1、實(shí)驗(yàn)六 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,本課欄目開關(guān),基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【實(shí)驗(yàn)原理】,圖1,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【實(shí)驗(yàn)器材】,打點(diǎn)計(jì)時器，低壓交流電源，帶有鐵夾的鐵架臺，紙帶，復(fù)寫紙，帶夾子的重物，刻度尺，導(dǎo)線兩根,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【實(shí)驗(yàn)步驟】,1安裝置：按圖2將檢查、調(diào)整好的打點(diǎn)計(jì)時器豎直固定在鐵架臺上，接好電路 2打紙帶：將紙帶的一端用夾子固定在重物上，另一端穿過打點(diǎn)計(jì)時器的限位孔用手提著紙帶使重物靜止在靠近打點(diǎn)計(jì)時器的地方先接通電源，后松開紙帶，讓重物帶著紙帶自由下落 更換紙帶重復(fù)做

2、35次實(shí)驗(yàn).,圖2,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【數(shù)據(jù)處理】,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【數(shù)據(jù)處理視頻】,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【誤差分析】,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【注意事項(xiàng)】,基礎(chǔ)再現(xiàn)深度思考,本課欄目開關(guān),【例1 】某實(shí)驗(yàn)小組在做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)中，提出了如圖3所示的甲、乙兩種方案：甲方案為用自由落體運(yùn)動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，乙方案為用小車在斜面上下滑進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (1)組內(nèi)同學(xué)對兩種方案進(jìn)行了深入的討論分析，最終確定了一個大家認(rèn)為誤差相對較小的方案，你認(rèn)為該小組選擇的方案是_，理由是_ _.,圖3,恒

3、，故圖乙不能用于驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,甲,的作用，且不能忽略，所以小車在下滑的過程中機(jī)械能不守,采用圖乙實(shí)驗(yàn)時，由于小車與斜面間存在摩擦力,課堂探究突破考點(diǎn),本課欄目開關(guān),(2)若該小組采用圖甲的裝置打出了一條紙帶如圖4所示，相鄰兩點(diǎn)之間的時間間隔為0.02 s，請根據(jù)紙帶計(jì)算出B點(diǎn)的速度大小為_m/s.(結(jié)果保留三位有效數(shù)字),1.37,圖4,課堂探究突破考點(diǎn),本課欄目開關(guān),(3)該小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)紙帶算出了相應(yīng)點(diǎn)的速度，作出v2h圖線如圖5所示，請根據(jù)圖線計(jì)算出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭_m/s2.(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字),9.75,圖5,課堂探究突破考點(diǎn),本課欄目開關(guān),物理思想方法 17.力學(xué)設(shè)計(jì)性

4、實(shí)驗(yàn)的處理方法 【例2 】為了測定木塊與木板之間的動摩擦因數(shù)，利用現(xiàn)有的器材：木板、木塊、彈簧測力計(jì)、刻度尺、秒表、砂桶與砂如圖6所示，有人設(shè)計(jì)了下面三種實(shí)驗(yàn)方案：(1)設(shè)法使木板靜止，增減右面砂桶內(nèi)的砂，使木塊在木板上勻速運(yùn)動，并測出木塊、砂與砂桶的重力；(2)用手拉彈簧測力計(jì)保持其靜止、水平，然后用力F拉木板向左運(yùn)動，并讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)，稱出木塊的重力；(3)把木板傾斜一定角度且固定，讓木塊從木板頂端由靜止釋放，使木塊加速滑到底端，并測出下滑時間及相應(yīng)各長度,圖6,課堂探究突破考點(diǎn),本課欄目開關(guān),1如果這三個實(shí)驗(yàn)的操作正確無誤，測動摩擦因數(shù)最準(zhǔn)確而且最簡單的實(shí)驗(yàn)方案是_ 2試從實(shí)驗(yàn)原理

5、上對每個方案作出簡要分析和評價 方案（1） ； 方案（2） ； 方案（3） 。,(2),木塊勻速不易調(diào)節(jié)和判斷,滑動摩擦力的大小可直接從彈簧測力計(jì)讀出，與木板運(yùn)動性質(zhì)無關(guān),時間、長度的測量都會產(chǎn)生誤差，且測量過程和步驟較多,課堂探究突破考點(diǎn),本課欄目開關(guān),1下列關(guān)于“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)誤差的說法中，正確的是 ( ) A重物質(zhì)量的稱量不準(zhǔn)會造成較大誤差 B重物質(zhì)量選用得大些，有利于減小誤差 C重物質(zhì)量選用得小此，有利于減小誤差 D若紙帶下落較打點(diǎn)早，會造成較大誤差 2關(guān)于“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，以下說法正確的是 ( ) A實(shí)驗(yàn)中摩擦是不可避免的，因此紙帶越短越好，因?yàn)榧垘г蕉?/p>

6、，克服摩擦力做的功就越少，誤差就越小 B實(shí)驗(yàn)時需稱出重物的質(zhì)量 C紙帶上第1、2兩點(diǎn)間距若不接近2 mm，則無論怎樣處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)誤差都一定較大 D處理打點(diǎn)的紙帶時，可以直接利用打點(diǎn)計(jì)時器打出的實(shí)際點(diǎn)跡，而不必采用“計(jì)數(shù)點(diǎn)”的方法,BD,D,隨堂訓(xùn)練能力達(dá)標(biāo),本課欄目開關(guān),3用自由落體運(yùn)動驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時，某同學(xué)按照正確的操作得到如圖10所示的紙帶其中O點(diǎn)是起始點(diǎn)，A、B、C是打點(diǎn)計(jì)時器連續(xù)打下的三個點(diǎn)，該同學(xué)用毫米刻度尺測量O點(diǎn)到A、B、C各點(diǎn)的距離，并記錄在圖中(單位：cm) 已知打點(diǎn)計(jì)時器的電源頻率為50 Hz，重物質(zhì)量為m，當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭9.80 m/s2. (1)圖中的數(shù)據(jù)

7、不符合有效數(shù)字讀數(shù)要求的是_ (2)該同學(xué)用重物在OB段的運(yùn)動來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，先計(jì)算出該段重物重力勢能的減少量為_，接著從打點(diǎn)計(jì)時器打下的第一個點(diǎn)O數(shù)起，數(shù)到圖中B點(diǎn)是打點(diǎn)計(jì)時器打下的第9個點(diǎn)，他用vBgt計(jì)算和B點(diǎn)對應(yīng)的重物的瞬時速度，得到動能的增加量為_(均保留三位有效數(shù)字)這樣他發(fā)現(xiàn)重力勢能的減少量_(填“大于”或“小于”)動能的增加量，造成 這一錯誤的原因是_.,15.9 cm,1.22m,1.23m,小于,測得的高度比自由落體運(yùn)動對應(yīng)下落的實(shí)際高度小,圖10,隨堂訓(xùn)練能力達(dá)標(biāo),本課欄目開關(guān),4如圖11為驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖現(xiàn)有的器材為：帶鐵夾的鐵架臺、電磁打點(diǎn)計(jì)時器、紙帶，帶鐵夾的重錘、天平回答下列問題： (1)為完成此實(shí)驗(yàn)，除了所給的器材外，還需要的器材有 _(填入正確選項(xiàng)前的字母) A米尺 B秒表 C012 V的直流電源 D012 V的交流電源,AD,圖11,隨堂訓(xùn)練能力達(dá)標(biāo),本課欄目開關(guān),(2)下面列舉了該實(shí)驗(yàn)的幾個操作步驟： A按照圖示的裝置安裝器材 B將打點(diǎn)計(jì)時器接到電源的“直流輸出”上 C用天平測出重錘的質(zhì)量 D先接通電源，后釋放紙帶，打出一條紙帶 E測量紙帶上某些點(diǎn)間的距離 F根據(jù)測量的結(jié)果計(jì)算重錘下落過程中減少的重力勢能是 否等于增加的動能 其中操作不當(dāng)?shù)牟襟E是_,(4)利用這個裝置也可以測量重錘