1、紀(jì)念白求恩,毛澤東,紀(jì)念白求恩,說(shuō)教學(xué)過程,說(shuō)教學(xué)方法,說(shuō) 教 材,教學(xué) 學(xué)法,歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 默讀課文，感知內(nèi)容 精彩研讀，探究品析 背誦一節(jié)，感受主旨,說(shuō)課內(nèi)容,教學(xué)背景 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn),第一部分 說(shuō)教材,教 學(xué) 背 景,1,2,3,教 學(xué) 目 標(biāo),教 學(xué) 重 難 點(diǎn),第一部分 說(shuō)教材,雙線組織單元結(jié)構(gòu) 一條線：按照“內(nèi)容主題”組織單元。另一條線：將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。,本單元人文主題為“人生之舟”。擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿。本單元課文

2、，從不同的方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，令我們感動(dòng)的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，理清作者思路。,部編 教材,單元 說(shuō)明,教學(xué)背景教材分析,1,紀(jì)念白求恩是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的一篇紀(jì)念性文章。作者在文中高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神，號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的這種毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。并對(duì)白求恩同志逝世表示沉痛悼念。全文以說(shuō)理為主，兼敘述和抒情，是紀(jì)念文章的典范之作。,課文 介紹,第一部分 說(shuō)教材,初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，但紀(jì)念白求恩是一篇議論文，如果從文體角度入手，按照議論文這一文體特點(diǎn)

3、設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法接受。又加文中所出現(xiàn)的白求恩事跡，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，如何拉近距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，感受白求恩的人格力量，這是教學(xué)本課的一個(gè)比較難的突破點(diǎn)。,學(xué)情分析,教學(xué)背景學(xué)情分析,1,1.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。 2.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。,1.能用圈點(diǎn)勾畫的方法，品味語(yǔ)言。 2.能梳理白求恩的事跡，進(jìn)而區(qū)分記敘與議論的表達(dá)方式。 3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清課文寫作思路。,知識(shí)與能力目標(biāo),過程和方法目標(biāo),情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),第一部分 說(shuō)教材,2,教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德。,第一部分 說(shuō)教材,學(xué)會(huì)在默讀中圈點(diǎn)勾畫，感受白求恩的精神。,1.學(xué)習(xí)對(duì)比的方法，體會(huì)其作用。 2.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的

4、寫法。,重 點(diǎn),難 點(diǎn),3,教學(xué)重難點(diǎn),默讀法,第二部分 說(shuō)教學(xué)方法,不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完，保證速度和感知的完整性。,研討法,把默讀得來(lái)的體會(huì)、認(rèn)識(shí)或者是疑惑，進(jìn)行研討，得到共鳴。,發(fā)現(xiàn) 問題,思考 問題,解決 問題,第二部分 說(shuō)教學(xué)方法,4,第一環(huán)節(jié)：詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣,1,2,3,5,第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容,第三環(huán)節(jié)：精彩研讀，探究品析,第四環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)，感受主旨,第三部分 說(shuō)教學(xué)過程,得結(jié)論或解決問題,第三部分 說(shuō)教學(xué)過程,1,第一環(huán)節(jié)：詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣 “秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái) 山，傳來(lái)了悲痛的消息。我們用無(wú)邊的哀悼，來(lái)紀(jì)念您！這里一

5、河邊的石頭， 山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫您靜靜地安息吧！在您的 后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來(lái)了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗 幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！”,設(shè)計(jì)意圖：這是由朱子奇先生寫的紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌。配合白求恩事跡圖片，更能突出對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。,任 務(wù),首先，學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫方法默讀全文，思考本文敘述了白求恩醫(yī)生的哪些情況。 其次，從每個(gè)段落中，找出關(guān)于白求恩的信息交流。,第三部分 說(shuō)教學(xué)過程,2,第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容,任 務(wù) 一,設(shè)計(jì)意圖：四個(gè)段落都有敘述的成分，在師生交流的過程中，不僅了解白求恩的

6、國(guó)籍、年齡、身份、來(lái)中國(guó)的目的、逝世的原因、醫(yī)術(shù)以及作者與白求恩的交往，還認(rèn)識(shí)到這是屬于敘述部分，文中的評(píng)價(jià)就是議論部分，從而很自然的區(qū)分記敘和議論。,任 務(wù) 一,任 務(wù) 二,第三部分 說(shuō)教學(xué)過程,2,第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容,設(shè)計(jì)意圖：交流感受時(shí)，補(bǔ)充白求恩“津貼”“工作”材料，再抓住文中的關(guān)鍵句子，從而自然的找出國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，理清了文章的基本思路。,2,津貼,工作,親愛的同志：今天晚上我收到了林大夫帶給我的301元錢。這筆錢中的100元好像是付給我的個(gè)人津貼其它的醫(yī)生每月只有1元的津貼，而聶將軍本人每月的津貼也只有“可觀的”5元，在這種情況下

7、，讓我接收每月100元的津貼是不可思議的,“去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陜西和河北三省。我共做了762個(gè)手術(shù)，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊(duì)的衛(wèi)生系統(tǒng)，寫作和翻譯了三本教科書，建立了一所醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)校?！?第三部分 說(shuō)教學(xué)過程,第三環(huán)節(jié)：精彩研讀，探究品析,一讀課文，理解詞語(yǔ)。,二讀課文， 了解句式。,三讀課文，品析手法。,1.很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。（極端） 2.很多貶義詞來(lái)形容一些人。（冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁）,表示強(qiáng)調(diào)的句子肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。（、“從前線回來(lái)的人所感動(dòng)?！?、“晉察冀邊區(qū)的軍民無(wú)不為之感動(dòng)

8、。” ）改為陳述句再讀體會(huì)交流。,白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。,再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。,通過品讀，我們很容易把握文章三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。,設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，讀出層次，讀出感情。,第三部分 說(shuō)教學(xué)過程,第四環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)，感受主旨,補(bǔ)充白求恩故事,設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了白求恩。再補(bǔ)充資料，了解不熟悉的白求恩，進(jìn)一步感受白求恩精神。,設(shè)計(jì)意圖：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。通過這一段的背讀，感受文章的主旨，讓我們讀出那種景仰的心情。,齊背最后一段,1,2,教學(xué)反思,我們的語(yǔ)文教學(xué)要還原本真