1、第 2 課時(shí) 第 2 課時(shí) 探索樂(lè)園（二） 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第 9495 頁(yè)。 教學(xué)提示教學(xué)提示 在生活中有些問(wèn)題是不需要或者很少需要計(jì)算，我們只要通過(guò)分析和推理，就能得到結(jié) 論。這類問(wèn)題就是推理問(wèn)題。 常見(jiàn)的解題策略是通過(guò)摘錄條件或圖表來(lái)理清題中錯(cuò)綜復(fù)雜的條件， 找出突破口， 再把 分步推理的結(jié)果及時(shí)補(bǔ)充到圖表中或條件中， 作為進(jìn)一步推理的依據(jù)。 依此類推， 逐步推理， 最終找出答案。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體事例，經(jīng)歷獨(dú)立思考、嘗試推斷并交流自己想法的過(guò)程。 2了解邏輯推理”的一般思路和方法，能根據(jù)具體事物中的已知信息進(jìn)行合情推理和 判斷，并說(shuō)明思考和推理結(jié)果

2、。 3 對(duì) “邏輯推理” 的問(wèn)題有興趣和探索的欲望， 養(yǎng)成樂(lè)于思考、 積極與他人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 循環(huán)賽的相關(guān)問(wèn)題。 難點(diǎn)難點(diǎn) 用假設(shè)法解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套。 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入：（一）新課導(dǎo)入： 師：對(duì)于正方體骰子，大家有哪些了解呢? 生：正方體骰子的每個(gè)面標(biāo)有不同的點(diǎn)數(shù)，分別是 1、2、3、4、5、6。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)題的形式，使學(xué)生能很快融入到課堂教學(xué)的氛圍中。 （二）新授：（二）新授： 師：有一個(gè)正方體骰子，從不同的角度看這個(gè)骰子，看到的點(diǎn)數(shù)如下(課件課件出示

3、教 材第 94 頁(yè)例 3)，大家可以通過(guò)小組合作的形式判斷這個(gè)正方體骰子每個(gè)面相對(duì)的面上是哪 個(gè)點(diǎn)數(shù)。 教師提示：先從看到點(diǎn)的兩個(gè)面開(kāi)始判斷。 生：從圖(1)可以看出，4 點(diǎn)的對(duì)面不是 6 點(diǎn)和 5 點(diǎn)，從圖(2)可以看出，4 點(diǎn)的對(duì)面不 是 1 點(diǎn)和 2 點(diǎn)，那么 4 點(diǎn)的對(duì)面只能是 3 點(diǎn)。 師：他們組通過(guò)圖(1)和圖(2)來(lái)判斷出 4 點(diǎn)的對(duì)面是 3 點(diǎn)。那么 1 點(diǎn)的對(duì)面呢? 生 ： 用同樣的方法， 從圖(2)可以看出， 1 點(diǎn)的對(duì)面不是 2 點(diǎn)和 4 點(diǎn)， 從圖(3)可以看出， 1 點(diǎn)的對(duì)面不是 3 點(diǎn)和 5 點(diǎn)，那么 1 點(diǎn)的對(duì)面只能是 6 點(diǎn)。 生：因?yàn)?4 點(diǎn)和 3 點(diǎn)相對(duì)，1

4、 點(diǎn)和 6 點(diǎn)相對(duì)，所以 2 點(diǎn)的對(duì)面只能是 5 點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力；學(xué)生在自主探究和 合作交流中，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 師 ： 王欣、張宏、李明、趙亮四名同學(xué)參加百米賽跑，看臺(tái)上許多同學(xué)都在猜測(cè)比賽結(jié) 果，下面是書(shū)中三個(gè)同伴作的猜測(cè)。 丫丫：李明第一名，王欣第三名。 亮亮：張宏第一名，趙亮第四名。 聰聰：趙亮第二名，王欣第一名。 課件出示大頭蛙的話：比賽結(jié)束啦!他們都只說(shuō)對(duì)了一半。 (課件出示教材第 94 頁(yè)例 4) 師：遇到這樣的題，我們可以采用假設(shè)的方法來(lái)判斷。如果丫丫說(shuō)的李明第一名正確， 那么王欣第

5、三名、張宏第一名和王欣第一名都不正確，根據(jù)題意，他們都只說(shuō)對(duì)了一半，那 么趙亮第四名和趙亮第二名相矛盾， 所以李明不是第一名。 那么丫丫說(shuō)的后牛句話王欣第三 名應(yīng)是正確的。 師：剛才老師用假設(shè)法知道了王欣是第三名，那么其他三個(gè)人分別是第幾名呢? 學(xué)生兩兩合作再交流。 生 ： 因?yàn)橥跣朗堑谌?，所以聰聰?shù)暮蟀刖湓捦跣赖谝幻清e(cuò)誤的，因此判斷趙亮是第 二名。 生 ： 因?yàn)橼w亮是第二名， 所以亮亮的后半句話趙亮第四名是錯(cuò)誤的， 因此張宏是第一名， 李明是第四名。 師 ： 大家說(shuō)得真好，剛才老師是假設(shè)丫丫說(shuō)的李明第一名正確來(lái)依次判斷這四位同學(xué)的 名次，大家能用其他的假設(shè)方法來(lái)判斷嗎? 學(xué)生兩兩合作再交

6、流。 生 ： 如果趙亮第二名正確，那么王欣第一名和趙亮是第四名則是錯(cuò)誤的，因此判斷張宏 是第一名。 生：張宏是第一名，因此丫丫的前半句話李明第一名是錯(cuò)誤的，則王欣是第三名正確。 師：張宏是第一名、趙亮是第二名、王欣第三名大家都知道則判斷李明是第四名。 學(xué)生可能還有不同的判斷方法，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)生在自主探兜和合作交流中能充分體鼻學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 三、解決問(wèn)題 教材第 9；頁(yè)“練一練”。 第 1 題。 一個(gè)正方體每個(gè)面上分別寫(xiě)著 A、B、C、D、E、F你能根據(jù)這個(gè)正方體不同的擺 法判斷

7、出對(duì)應(yīng)兩個(gè)面的字母各是什么嗎? 學(xué)生兩人合作， 生：根據(jù)前兩個(gè)圖，我們可以得知字母 A 對(duì)應(yīng)的字母不是 B、C、D、F因此字母 A 對(duì) 應(yīng)的字母是 E。 生：根據(jù)后兩個(gè)圖我們可以得知字母 C 對(duì)應(yīng)的字母不是 A、B、D、E，因此字母 c 對(duì)應(yīng) 的字母是 F 生：根據(jù)第一個(gè)和第三個(gè)圖，我們可以得知字母 D 對(duì)應(yīng)的字母不是 A、c、E、F因此 字母 D 對(duì)應(yīng)的字母是 B 第 2 題 有一個(gè)正方體小木塊，它的六個(gè)面分別徐有不同的顏色分三次把它放在桌面上。 師：請(qǐng)問(wèn)，木塊上紅、黃藍(lán)三種顏色的面功嚼，j 相對(duì)什么蔗色的面。 學(xué)生兩兩合作。 生 ： 根據(jù)第一個(gè)和第三個(gè)圖，我們知道紅色對(duì)應(yīng)的面的顏色不是白色

8、、綠色黃色、藍(lán) 色，因此紅色對(duì)應(yīng)的面的顏色是黑色 生：根據(jù)前兩個(gè)圖，我們可以知道白色對(duì)應(yīng)的面的顏色不是紅色綠色、黃色、黑 色因此白色對(duì)應(yīng)的面的顏色是藍(lán)色 生 ： 根據(jù)后兩個(gè)圖我們可以知道黃色對(duì)應(yīng)的面的顏色不是紅色、黑色。白色，藍(lán)色，因 此黃色等一應(yīng)的面的顏色是綠色 教師要給予學(xué)生充分交流展示的機(jī)會(huì)和時(shí)間， 使學(xué)生能熟練掌握利用根據(jù)看到的兩個(gè)面 進(jìn)行判斷的方法 第 3 題。 小組合作。 根據(jù)乙和丁的口供可知兩人中一人的口供是真實(shí)的，另一人的口供是假的。又知四人中 只有一人的口供是真實(shí)的，所以可假設(shè)乙的口供是真實(shí)的那么丙的口供也應(yīng)是真實(shí)的，這 與四人中只有一人的口供是真實(shí)的相矛盾，故只有丁的口供是

9、真實(shí)的。也就是甲乙、丙： 人的門(mén)供都是假的由丙的口供可知作案者是丙。 第 4 題， 有 ABCDE 五位選手舉行乒乓球循環(huán)賽，每?jī)扇艘粓?chǎng)，且只許打一場(chǎng)，規(guī)定勝者得 2 分， 負(fù)者得。分，現(xiàn)在知道，A 和 B 并列第一，D 比 c 名次高且每人都至少勝了一場(chǎng)，求每個(gè) 人的得分。 循環(huán)賽 A-BA-C，A-D，A-E，B-C，B-D，BE，C 一 DC 一 ED-E。一共 10 場(chǎng)比賽每個(gè)人四場(chǎng)比賽，非勝既負(fù)。 因?yàn)槿撕?B 并列第一而 A 和 B 比賽一定是分出勝負(fù)的，所以 A 和 B 都只輸了一場(chǎng)比賽。假 設(shè) A 和 B 之間的比賽 A 獲勝了，則 B 一定對(duì) C，D，E 三場(chǎng)全勝A 則對(duì)陣

10、C，D，E 輸了 1 場(chǎng) 因?yàn)?A 和 B 贏了三場(chǎng)，并且并列第一，所以 C、D、E 三人中最多只能贏兩場(chǎng)，再根據(jù) D 比 C 名次高，而且每個(gè)人都至少勝了一場(chǎng)，因此 D 贏了兩場(chǎng)C 贏了一場(chǎng)，又因?yàn)樗娜斯泊?了 10 場(chǎng)比賽用共打的場(chǎng)數(shù)減去 A、B、C、D 勝的場(chǎng)數(shù)，就是 E 勝的場(chǎng)數(shù)，因此 E 勝 F 一場(chǎng)。 因此 A 和 B 得 6 分，C 得 2 分，D 得 4 分，E 得 2 分 （三）鞏固新知：（三）鞏固新知： 1甲、乙、丙、丁四位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)衫上印有不同的號(hào)碼。趙說(shuō)：“甲是 2 號(hào)，乙是 3 號(hào)。 ” 錢(qián)說(shuō)：“丙是 4 號(hào)，乙是 2 號(hào)。 ”孫說(shuō)：“丁是 2 號(hào)，丙是 3 號(hào)。 ”

11、李說(shuō) ：“丁是 4 號(hào)，甲是 1 號(hào)。 ”又知道趙、錢(qián)、孫、李每人都只說(shuō)對(duì)了一半，那么甲的號(hào)碼是( )。 2張、黃、李分別是三位小朋友的姓。根據(jù)下面三句話，請(qǐng)你猜一猜，甲姓( )。 (1)甲不姓張；(2)姓黃的不是丙；(3)甲和乙正在聽(tīng)姓李的小朋友唱歌。 3一個(gè)正方體(如下圖)，每個(gè)面上分別寫(xiě)著 1、2、3、4、5、6，你能根據(jù)這個(gè)正方體的不 同擺法，判斷出對(duì)應(yīng)兩個(gè)面的數(shù)字各是什么嗎? 4. 甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，有一位同學(xué)在悄悄做件好事。當(dāng)老師問(wèn)是誰(shuí)做好事時(shí)，甲： 不是我；乙：也不是我；丙：是丁做的；?。菏且易龅?。他們中只有一個(gè)人沒(méi)說(shuō)真話。那么， 是 做好事。 答案： 1. 1 2 黃 3

12、1 對(duì) 2 3 對(duì) 5 4 對(duì) 6 4. 丁。假設(shè)某一位同學(xué)說(shuō)謊話，如假設(shè)甲說(shuō)謊話，那么乙、丙、丁說(shuō)的是真話，那么丙、 丁說(shuō)的話相矛盾，從而判斷甲說(shuō)的是真話，以此類推。 （四）達(dá)標(biāo)反饋（四）達(dá)標(biāo)反饋 1. 如圖，這三幅圖是一個(gè)正方體不同的側(cè)面，六個(gè)面上分別寫(xiě)著 A、月、C、D、E、F，則寫(xiě) 有字母 C 的對(duì)面上的字母是 。 2. 小強(qiáng)、小明、小勇三人參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他們分別來(lái)自甲、乙、丙三個(gè)學(xué)校，并分別獲得 一、二、三等獎(jiǎng)。已知： (1)小強(qiáng)不是甲校選手； (2)小明不是乙校選手； (3)甲校的選手不是一等獎(jiǎng)； (4)乙校的選手得二等獎(jiǎng)； (5)小明不是三等獎(jiǎng) 根據(jù)上述情況，請(qǐng)你判斷小勇是哪個(gè)校

13、的選手?他得的是幾等獎(jiǎng)? 3學(xué)校組織了足球、航模、電腦興趣小組。小明、小強(qiáng)、小寧分別參加了其中的一項(xiàng)。小 強(qiáng)不喜歡足球，小寧不是電腦興趣小組的，小明喜歡航模。你知道他們可能在哪個(gè)興趣小組 嗎? 足球航模電腦 小明 小強(qiáng) 小寧 ( )在足球小組；( )在航模小組；( )在電腦興趣小組。 4學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)、體育三門(mén)課，王蘭、張平、李強(qiáng)三位老師分別教其中一門(mén)， 王蘭不是美術(shù)老師， 李強(qiáng)上課要用到鋼琴， 張平從不在操場(chǎng)上課。 這三位老師分別教哪一科? 5A，B，C，D 四人中只有一人體育未達(dá)標(biāo)，當(dāng)有人問(wèn)他們是誰(shuí)體育未達(dá)標(biāo)時(shí)，A 說(shuō)： “是 B。 ”B 說(shuō)：“是 D。 ”C 說(shuō)：“不是我。 ”D

14、說(shuō)：“B 說(shuō)錯(cuò)了。 如果這四句話中只有一句 是對(duì)的，那么體育未達(dá)標(biāo)的是誰(shuí)? 6甲、乙、丙三個(gè)孩子踢足球打碎了玻璃。甲說(shuō)：“是丙打碎的。 ”乙說(shuō)：“我沒(méi)有打碎 玻璃。 ”丙說(shuō)：“是乙打碎的。 ”他們當(dāng)中有一人說(shuō)了謊話，到底是誰(shuí)打碎了玻璃? 答案： 1. B 2. 甲校 三等獎(jiǎng) 3小于小明 小強(qiáng) 4王蘭教體育，李強(qiáng)教音樂(lè)，張平教美術(shù) 5體育未達(dá)標(biāo)的是 C 6丙 （五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲? 設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，不僅能全面歸納所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)思考， 在思考中探究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展。 （六）布置作業(yè)（六）布置作業(yè) 1有 3

15、張動(dòng)物卡片，分別是鹿、獅子和馬。小麗、小亮、小黃手里各拿 1 張動(dòng)物卡片。 小麗說(shuō)：我拿的是鹿。 小黃說(shuō)：我拿的不是獅子。 他們各拿的是什么動(dòng)物卡片? 小麗： 小亮： 小黃： 升級(jí)蹺蹺板 2王春、陳剛、殷華當(dāng)中有一人做了件壞事，李老師在了解情況中，他們?nèi)朔謩e說(shuō)了下 面幾句話： 陳：“我沒(méi)做這件事：殷華也沒(méi)做這件事。 ” 王：“我沒(méi)做這件事。陳剛也沒(méi)做這件事。 ” 殷：“我沒(méi)做這件事。也不知道誰(shuí)做了這件事。 ” 當(dāng)老師追問(wèn)時(shí)，得知他們都講了一句真話，一句假話，則做壞的人是 。 3我國(guó)有“三山五岳 之說(shuō)，其中五岳是指：東岳泰山、南岳衡山、 西岳華山、北岳恒山和中岳嵩山，一位老師拿著這五座山岳的

16、圖片，并在圖片上標(biāo)出數(shù)字，他讓五位學(xué)生來(lái)辨別，每人說(shuō)出 兩個(gè)，學(xué)生回答如下： 甲：2 是泰山，3 是華山， 乙：4 是衡山，2 是嵩山， 丙：1 是衡山，5 是恒山， ?。? 是恒山，3 是嵩山， 戊：2 是華山，5 是泰山。 老師發(fā)現(xiàn)五個(gè)學(xué)生都只是說(shuō)對(duì)了一半，那么正確的說(shuō)法應(yīng)該是什么呢? 4有 A、B、C 三個(gè)盒子，一個(gè)盒子放著鹽， 另外兩個(gè)盒子放著白糖，每個(gè)盒子上各有一句話 ： A 盒子上寫(xiě)著：這里放著白糖 B 盒子上寫(xiě)著：這里放著鹽 C 盒子上寫(xiě)著：白糖放在 B 盒中 這三句話中只有一句是真的，請(qǐng)問(wèn)鹽放在哪個(gè)盒子里? 5如圖所示，在一個(gè)正方體的六個(gè)面上分別寫(xiě)有 1、2、3、4、5、6，在

17、桌子上翻動(dòng)這個(gè)正 方體，可以看到圖中給出的三種情況，則壓在桌面上的(即正方體的底面)三個(gè)數(shù)字之和 為 。 6地理課上，老師掛出一張沒(méi)有注明省份名稱的中國(guó)地圖，其中有五個(gè)省份分別編上了 1 至 5 號(hào)，讓大家寫(xiě)出每個(gè)編號(hào)是哪一個(gè)省。 A 答 2 號(hào)是陜西，5 號(hào)是甘肅； B 答 2 號(hào)是湖北，4 號(hào)是山東； C 答 1 號(hào)是山東，5 號(hào)是吉林； D 答 3 號(hào)是湖北，4 號(hào)是吉林； E 答 2 號(hào)是甘肅，3 號(hào)是陜西。 這 5 名同學(xué)每人都只答對(duì)了一個(gè)省， 并且每個(gè)編號(hào)只有一個(gè)人答對(duì)， 問(wèn) 1 至 5 號(hào)各是哪個(gè) 省? 7某地質(zhì)學(xué)院的三名學(xué)生對(duì)一種礦石進(jìn)行分析。 甲判斷：不是鐵，不是銅。 乙判斷

18、：不是鐵，而是錫。 丙判斷：不是錫，而是鐵。 經(jīng)化驗(yàn)證明 ： 有一個(gè)人判斷完全正確，有一人只說(shuō)對(duì)了一半，而另一人則完全說(shuō)錯(cuò)了。你 知道三人中誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的，誰(shuí)是只對(duì)了一半的嗎? 答案： 1小麗拿的是鹿，小亮拿的是獅子，小黃拿的是馬。 2陳剛 31 是衡山，2 是嵩山，3 是華山，4 是恒山，5 是泰山 4A 盒 511 61 號(hào)山東 2 號(hào)湖北 3 號(hào)陜西 4 號(hào)吉林 5 號(hào)甘肅 7丙是對(duì)的，乙是錯(cuò)的，甲只對(duì)了一半。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 探索樂(lè)園(二) 先從看到點(diǎn)的兩個(gè)面開(kāi)始判斷。 教學(xué)資料包教學(xué)資料包 （一） 教學(xué)精彩片段教學(xué)精彩片段 師：大家看這 3 個(gè)骰子圖，判斷這個(gè)骰子每個(gè)面相對(duì)面上

19、是哪個(gè)點(diǎn)數(shù)？ 可以先從看到 兩次的面開(kāi)始推斷。 生 1：從圖（1）可以看出，4 點(diǎn)的對(duì)面不是 6 點(diǎn)和 5 點(diǎn)，從圖（2）可以看出，4 點(diǎn)的 對(duì)面不是 1 點(diǎn)和 2 點(diǎn)，那么 4 點(diǎn)的對(duì)面是 3 點(diǎn)。 生 2：用同樣的方法可以判斷 1 點(diǎn)的對(duì)面是 6 點(diǎn)。 生 3： 設(shè)計(jì)意圖 ：設(shè)計(jì)意圖 ： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的解 決問(wèn)題的能力。 （二） 數(shù)學(xué)資源（二） 數(shù)學(xué)資源 乒乓球循環(huán)賽比賽方法 循環(huán)賽是乒乓球競(jìng)賽的一種基本和常用的方法。 其特點(diǎn)是參加競(jìng)賽的各隊(duì)在 整個(gè)比賽或小組賽中都有相遇的機(jī)會(huì)， 這種方法有利于對(duì)手之間的交流和提高技 術(shù)水平，并且能比較

20、公正客觀地反映比賽結(jié)果因而成為乒乓球比賽經(jīng)常采用的 方法。其不足之處在于相對(duì)來(lái)講耗時(shí)較多，特別是在參賽人數(shù)多而比賽時(shí)間短的 情況下不宜采用。 當(dāng)然在乒乓球比賽中還有淘汰賽。就循環(huán)賽而言，乒乓球比 賽一般多采用單循環(huán)和分組循環(huán)： 1單循環(huán)參賽的人或隊(duì)都要互相輪流比賽 1 次的方法。單循環(huán)比賽的輪數(shù) 計(jì)算：當(dāng)參賽人數(shù)或隊(duì)數(shù)為單數(shù)時(shí)，輪流等于人(隊(duì))數(shù)；參賽人數(shù)為雙數(shù)時(shí)，輪 流等于人(隊(duì))數(shù)減 1單循環(huán)比賽的計(jì)算方法是 ： 獲勝次數(shù)多者名次列前， 如有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)員獲勝次數(shù)相同時(shí)，則首先由他們之間場(chǎng)數(shù)勝負(fù)比率，局?jǐn)?shù)勝負(fù)比率，分?jǐn)?shù)勝 負(fù)比率的順序來(lái)決定。 2分組循環(huán)這是將若干人(隊(duì))分

21、成幾個(gè)小組，在各小組內(nèi)進(jìn)行循環(huán)方法，其特點(diǎn)是要 節(jié)省時(shí)間，在參賽人數(shù)多且比賽時(shí)間短的情況下采用。分組循環(huán)一般用于團(tuán)體賽，可將所有 參賽隊(duì)用蛇形方法分組， 如 12 個(gè)隊(duì)參賽可分成 A、 B 兩組 ： A 組 ： 1、 4、 5、 8、 9、 12， B 組 ： 2、 3、 6、 7、 10、11。上列數(shù)字是各隊(duì)的順序號(hào)，它是按各隊(duì)實(shí)力強(qiáng)弱排列的，序號(hào)小者實(shí)力強(qiáng)，反之實(shí) 力弱。 單循環(huán)賽的比賽順序是怎樣確定的? 日前常用的是 “1” 號(hào)位固定不動(dòng)的逆時(shí)針輪轉(zhuǎn)法， 即 1 號(hào)位置固定不動(dòng)，其他位置按逆時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)一個(gè)位置，即可排出各輪的比賽順序。示 例：6 個(gè)隊(duì)(運(yùn)動(dòng)員)比賽的排法。 第一輪 第二輪 第二輪 第四輪 第五輪 16 15 14 1 3 12 2-5 64 53 4-2 3-6 3-4 23 6-2 56 45 示例 2：當(dāng)隊(duì)(人)數(shù)為單數(shù)時(shí)，用“0”補(bǔ)成雙數(shù)，然后用逆時(shí)針輪轉(zhuǎn)排出各輪次比賽 順序，其中遇到“0”者，即為該場(chǎng)輪空。 第一輪 第二輪 第三輪 第四輪 第五輪 10 1 5 14 13 12 2-5 04 53 42 30 34 23 0-2 50 45 三、資料鏈接