1、第一課時 噸的認識第一課時 噸的認識 教學內容：教材 82-84 頁 噸的認識 教學提示：結合學生已有的生活經(jīng)驗和身邊的真實素材，通過不同的方法計 算 30 名學生的體重一共是多少千克問題，使學生認識質量單位噸，感受 1 噸的 實際意義。然后通過 1 頭犀牛大約重 1 噸，增加學生對 1 噸的感官認識。 教學目標： 1結合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。 2認識質量單位“噸”，知道 1 噸=1000 千克。 3. 能正確換算質量單位，感受“噸”在日常生活中的應用，增強數(shù)學的應 用意識。 重點、難點 重點：認識質量單位“噸”，知道 1 噸=1000 千克。 難點：感受“噸”在日常生活中的應用。

2、 教學準備 教師準備：課件 學生準備：答題紙 教學過程 一、新課導入。 師：誰來說說我們以前學過的質量單位有哪些？它們之間的進率是多少？ 生：我們以前學過克、千克兩個質量單位。 生：1 千克=1000 克 1kg=1000g 師：誰知道比千克更大的質量單位？ 生：我知道有“噸”我們家買煤的時候爸爸說買了兩噸。 師：不錯，噸是比千克更大的質量單位，今天我們就來學習它。 設計意圖：通過復習學過的質量單位，聯(lián)系生活實際引出“噸”這個質量單 位，使學生明確本節(jié)的學習內容。 二、探索新知。 1建立 1 噸的質量概念。 課件出示教材 82 頁統(tǒng)計表，讓學生認真觀察。 師：根據(jù)你對表格的觀察獲得了哪些數(shù)學信

3、息？你能計算出這 30 名同學的體重 一共是多少嗎？用自己喜歡的方法算一算。 生：獨立計算，匯報交流計算方法和結果。 生：我用連加的方法把 30 個學生的體重依次相加 38+32+35+29=1014（千 克）。 生：我用簡便方法計算，先把相同的數(shù)，數(shù)出來用乘法計算，最后再加上不同的 數(shù)。計算結果也是 1014 千克。 師：1014 千克也可以說大約 1000 千克，1000 千克也叫 1 噸。噸可以用字母 t 表 示。1 噸=1000 千克或 1t=1000kg。 2.進一步體會 1 噸有多重。出示 83 頁教學情境圖，讓學生認真觀察。 師：出示 1 桶礦泉水重 10 千克的情境圖，100

4、桶礦泉水重多少千克？ 生：每桶礦泉水重 10 千克，100 桶重 10010=1000 千克=1 噸。 師：出示 1 頭犀牛教學情境圖，引導學生認識：1 頭犀牛大約重 1 噸。 3.指導學生完成教材第 83 頁說一說中的練習題。 生：認真觀察情境圖，獲得必要的信息，獨立解決所提的問題，組內進行交流。 答案不唯一，學生說的合理，教師就給予肯定。（幾只動物的重量不超過 1 噸） 4.介紹噸的用途。 師：計量物品質量時你認為哪些物品可用噸做單位？ 生：煤、鋼材，一座橋的承載重量，一輛卡車的載重量等。 師：計量較重或大宗物品的質量，通常用“噸”作單位。出示教材 84 頁示意圖。 幫助學生理解這些標志的

5、意義。 生：20t 表示這座橋的最大載重量是 20t；“6 噸”表示這輛汽車的最大載重量 是 6 噸。 師：你還知道哪些關于“噸”的知識？ 生：學生自由表達自己的見解。 設計意圖：通過學生自主計算，初步形成 1 噸的觀念，找到噸與千克之間的換算 關系，并結合生活中的實例，加深對“噸”的理解。 三、鞏固知新。 指導學生完成教材第 84 頁練一練。 第 1 題：先讓學生獨立作出判斷，再組織學生進行集體交流。 第 2 題：學生獨立解決問題，再組織學生交流推算。 設計意圖：結合實例加深對噸的理解。 四、達標反饋。 1.填空。 6 噸=（ ）千克 3 噸 500 千克=（ ）千克 5000 千克=（ ）

6、噸 2 噸 5 千克=( )千克 2. 比較大小。 560 克（ ）5 千克 4 噸（ ）3900 克 6000 千克（ ）6 噸 3 千克（ ）3000 克 3.一頭豬重 100 千克，20 頭豬重多少千克，多少噸？ 4.有 320 噸貨物，每節(jié)車廂的載重量是 60 噸，5 節(jié)車廂夠嗎？ 答案：1. 6000 3500 5 2005 2. = = 3. 10020=2000 （千克） 2000 千克=2 噸 4. 605=300 噸 300320 不夠 五、課堂小結。 師：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 生：我知道了比千克大的質量單位有噸。 生：1 噸=1000 千克 師：很好，大家在實

7、際生活中要注意質量單位的廣泛應用。用我們的所學來為生 活服務。 六、布置作業(yè)。 1. 2 噸 200 千克( )千克 5 千克( )克 14000 千克( )噸 2 噸( )千克( )克 5400 千克( )噸 ( )克 2. 比較大小。 16 噸（ ）16 千克 2600 千克( )4 噸 500 克（ ）5 噸 7000 千克（ ）6 噸 9 千克（ ）9 噸 1020 千克（ ）1 噸 3.選擇。 （將正確答案的序號填在括號里） （1）1 噸 600 千克比 2 000 千克少（ ） 。 A.120 千克B.80 千克C.400 千克D.120 （2）一輛卡車的載重量是 9000 千克，

8、合( )噸。 A.9000 B .90 C.9 （3）一個蘋果約重( )。 A.60 噸 B.60 千克 C .60 克 4.一頭奶牛的重量是約 500 千克，8 頭這樣的奶牛共重多少噸? 5.宏信建材商店有水泥 4000 噸，運了 4 天后還剩下 800 噸，平均每天運多少噸? 答案：1. 2200 5000 14 2000 2000000 5 400 2. 3. C C C 4. 5008=4000 千克 4000 千克=4 噸 5. （4000-800）4=800（噸） 板書設計 1 噸=1000 千克 1t=1000kg 計量較重或大宗物品的質量，通常用“噸”作單位。 教學反思 “噸”

9、是一個非常大的質量單位，離學生生活遙遠，對以具體形象思維為主的 三年級學生來說，具有高度的抽象性，如何拉近 1 噸與學生的距離，本課以“感 知活動體驗應用”為主線展開教學，體現(xiàn)了以下特點。 教學時從“量”上體驗 1 噸之重。從 30 個學生的體重，100 桶 10 千克的水， 一頭犀牛的重量等，學生通過親身實踐和豐富的想象，在一個個觸目驚心的數(shù)字 中，深刻感受 1 噸之重、1 噸之大。從“形”上體驗 1 噸之多。從 30 名學生的 體重，堆積如山的 1 噸礦泉水，一個個展示的形體，把學生嚇了一跳，使學生從 視覺上感受 1 噸之多。 整堂課，學生心情激動、想象豐富、思維活躍。整個認知過程是體驗不

10、斷豐 富，概念不斷形成，知識不斷建構的過程。 教學資料包 （一）教學精彩片段。 師：今天我們學習了有關“噸”的知識，接下來我們就利用剛學到的這些知識一 起到趣味樂園去看看好嗎？ 1圖畫里的數(shù)學。 師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走 到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示） 師：哪幾只動物可以一起通過呢？可以先和你周圍的同學說說。 師：誰來說一說？ 師：有沒有三只動物可以通過？ 師：同學們真了不起想出了這么多方案，在同學們的幫助下，動物們都安全 的通過了這座橋。 （二）教學資源包。 曹沖稱象時分 6 次才將石頭稱完，算一算這頭大象有多重？大約重幾噸

11、？ 分別是：380 320 350 400 330 350 解析：把 6 次的質量相加就是大象的質量。 答案：380+320+350+400+330+350=2130（千克）21302000 千克 2000 千克=2 噸 這頭大象重約 2 噸。 點撥：1 噸=1000 千克 （三）資料鏈接。 同胞兄弟 千克和克是同胞兄弟，都認為自己本領大，經(jīng)常爭得面紅耳赤。 一天，白鴿小姐請千克和克到家作客白鴿小姐想稱一下剛從金店買回的一 對金耳環(huán)，便請千克和克幫忙千克迫不及待地說：“我來稱 ”可稱來稱去好 像沒有重量一樣 怎么會沒有重量呢？克說， “我稱稱看， 5 8 克 白鴿小姐笑瞇瞇地說 ： “對， 對 ” 克看到千克垂頭喪氣的樣子，高興地說：“怎么樣，還是我的本領大吧?！?千克漲紅了臉，沒有說一句話就走了。 又過了幾天，猴王舉行生日宴會，又邀請千克和克去赴宴猴王說；“感謝 大家的光臨，今天買了許多水果，請盡情享用吧 ” 克見表現(xiàn)自己的機會又來了， 很神氣地說 ： “猴大哥， 讓我來幫你稱一下吧 ” 克剛稱，便大叫起來，猴