1、1.4 地形圖的判斷教育設(shè)施修訂教育內(nèi)容：人教版(地理7年級學生第1章第4節(jié))教材分析：本節(jié)的內(nèi)容是地理學中非常重要的基礎(chǔ)知識之一，是重點和難點。 教材主要通過實例，逐步采取漸進的方法，指導學生學會判斷地形圖中的分層顏色地形圖和地形剖面圖。學情分析：這門課是在學生學習“地圖的讀法”的基礎(chǔ)上進行的，學生有遷移學習方法的潛在基礎(chǔ)。 但是，對于剛剛接觸地理學的七年級學生來說，在他們的生活經(jīng)驗和感性認識儲備不足的同時，他們的身心發(fā)展水平上，他們的理解力、分析能力和抽象思維能力比較弱。教育建設(shè)理念：新課程要求“以學生為主體，以教師為主導”，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究學習的能力。 本節(jié)

2、課在教師指導下，鼓勵學生積極參與，加強師生對話、讀圖分析、合作研究、flash模型直觀展示等豐富活動，調(diào)動學生學習積極性，結(jié)合練習，及時加強隨行練習，逐步培養(yǎng)深入學生自主學習與合作研究能力， 提高課堂教學的有效性，并結(jié)合鄉(xiāng)土實際，修訂野外實踐課外研究實踐活動，讓學生結(jié)合實際，體現(xiàn)學習、有利于生活的地理，同時培養(yǎng)學生的愛國愛鄉(xiāng)情感。教育目標：知識和技能目標：1 .初步學會在分層設(shè)置色地圖上識別5種陸地地形。2 .初步學習制作地形剖面圖的方法。能力目標：1 .學生可以等高線識別山頂、山脊、山谷、陡坡、緩坡、鞍部登山地的基本形態(tài)。2 .初步學習分層色地形圖、地形剖面圖制作。3 .可以做出簡單的地形模

3、型。 培養(yǎng)團隊合作學習能力、動手能力、創(chuàng)新精神。情緒、態(tài)度、價值觀：1 .激發(fā)學生學習地理知識的興趣和強烈的求知欲。2、使學生積極參加課堂討論、小組合作，形成積極思考的學習態(tài)度。3 .讓學生在學習繪制地圖的過程中獲得新知識，體驗成功的喜悅。教程要點：使用分層顏色地圖標識五個陸地的地形，并創(chuàng)建地形剖面圖教育難點：1 .在分層的顏色地圖上識別5種陸地地形，制作地形剖面圖。過程設(shè)定修訂：多媒體輔助教育。評價方法：以合理評價為主，關(guān)注人的全面發(fā)展。教育過程教育計劃教育內(nèi)容修訂意圖導入新課程重新學習展示了不同的地表形態(tài)比較分析由教師指導學生活動誘導摘要新授1 .分層著色的地形圖2 .地形剖面圖課程總結(jié)課

4、外活動地球表面有各種各樣的地表形態(tài)，陸地上有連綿不斷的群山、氣勢強烈的高原、起伏平緩的丘陵、被群山包圍的盆地。 海洋底部也有大陸架、大陸坡、洋盆、海嶺、海溝等海底地形。 如何在地形圖上正確地表示這些有臺階的地形，是我們這堂課應(yīng)該學習的主要內(nèi)容。將“某地地形鳥瞰圖”與“等高線階層設(shè)定顏色地形圖”進行比較，識別圖所示的地理位置，通過觀察地形圖，說明能夠在平面圖上知道各地的海拔和起伏狀況，判斷地形類型。等高線的基本特征：1 .在同一等高線上，各點的標高相等2 .等高線為閉合曲線，山體形狀決定等高線的形狀3 .相同等高線圖，等高距離相等。4 .等高線的數(shù)值大，海拔高的等高線的數(shù)值小，標高低。5 .等高

5、線密集，坡度陡的等高線稀疏，坡度平緩。等深線：連接地圖上深度相等的點的線等深線與海深、海底坡度的關(guān)系出示了“某等高線地形圖”的學生在完成適當?shù)木毩暫筮M行了解說。祝賀大家平安及格。 接下來請看一下某處等高線地形圖，談?wù)勀愕男那椤５乇淼母叩推鸱梢酝ㄟ^圖來判斷，但曲線太多，顏色變化欠缺，看起來很單調(diào)給某個等高線層次加上顏色的地形圖. 1 .分層著色的地形圖與等高線圖相比，有這些優(yōu)點。2 .如何繪制分層顏色的地形圖。學生討論交流優(yōu)點：陸地和海洋高低起伏一目了然缺點：高程表現(xiàn)不準確，忽略了兩個等高線之間的高程差。繪制原理：根據(jù)等高線的原理，每個等高線涂上不同的顏色。 2 .著色規(guī)則：綠色表示平原，藍色

6、表示海，濃淡不同的黃色表示丘陵、高原、山地、白色表示冰雪，褐色表示高山。 3 .附有標高表活動3 :參考等高線階層設(shè)定顏色地形圖的高程表，把給出的等高線圖作為階層設(shè)定顏色地形圖?？磮D表示“地形剖面圖”的描繪和辨認，地形剖面圖表示能夠直觀地表現(xiàn)沿著地面上某個方向的地形的高低起伏。練習：讀大連地形剖面圖，談?wù)劥筮B地形的特點。綱要式小結(jié)節(jié)：通過閱讀等高線層次的顏色地形圖和地形剖面圖，學習了在地圖上識別地面的高低起伏，識別5種陸地地形。舉行“攀登白玉山”活動，當?shù)刈R別山地形態(tài)，體驗攀登陡坡和緩坡的感覺。 配合活動，舉辦將自然風景照片、野外寫生、登山游記一體化的比賽。通過媒體演示和復述，加深學生對先前學習內(nèi)容的印象，為順利學習新知識鋪墊通過閱讀圖，培養(yǎng)學生的觀察能力總結(jié)等高線的基本特征。通過觀察得出結(jié)論憑直覺表示，加深印象在練習過程中，加深學生對重點的理解幫助學生統(tǒng)一理解媒體演示用比較法進一步深化討論問題學生小組的研究學生觀察引導發(fā)言強調(diào)著色規(guī)律，為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)從堂練習讀取分層顏色的地形圖講練習結(jié)合，驗證練習中學生學到的知識憑直覺表示，加深理解辨認地