1、第三單元散文(1),9荷塘月色,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,1.學習并掌握“自主、合作、探究”的學習方式,熟記賞析散文的基本的方法。 2.會分析作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法。同時,學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。 3.體會作者在作品中所流露的感情,培養(yǎng)愛國主義思想感情。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,1.連線作者 朱自清 朱自清(18981948),原名朱自華,字佩弦,號秋實?，F(xiàn)代散文作家、學者。祖籍浙江省紹興市,1898年生于江蘇省東?？h。1903年隨家定居揚州,故自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業(yè)后,考入北京大學

2、預科班,次年改名為“自清”,考入本科哲學系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學教書。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,在大學時代,朱自清就開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長詩毀滅,在當時的詩壇上產生了很大的影響。1924年出版詩集蹤跡,1925年任清華大學教授,創(chuàng)作轉向散文,同時開始了古典文學的研究。1928年出版了第一本散文集背影,成了文壇上著名的散文作家。 1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他既是作家、學者,又是民主戰(zhàn)士。逝世后整理出版有朱自清文集(四卷)、朱自清詩文選集。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,2.寫作背景 朱自清在青年時代曾參加過“五四

3、”運動,向往俄國十月社會主義革命,投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年,蔣介石叛變革命,中國革命處于低潮,朱自清陷入苦悶之中。他既對現(xiàn)實不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭中去,因而借賞景來排遣苦悶。文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實、想找一個安寧的所在而不得的苦悶心情,在當時一部分正直的知識分子中很有代表性。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,2.辨字組詞 (1)僻幽僻譬譬如癖癖好辟開辟 (2)梢樹梢稍稍微鞘刀鞘峭陡峭 (3)裾裙裾倨倨傲踞蹲踞據根據 (4)惦惦記掂掂量踮踮腳,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,3.詞語積累 (

4、1)幽僻:幽靜,偏僻。 (2)彌望:滿眼。彌,滿。 (3)凝碧:青綠凝結在一起。 (4)脈脈:含情相視的樣子。文中形容水沒有聲音,好像深含感情的樣子。 (5)裊娜:柔美的樣子。 (6)蓊蓊郁郁:形容樹木茂盛的樣子。 (7)妖童媛女:艷麗的少男和美貌的少女。妖,艷麗;媛女,美女。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,4.詞義辨析 (1)顫動顫抖 辨析“顫動”指人或物體短促而頻繁地振動?！邦澏丁敝覆煌５仡澙?控制不住地抖動。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,(2)亭亭玉立婀娜多姿 辨析“亭亭玉立”形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。亭亭,高聳直立的樣子。“婀娜多

5、姿”形容輕盈柔美的姿態(tài)。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,(3)沒精打采萎靡不振 辨析“沒精打采”形容精神不振,提不起勁頭?！拔也徽瘛毙稳萸榫w低沉,精神頹廢。兩者的區(qū)別在于詞義的輕重,前者語義輕。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,1.“我”為什么“心里頗不寧靜”? 思維激活:要注意聯(lián)系時代背景。 提示:“我”對現(xiàn)實不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭中去,因此內心苦悶,“頗不寧靜”。 2.“這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”中“平常的自己”是怎樣的?“另一世界”是何種世界?該句流露出作者怎樣的感情? 提示:“平常的自己”指“心里頗不寧

6、靜”的自己、被苦悶困擾的自己?！傲硪皇澜纭敝赋摿丝鄲灥淖杂啥篮玫氖澜纭Ａ髀冻鲎髡呦Ｍ鑼ρ矍坝难诺o景色的欣賞來擺脫心中苦悶的情感。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,3.文章四、五、六段集中描寫“荷塘月色”,但寫景角度各有不同,描繪出三幅美麗的畫面。試簡要概括各段內容,為三幅畫命名。 思維激活:應依據每段描寫的不同對象來概括。 提示:第四段先總寫荷塘,再寫荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。命名為“月下荷塘”。第五段通過寫葉、花的安謐、恬靜,月影的斑駁、稀疏,光與影的和諧來襯托出月色的朦朧柔和。命名為“塘上月色”。第六段寫樹色、樹姿、樹梢上的遠山、樹縫里的燈光、蟬聲和蛙聲,是描

7、繪荷塘的周圍環(huán)境。命名為“荷塘四周”。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,4.作者為什么說“熱鬧是它們的,我什么也沒有”? 思維激活:聯(lián)系“這幾天心里頗不寧靜”作進一步思考。 提示:那彌望的荷塘,那田田的葉子,那裊娜的花朵,那縷縷的清香,那凝碧的波痕,那脈脈的流水,那薄薄的青霧,那淡淡的云影,那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律都讓他的心得到了暫時的安寧。然而,這安寧的確只是暫時的,因為作者心靈深處的惆悵是難以排遣的,所以當耳邊傳來“樹上的蟬聲與水里的蛙聲”時,他便發(fā)出了“熱鬧是它們的,我什么也沒有”的感嘆。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,5.為什么作者會突然

8、說“這令我到底惦著江南了”? 提示:在文章中,這句話起著行文轉接過渡的作用。如果究其深味,就有必要聯(lián)系作者的生活經歷。江南是作者的故鄉(xiāng)。1920年,他從北京大學畢業(yè)后,在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教,前后共6年。其間參加了文學研究會,與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合,寫了不少具有進步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。他到清華大學任教不久,寫了我的江南一詩,表達了他的思鄉(xiāng)之情。就在寫荷塘月色的同時,他在一封信中寫道:“今天吃過午飯,偶然抽出一本舊雜志來消遣,卻翻著三年前給S君的一封信。信里說著臺州,在上海、杭州、寧波之間的臺州。這真是我的南方了。我正苦于想不出,這卻指引我一條路,

9、雖然只是一條路而已?！?因此,如果要深究,“惦著江南”便有著身處憂煩而憶往懷舊的意義。,學習目標,走近作品,基礎練習,課文圖解,整體感知,問題導學,寫法探究,積累與運用,1.開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”有何作用? 提示:這句話是本文的“文眼”,確立了全文的感情基調。古人說:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。”散文有“眼”,意境才會有虛實,題旨才會有隱現(xiàn)。起首句“心里頗不寧靜”,是“立片言以居要,乃一篇之警策”的“片言”,后三句緊接著自然破題,點出“荷塘”與“月色”。因為“心里頗不寧靜”,才想起荷塘,繼而夜游荷塘。這個“文眼”安在篇首,如一錘定音,為全文定下了抒情的基調。,問題導學,

10、寫法探究,積累與運用,2.作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了”?引用采蓮賦西洲曲在文中有何作用? 提示:作者漫步荷塘,觸景生情,聯(lián)想到采蓮,又由采蓮聯(lián)想到江南舊俗,想到古代采蓮那種自由而熱鬧的盛況是自然而然的事情。所以作者由眼前的荷塘想起詩歌里的采蓮,順理成章,水到渠成。采蓮賦和西洲曲有一個共同的主題,都是贊美愛情、歌頌青春。作者面對的現(xiàn)實世界是孤獨寂寥的,所以他就在他精神的王國里幻化出一個熱鬧、風流、自由、美好而又多情的世界來與之對抗,并滿足自己的向往,只不過這種滿足只是暫時的。所以采蓮賦和西洲曲反映了作者對青春、快樂、自由、美好的憧憬,是對現(xiàn)實的不滿和否定,表現(xiàn)了作者內心的不平和對自由與

11、光明的向往。,問題導學,寫法探究,積累與運用,3.文章表現(xiàn)作者情緒變化的句子有哪些?由此可以看出文章結構有什么特點? 提示:這幾天心里頗不寧靜這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里我且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是它們的,我什么也沒有這令我到底惦著江南了這樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前。荷塘月色的結構是圓形的,外結構、內結構均如此。從外結構看,這篇作品從作者出門經小徑到荷塘又歸來,依空間順序描繪了一次夏夜游。從內結構看,情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜,也呈一個圓形。內外結構的一致性,恰到好處地適應了作者展現(xiàn)一段心路歷程的需要。,問題導學,寫法探究,積累與運用,自

12、主探究 對于朱自清先生浸透在文中的淡淡哀愁,有人認為表現(xiàn)了中國知識分子的軟弱性,也有人認為這恰恰體現(xiàn)了中國知識分子的憂患意識。對此,你有何看法?請聯(lián)系歷史和現(xiàn)實,談談你的認識。 提示:解讀一:這浸透文中的“哀愁”,是作者在國家民族處于危難中的時候,一種對國家民族命運的深切關注,憂心忡忡中是一種高度的國家責任感的流露。這是中國優(yōu)秀知識分子一脈相承的憂患意識的體現(xiàn),他們即便身處陋室,窮愁潦倒,也不忘以“兼濟天下”為己任! 解讀二:這里可以窺見中國知識分子既充滿憂患意識,又有其“軟弱性”,只知抒發(fā)心中傷感惆悵,而缺乏壯士情懷,更缺乏大丈夫“國家興亡,匹夫有責”“挺身赴國難,視死忽如歸”的壯行。,問題

13、導學,寫法探究,積累與運用,1.寓情于景,情景交融。 景語即情語。荷塘月色中無論是“月下荷塘”,還是“塘上月色”,都能讓我們真切自然地感受到作者彼時彼境淡淡的情懷淡淡的憂,淡淡的喜。在荷塘上,月光是“淡淡的、靜靜的”,云也是淡淡的,荷香、葉子、花的總體特點都是朦朧的,這正與淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這種心境合拍,表現(xiàn)出作者憂郁、哀傷的心情。,問題導學,寫法探究,積累與運用,2.多角度、多方面描寫景物,增強具體性、形象性、生動性,喚起讀者詩意的聯(lián)想和想象。 文章第四、五、六段都圍繞荷塘月色來寫,但各有不同的角度:荷塘是月色下的荷塘,月色是荷塘上的月色,四周是月色下荷塘的四周。豐富而細致的刻畫使景物立

14、體而生動形象,帶給讀者無限的美感享受。其次文章寫景還注意側面描寫和正面描寫相結合。如“月光如流水一般”是正面描寫;“薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢”,通過月色下的“青霧”“葉子和花”從側面寫月光。,問題導學,寫法探究,積累與運用,3.比喻、擬人貼切形象,尤其是通感的運用更加傳神,創(chuàng)造出引人入勝的意境。 “葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”一句,比喻形象生動,形神兼?zhèn)?不僅寫出了荷花的形態(tài)美,而且化靜為動賦予了荷葉勃勃生機?！坝醒U娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”寫出了盛開與含苞兩種不同情韻的荷花之美。而通感中“縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”兩個優(yōu)美的意

15、象疊加在一起,擴展了意境的內涵,也使環(huán)境顯得更加幽雅寧靜。,問題導學,寫法探究,積累與運用,導練 請寫一段景物描寫的文字,要求做到寓情于景、情景交融,300字左右。 創(chuàng)意激活 王國維人間詞話中有云:“一切景語皆情語?！币虼宋膶W中的景物描寫決不應是自然景物的簡單翻版,而是作者將自己的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中所創(chuàng)造的藝術形象,其中寄寓著作者強烈的思想情感。,問題導學,寫法探究,積累與運用,范例展示 在中國的北方,有一片蒼涼的黃土高原,在冬雪中熟睡著。當一股孕育著希望的春風,從東南方一遍遍地撫摸著這片廣袤的土地時,太陽的雙眼也漸漸地開始注視著這片厚土。這時,在屋頂上,層層的白雪緩緩地

16、流下溫暖的淚水,這淚水順著屋檐,扶著冰凌柱,把希望滴向了大地。遠處雪白的大地,也逐漸褪去了厚厚的冬裝,開始孕育著新的希望?？?那一株翠綠的小草,從黑暗中奮力掙扎著,終于看到了這大得難以形容的、刺眼的藍色天空。它身上感受著陽光的溫度,它從泥土中呼吸著飽含著力量的空氣。漸漸地,冷色調的大地被一株株草、一粒粒芽和一抹抹綠,點綴上了綠色的希望和紅色的溫度。,問題導學,寫法探究,積累與運用,(1)朱自清晚年身患嚴重的胃病,他每月的薪水僅夠買三袋面粉,全家十二口人吃都不夠,更無錢治病。當時,國民黨勾結美國,發(fā)動內戰(zhàn),美國又執(zhí)行扶助日本的政策。一天,吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領美援面粉”的宣言書

17、上簽字,他毅然簽了名并說:“寧可貧病而死,也不接受這種侮辱性的施舍?！边@年(1948年)8月12日,朱自清貧病交加,在北京逝世。臨終前,他囑咐夫人:“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的,我們家以后不買國民黨配給的美國面粉?！敝熳郧逡簧碇夭?寧可餓死也不領美國的“救濟糧”,表現(xiàn)了中國人的骨氣。 這則素材可應用于以下話題中:。 提示:骨氣、尊嚴、氣節(jié)、愛國、人格與國格,問題導學,寫法探究,積累與運用,(2)朱自清治學上認真嚴肅,從不濫竽充數。1934年應鄭振鐸邀請,一個晚上趕寫了一篇論逼真與如畫,其材料依據佩文韻府,因來不及檢查原書,就在文章后面寫明是“抄佩文韻府”。朱自清荷塘月色中提及蟬,有人說

18、蟬在夜晚是不叫的。他請教昆蟲學家后說:“我們往往由常有的經驗作推論。例如有些蟬子夜晚不叫,推論到所有的蟬夜晚不叫。” 這則素材可應用于以下話題中:。 提示:嚴謹、認真、態(tài)度決定成敗、細節(jié)與成功,問題導學,寫法探究,積累與運用,拓展閱讀 天地萌生萬物,對包括人在內的動、植物等有生命的東西,總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量,這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一下,就必然會承認這一點。現(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后,許多葉片接踵而至。一夜之間,就出來了幾十枝,而且迅速地擴散、蔓延。不到十幾天的工夫,荷葉已經蔓延得遮蔽了整個池塘。從我撒種的地方出發(fā),向東西南北四面擴展。我無法知道,荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面的荷葉來看,每天至少要走半尺的距離,才能形成眼前這個局面。,問題導學,寫法探究,積累與運用,光長荷葉,當然是不能滿足的。