1、19皇帝的新裝,認(rèn)一認(rèn) 錢(qián)錢(qián)織織麗麗 聰聰讓讓擺擺 確確鄰鄰騙騙 極極職職禦御 軍隊(duì)軍隊(duì)稱(chēng)職稱(chēng)職 誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)齊聲齊聲 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)華蓋華蓋,書(shū)法講堂 書(shū)法大家王羲之 王羲之，出身于魏晉名門(mén)瑯玡王氏，是東晉時(shí)著名的書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱(chēng)。其書(shū)法平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，世人常用曹植的洛神賦中：“翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪”一句來(lái)贊美王羲之的書(shū)法之美。他的蘭亭集序?yàn)闅v代書(shū)法家所敬仰，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。他的書(shū)法對(duì)后人影響頗深。 書(shū)法欣賞,(蘭亭集序),(王羲之草書(shū)),拓展知識(shí) 夸張和想象 夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特

2、征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方法。其作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。但值得注意的是童話的夸張，一是強(qiáng)烈極度的夸張，二是從內(nèi)容到形式的全面夸張。如皇帝的新裝一課，開(kāi)頭就用夸張的筆調(diào)寫(xiě)酷愛(ài)穿著打扮皇帝，為后面整個(gè)騙局做了鋪墊。,想象，是寫(xiě)作手法，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。如皇帝的新裝一課，大臣、皇帝等臆想出來(lái)的衣服的美麗，實(shí)際上這件美麗的衣服并不存在。 想象和夸張的區(qū)別：想象以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí)；而夸張則滲透在想象之中，它可以凸顯故事的主題，更鮮明地暴露事物的本

3、質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。,新視野看山西 73個(gè)孩子的“爸爸”李林法 在長(zhǎng)子縣民眾福利院，有這樣一位“爸爸”，他殫精竭慮、傾其所有，情系孤貧兒童。他用16年的堅(jiān)守，寫(xiě)下蕓蕓眾生中的無(wú)言大愛(ài)，演繹著超出血緣的人間真情。他就是長(zhǎng)子縣民眾福利院的創(chuàng)辦人、73個(gè)孩子的“爸爸”李林法。 李林法創(chuàng)建福利院的初衷，緣起于2001春節(jié)長(zhǎng)治市和平醫(yī)院，他在那里邂逅三個(gè)父母雙亡無(wú)人照顧的孩子，也正是這次相遇，讓他萌生了創(chuàng)建福利院的念頭。2003年，李林法放棄的安定富足的美好生活，毅然決然收養(yǎng)起孤貧兒童，創(chuàng)立了民眾福利院。,16年來(lái)，民眾福利院共收養(yǎng)因父母生病或離世而無(wú)人撫養(yǎng)的孤貧兒童73名，大部分都已長(zhǎng)大成人，走向社會(huì)

4、。,1對(duì)聯(lián)、書(shū)法都是我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)形式，請(qǐng)賞讀右邊的書(shū)法作品，把下聯(lián)用楷體正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。,j,c,qn,tu,chng,chn,狡,爵,陛,勛,御,聘,3找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在后面的括號(hào)內(nèi)。 (1)于是他們就把這些色采和稀有的花文描述了一番，還加上了些名詞。 ( ) (2)這兩個(gè)家伙正在以全幅精神織布，但是一跟線的影子也看不見(jiàn)。 ( ) (3)頭一天晚上，兩個(gè)騙子整夜都沒(méi)有睡，點(diǎn)起十六支以上的臘燭。( ),采彩文紋,幅副跟根,臘蠟,解析：貶詞褒用，用在此處不合語(yǔ)境，應(yīng)用“夸贊”。,C,5說(shuō)說(shuō)下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其表現(xiàn)的人物性格。(填表格) (1)“對(duì)！我已經(jīng)穿好

5、了，”皇帝說(shuō)，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下 (2)他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 (3)“我的老天爺！”他(老大臣)想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職嗎？不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?(4)“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。,6.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( ) A皇帝的新裝一文的線索就是兩個(gè)騙子給皇帝做并不存在的“新裝”。 B皇帝的新裝一文所寫(xiě)的事并非生活中實(shí)有，看起來(lái)是夸張的，所以不能令人信

6、服。 C皇帝的新裝寫(xiě)皇帝和大臣看“新裝”是故事的高潮。 D皇帝的新裝揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。,D,7比較下面兩句話表達(dá)效果的不同。 A他并沒(méi)有穿什么衣服！ B他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！ A句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)； B句是直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。,8閱讀下面的文字，完成后面的題目。 他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。 他不僅讓他們認(rèn)識(shí)了童話世界的美好和純真，還讓他們共同經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)了童話世界中的現(xiàn)實(shí)和理想。盡管生活會(huì)讓我們流下眼淚，盡管生命中有無(wú)可奈何，可是，我們會(huì)一直愛(ài)她，含淚愛(ài)她，直到永遠(yuǎn)。

7、 正如他所說(shuō)：“童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”,(1)文段中的“他”是指 (國(guó)籍)作家_， “他們”是指_ ，“她”是指_。 (2)文段中的“他”“他們”“我們”“她”“我”的詞性是：_。 (3)文段中“溫暖”的意思是：_，詞性是：_。 (4)“他的靈魂飛翔了二百年”的意思是說(shuō)： 他在用心靈寫(xiě)作，創(chuàng)造的是精神財(cái)富；他貢獻(xiàn)很大、影響很久遠(yuǎn)。,丹麥,安徒生,讀者,安徒生童話,代詞,使感到溫暖,動(dòng)詞,9綜合性學(xué)習(xí)。 (1)某電視臺(tái)在播出皇帝的新裝后，人們就騙子的形象展開(kāi)辯論，正反雙方都提出了不同的看法。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)？ 反方：我方認(rèn)為，騙子能騙到皇帝是智慧的。他們耐心地研究了皇

8、帝的心理，充分運(yùn)用了自己的智慧；他們騙了皇帝更多的錢(qián)、更多的生絲和金子，而不是騙百姓，可見(jiàn)他們是類(lèi)似于那些殺富濟(jì)貧的人，是在懲罰皇帝。 正方： 我方認(rèn)為，首先騙子的心術(shù)是不正的，動(dòng)機(jī)是不純的，他們只是為個(gè)人能得到更多的錢(qián)，這不能說(shuō)是智慧，更不能說(shuō)他們類(lèi)似于殺富濟(jì)貧的人。其次，從騙子騙皇帝的客觀效果上看，在欺騙皇帝的同時(shí)，也蒙蔽和欺騙了所有的人，并沒(méi)起到懲罰皇帝的目的。,(2) 仔細(xì)閱讀右邊的漫畫(huà)，并聯(lián)系皇帝的新裝一文，說(shuō)說(shuō)這則漫畫(huà)的深刻含義。 這則漫畫(huà)生動(dòng)地再現(xiàn)了社會(huì)上存在不敢說(shuō)真話的現(xiàn)象。如果人們?cè)谡f(shuō)真話時(shí)都要掂量后果的話，那么社會(huì)上就沒(méi)有人敢說(shuō)真話了。我們應(yīng)該保持天真、誠(chéng)實(shí)的童心，敢于說(shuō)真

9、話。,燭 安徒生 “再給你一支燭，我的小朋友！”她說(shuō)道?！澳愕哪赣H要坐在那里工作到深夜，她用得著它！” 她的小女兒在一邊站著。在小女兒聽(tīng)到“到深夜”這幾個(gè)字的時(shí)候，她高興地說(shuō)道：“我也要呆到深夜！我們有舞會(huì)，我會(huì)戴上大蝴蝶結(jié)的！” 她的臉多亮啊！那么歡樂(lè)。沒(méi)有蠟燭光能比孩子眼里閃出的光更亮！,“見(jiàn)到她這副樣子我真幸福！”油燭想道?！拔矣肋h(yuǎn)不會(huì)忘記，我肯定永遠(yuǎn)再也見(jiàn)不到了！”于是它被擱進(jìn)籃子，蓋起來(lái)。小男孩帶著它走了。 “現(xiàn)在我去那兒！”油燭想道，“我要到貧苦人家里去，那里連一只銅燭臺(tái)恐怕都沒(méi)有。而蠟燭要插在銀燭臺(tái)里，看著那些最高貴的人。為最高貴的人照明該是多么美??！我命中注定是油燭而不是蠟燭！

10、” 油燭來(lái)到了窮苦人家。一個(gè)寡母帶著三個(gè)孩子。,“上帝賜福給那位善良的夫人！她送給我這些東西?！蹦赣H說(shuō)道，“這是一支很好的燭！它可以一直燃到深夜?！睜T被點(diǎn)燃了。 “呸呸！”它說(shuō)道?！八脕?lái)點(diǎn)燃我的火柴，氣味刺鼻！在富人家里，是不會(huì)用這些來(lái)款待蠟燭的！” 那邊的蠟燭也都點(diǎn)燃了，燭光射到了街上。這時(shí)音樂(lè)響了起來(lái)。 “那邊開(kāi)始了！”油燭想。它想著那個(gè)富有的小姑娘閃亮的面孔，比所有蠟燭都要明亮的面孔?！澳莻€(gè)情景我再也看不到了！”,這時(shí)，貧苦人家最小的孩子進(jìn)來(lái)了，這是一個(gè)小姑娘。她摟著哥哥姐姐的脖子，她有一件很重要的事要講，所以必須悄悄地說(shuō)：“我們今天晚上想想看！我們今天晚上吃熱土豆！” 她的臉發(fā)出幸福

11、的光亮，燭光正射在她的臉上。她臉上露出的歡樂(lè)和幸福，和富人家的小姑娘一樣。那邊的小姑娘說(shuō)：“我們今天晚上有舞會(huì)，我要戴上那個(gè)紅色的大蝴蝶結(jié)！”“吃熱土豆也那么重要嗎？”油燭想道?！斑@邊的小孩也同樣這么高興！”它打了一個(gè)噴嚏。就是說(shuō)，它啪啪地響了一下。再多的動(dòng)作，油燭就做不到了。,桌子擺好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美喲！真是一頓節(jié)日的美餐。然后，每人還分到一只蘋(píng)果。最小的那個(gè)孩子念起了一首小詩(shī)： 好上帝，謝謝你，你又讓我吃飽了！阿門(mén)！ “說(shuō)得多好，媽媽?zhuān)　毙〖一锖傲似饋?lái)。 “你不必問(wèn)，也不必說(shuō)！”母親說(shuō)道?！澳阈闹兄幌胫屇愠燥柕暮蒙系郯?！”,孩子們都上了床。每人得了一個(gè)吻，很快便都睡著了。母

12、親坐著縫衣，一直縫到了深夜，為了掙錢(qián)養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊燭光閃閃，樂(lè)聲悠揚(yáng)。星星照著千家萬(wàn)戶(hù)，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥。 “這真是一個(gè)十分美好的夜晚！”油燭覺(jué)得?！罢娌恢老灎T在銀燭臺(tái)里是不是更舒服一些。要是我在燃盡以前能知道該多好！” 它想到了兩個(gè)同樣幸福的孩子，一個(gè)被蠟燭照著，一個(gè)被油燭照著！,10請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)下面表格。,兩個(gè)“同樣”通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出富家和窮人在不同的燭照下，生活得同樣快樂(lè)幸福，也襯托出油燭和蠟燭給人們帶來(lái)光明之后，一樣的滿足和幸福。,12請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)一說(shuō)文章中畫(huà)橫線的兩處文字，作者運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法。說(shuō)說(shuō)這兩處的文字寫(xiě)出了油燭怎樣的心情。 心

13、理描寫(xiě)。 前一處寫(xiě)出油燭對(duì)自己進(jìn)入貧苦人家的境況極度不滿并嫉妒蠟燭的心情， 后一處則寫(xiě)出了油燭此時(shí)此刻為照亮貧苦人家的滿足、快樂(lè)之情。 13文章結(jié)尾一段，在全文中有什么作用？ 總結(jié)上文兩個(gè)孩子在不同燭照下的同樣結(jié)果；點(diǎn)明中心，不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂(lè)，自己總會(huì)幸福快樂(lè)。,14丑態(tài)百出的游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮里會(huì)做什么？大臣們會(huì)做什么？請(qǐng)你大膽想象，為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)精彩的結(jié)尾，200字左右。 游行大典終于結(jié)束了，皇帝回到宮里，想想自己光著身子游行，越想越羞，越想越惱，惱羞成怒，命手下尋找那兩個(gè)騙子，而兩個(gè)騙子早已帶著金銀溜了。皇帝馬上下令在全國(guó)通緝那兩個(gè)騙子。主管安全的大臣擬好通緝令，交皇帝過(guò)目?；实勰闷鸸P，狠狠地在上面寫(xiě)上“同意簽發(fā)”四