1、,恭喜你！你獲得了一次免費度假游的機會，有機會去下列六個島嶼中的一個。唯一的要求是你必須要在這個島上呆滿至少半年的時間。請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣按一、二、三的順序挑出你最想前往的3個島嶼。,霍蘭德類型理論（Holland Theory）,1島：美麗浪漫的島嶼，島上充滿了美術(shù)館、音樂館、彌漫著濃后的藝術(shù)文化息。同時，當?shù)氐脑∶襁€保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。,2島：深思冥想的島嶼，島上人跡較少，建筑物多僻處一隅，平疇綠野，適合夜觀星象。島上有多處天文館、科博館，以及科學圖書館等。島上居民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學家、科學家、心理學家

2、等交換心得。,3島：現(xiàn)代井然的島嶼，島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。,4島: 自然原始的島嶼，島上保留有熱帶的原始植物林相、自然生態(tài)保育很好，也有相當規(guī)模的動物園、植物園、水族館。島上居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。,6島：顯赫富庶的島嶼，島上的居民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易。島上的經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等，衣香鬢影，夜夜笙歌。,5島：溫暖友善的島嶼，島上居民個性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個

3、密切互動的服務網(wǎng)絡，人們多互助合作，重視教育，鉉歌不輟，充滿人文氣息。,按自己的第一選擇的島嶼分組就座。 同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個島嶼，看看大家有什么共同的興趣愛好，歸納為關(guān)鍵詞。 根據(jù)大家的交流給自己的小組命名并選取一個標志物和LOGO，在大白紙上制作一張本小組的宣傳圖。 每個小組請一位同學用2分鐘時間展示自己小組的圖并在全班介紹一下自己小組成員共同的特點。,R實用型人(doer)的特點,喜歡具體的任務 機械、動手能力強 喜歡做體力工作、戶外活動 更喜歡與物打交道 技術(shù)性行業(yè)工作人員 工程師,研究型人（thinker）的特點,喜歡探索和理解事物 愛分析的 有智慧的 獨立的 實

4、驗室研究員 科學家,A藝術(shù)型人(creator)的特點,喜歡自我表達 富有想象力、創(chuàng)造力 追求美 喜歡多樣性與變化性 作家 藝術(shù)家,S社會型人(helper)的特點,對人感興趣 良好的人際交往技能 服務他人 幫助別人解決問題 教師 護士,E企業(yè)型人(persuader)的特點,向人推銷自己的產(chǎn)品或觀點 追尋領導力與社會影響 有抱負，雄心勃勃 言語說服能力強 銷售、管理人員 政治家,C事務型人（organizer）的特點,喜歡有條理、程序化的工作 愿意聽從指示 有組織有計劃 細致、準確 會計 文秘,霍蘭德的類型論,雖然我們做了幾十年的研究，但預測個人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問這個人自己想做什么

5、。 -約翰霍蘭德 John Holland,你打算花費的時間,假設你要工作100小時，在這100小時中，你有下列6種可選擇的問題需要解決?，F(xiàn)在請你決定一下，你愿意在每種工作上所花費的時間有多少。,主要觀點,某一類型的職業(yè)通常會吸引具有相同人格特質(zhì)（personality）的人，這種人格特質(zhì)反映在職業(yè)上，就是職業(yè)興趣； 大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以歸納為_種類型：實用型（R）、研究型（I） 、藝術(shù)型（A） 、社會型（S） 、企業(yè)型（E）和事務型（C） 。 個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用_個字母（代表_種興趣類型）的代碼來標示一個人的職業(yè)興趣，這個代碼就稱為“霍蘭德代碼”（Holland Co

6、de）。三個字母之間的順序表示了不同類型興趣的強弱程度的不同。 個人在六個類型上的得分高低，體現(xiàn)出個人的興趣（人格）分化與否（_區(qū)分性_，Differentiation）。,霍蘭德認為同一職業(yè)群體內(nèi)的人有相似的人格特質(zhì)，因此他們對情境和問題會有類似的反應，從而產(chǎn)生特定的職業(yè)氛圍亦即職業(yè)環(huán)境，它具有特定的價值觀念、態(tài)度傾向和行為模式 ； 因此霍蘭德將工作環(huán)境也分為六種類型，其名稱及性質(zhì)與人格類型的分類一致； 具體職業(yè)通常也采用上述六個字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍。,如果人格類型與職業(yè)環(huán)境匹配，就有可能增加職業(yè)滿意度，帶來職業(yè)成就感和提高職業(yè)穩(wěn)定性； 霍蘭德提出了六角型模型來解釋六種職

7、業(yè)類型之間的關(guān)系：在六角型模型上，任何兩種類型之間的距離越近，其職業(yè)環(huán)境及職業(yè)興趣的一致性（Consistency）程度就越高； 六角型模型可以幫助我們對人格特質(zhì)類型與職業(yè)環(huán)境類型之間的適配性（Congruence）進行評估； 因此，占主導地位的特質(zhì)類型可以為個人選擇職業(yè)和工作環(huán)境提供方向。,重要術(shù)語,適配性(congruence)：人與環(huán)境匹配的程度 一致性(consistency)：三個字母代碼中的心理學相似程度 區(qū)分性/差異性(differentiation)：高分與低分之差,區(qū)分性,R I A S E C,區(qū)分性（Differentiation）：用于描述個人在六個類型上的得分高低，體

8、現(xiàn)出個人的興趣分化與否,Holland的假設,在同等條件下，下列情況發(fā)生的可能性比較大 職業(yè)期望：ESAICR 創(chuàng)造性表現(xiàn)：AISERC 應對變化（工作變動、失業(yè)等）：SEAICR 教育表現(xiàn)（學業(yè)）：ISACER 人際交往：SEAICR 自控能力：CRESIA,一致性,I,S,A,R,C,一致性（Consistency）：在三字母代碼之間的心理學相似程度，用于描述環(huán)境及個人,R,I,A,S,E,C,興趣廣度,適配性,適配性（Congruence）：個人與環(huán)境的匹配程度,人,環(huán)境,R,R,I,A,S,適配性,個人與環(huán)境的匹配程度,人,環(huán)境,R,R,I,A,S,Iachan指標,我的志愿,舒伯的生

9、涯發(fā)展理論,舒伯Donald E.Super (1910-1994)，整合了發(fā)展心理學、差異心理學、人格心理學及職業(yè)社會學的長期研究結(jié)果，匯聚成為一個完整的理論體系。 1953年，在美國心理學家發(fā)表文章，提出“生涯”的概念。 舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標志。,主要觀點,自我概念（Self Concept）：是舒伯的核心概念 ，指個人對自己的興趣、能力、價值觀及人格特征等方面的認識和主觀評價。生涯發(fā)展的過程就是自我實現(xiàn)的過程。工作滿意的程度與自我概念實現(xiàn)程度成正比。 生活廣度（Life Span）：生涯發(fā)展的過程劃分為五個階段，每個階段都有其獨特的職責

10、和角色，以及不同的任務，屬于時間的向度。前一階段任務的完成情況會影響下一階段的發(fā)展。 生涯成熟（Career Maturity）：個人面對及完成發(fā)展任務的準備程度。 生活空間（Life Space）：在發(fā)展歷程的各個階段中個人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。,我 是,我是 我想知道 我聽見 我看見 我愿 我是,我假裝 我感到 我觸摸 我擔心 我哭泣 我是,我明白 我相信 我夢想 我努力 我希望 我是,舒伯的生涯發(fā)展階段論,成長期：4-15歲 對未來的關(guān)注 對生活的掌控 在學校和工作中的成就 形成良好的工作習慣和態(tài)度 探索期：15-25歲 縮小、界定和時間自己的職業(yè)選擇,建立期：25-45歲

11、穩(wěn)定、鞏固和提升 維持期：45-65歲 堅持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代 退出期：65歲 工作遞減與退休,生涯發(fā)展階段論,畫你自己的生命彩虹圖,畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫在圖上。選擇你認為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。 生命彩虹圖給你什么啟示？ 小組分享,生活生命彩虹,應用,重點不在“職業(yè)”，而在于協(xié)助個人發(fā)展整合，且合于現(xiàn)實的自我概念和角色，強調(diào)全方位的發(fā)展。 強調(diào)深入了解個人的發(fā)展狀況，將主觀評價與客觀評估相結(jié)合，將非指導與指導的方式相結(jié)合。 針對來詢者工作角色的顯著程度、所處階段的發(fā)展任務及其應對策略開展工作，促進個體達到成熟。 強調(diào)探索活動的重要性

12、 生涯自傳、生涯彩虹圖、生命線、20個“我是”,失落的自尊,活動：你如何成為今天的你？,生命線練習 分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，使你成為今天的你？ 將影響因素歸類 分享,總結(jié),優(yōu)點 舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學”（differential-developmental-social-phenomenological psychology）, 汲取了四大領域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導重要的理論基礎。 提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變 橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進個體的自我了解、自我實現(xiàn)。,總結(jié),局限性 由于社會的快速變遷，終身學習觀念的