǎo)自身影響力良好的協(xié)調(diào)與日常溝通，01，培養(yǎng)共同的企業(yè)價(jià)值觀，中學(xué)教育示范教

13、材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)輔助教材，創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)權(quán)配置，(1)高度集中型股票結(jié)構(gòu)。 (2)適度分散型股票結(jié)構(gòu)。 (3)過(guò)度分散型股票結(jié)構(gòu)。 1、權(quán)益結(jié)構(gòu)類型2、權(quán)益結(jié)構(gòu)設(shè)置修訂原則1、人力資本所有者與投資者共享利益。 (二)采用期權(quán)制度。 (3)遵循股權(quán)動(dòng)態(tài)變化的原則。 教育示范教材創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)，1 .團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員相互評(píng)議各成員的貢獻(xiàn)由其他成員評(píng)價(jià)，2 .用戶滿意度成員評(píng)價(jià)由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)，3 .管理層評(píng)價(jià)由高級(jí)管理部門評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)績(jī)效初中教育示范教材形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)酬合理分配、分享財(cái)富理念1、綜合考慮企業(yè)和個(gè)人目標(biāo)2、規(guī)范制定報(bào)酬制度流

14、程3、實(shí)施合理分配方案4、綜合考慮分配時(shí)機(jī)和手段5 (1)創(chuàng)業(yè)思路2 商業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備(3)敬業(yè)精神和風(fēng)險(xiǎn)(4)工作技能、經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)記錄或者社會(huì)關(guān)系(5)職場(chǎng)職責(zé)、情況：按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)規(guī)范的“分粥”，有7人組成的小團(tuán)體，其中分別有他們想通過(guò)制定制度來(lái)解決每天的飲食問(wèn)題那么，如何分開(kāi)最有效呢？ 方法1 :指定負(fù)責(zé)分粥的人。 很快就發(fā)現(xiàn)這個(gè)人自己分的粥最多。 所以，又換了別人，結(jié)果總是主持分粥的人餐具里的粥多的好。 阿克頓勛爵的結(jié)論是：“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)腐敗。 方法2 :大家輪流主持分粥，每人一天。 看起來(lái)平等，不過(guò)，每個(gè)人一周只能吃一天，有剩下的侑預(yù)，那個(gè)侑預(yù)受6天饑餓之苦。 大家都認(rèn)為，這

15、個(gè)辦法關(guān)系到資源的浪費(fèi)。 教學(xué)示范教材制作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教程輔助教學(xué)課件，方法3 :選擇可靠的人主持分粥。 這個(gè)人品還好的人還能公平地分粥，不久他就為自己和打馬的人開(kāi)始得了很多分。 方法4 :選舉分粥委員會(huì)和監(jiān)督委員會(huì)，形成監(jiān)督和制約。 公平基本上做了，監(jiān)督委員會(huì)經(jīng)常提出各種各樣的議案，但是分粥委員會(huì)又理所當(dāng)然地努力，粥早就涼了直到粥分完。 方法5 :每人輪流分粥，而分粥的人最后接受粥。 令人驚訝的是，在這個(gè)制度下，七頭餐具粥每次都一樣多。每個(gè)主持分粥的人都認(rèn)為，如果七只餐具粥不同，他確實(shí)會(huì)吃那最少的。 案例：團(tuán)隊(duì)規(guī)范形成的“分粥”、中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材、實(shí)業(yè)家善后者、協(xié)調(diào)監(jiān)督者、外交家研究者、指導(dǎo)者鞭策者、執(zhí)行、管理、支持、指導(dǎo)者、中學(xué)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材、 導(dǎo)出訓(xùn)練：誰(shuí)應(yīng)當(dāng)成為老板，中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，P92誰(shuí)應(yīng)當(dāng)成為老板，中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)智能訓(xùn)練教材，2.3創(chuàng)業(yè)者角色和行動(dòng)策略，、強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，1、親密創(chuàng)業(yè)伙伴，2、 溫和的家庭朋友們，3、團(tuán)隊(duì)中流砥柱，員工主心骨要增強(qiáng)自己的能力，提高員工素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，集結(jié)團(tuán)隊(duì)力量，心誠(chéng)是成員不可舍棄的真正原因，管理者是中學(xué)教育示范教材