1、6.2.1頻率的穩(wěn)定性一、預(yù)習(xí)與質(zhì)疑（課前學(xué)習(xí)區(qū)）（一）預(yù)習(xí)內(nèi)容：P140-P141（二）預(yù)習(xí)時間：10分鐘（三）預(yù)習(xí)目標：經(jīng)歷拋擲圖釘試驗和對試驗數(shù)據(jù)處理的過程，通過自己探索與合作交流，體會到拋擲圖釘中兩種結(jié)果出現(xiàn)的不等可能性.（四）學(xué)習(xí)建議：1教學(xué)重點：通過實驗感受不確定事件發(fā)生的頻率的穩(wěn)定性.2教學(xué)難點：通過做試驗進一步體驗不確定事件的特點及事件發(fā)生的可能性大小.（五）預(yù)習(xí)檢測：1、下列事件中（填寫不確定事件、必然事件、不可能事件）：（1）樹上的蘋果掉到人頭上；_;（2）樹上的蘋果掉到月球上；_;（3）小明坐在教室里；_;（4）小亮數(shù)學(xué)考試得滿分；_;（5）骰子的每個面的點數(shù)不超過6；_

2、;活動一：自主學(xué)習(xí)：1、獨自拋擲圖釘20次，并將數(shù)據(jù)記錄在教材第140頁的表中.2、在n次重復(fù)試驗中，不確定事件A發(fā)生了m次，則比值_稱為事件A發(fā)生的頻率.3、通過自己動手實驗，你認為釘尖朝上和釘尖朝下的可能性一樣大嗎？你是怎么想的？（六）生成問題：通過預(yù)習(xí)和做檢測題你還有哪些疑惑請寫在下面。二、落實與整合（課中學(xué)習(xí)區(qū)）活動二：合作探究:1、累計全班同學(xué)的試驗結(jié)果，并將試驗數(shù)據(jù)匯總填入教材第141頁表中.2、根據(jù)上表，小組合作完成教材第141頁的折線統(tǒng)計圖.3、觀察折線統(tǒng)計圖，我們發(fā)現(xiàn)：在試驗次數(shù)很大時，釘尖朝上的頻率，都會在一個常數(shù)附近擺動，即釘尖朝上的頻率具有_性.4、小軍和小凡一起做了1

3、000次擲圖釘?shù)脑囼?，其?40次釘尖朝上，據(jù)此，他們認為釘尖朝上比釘尖朝下的可能性大.你同意他們的說法嗎？三、檢測與反饋（課堂完成）1、某射擊運動員在同一條件下進行射擊，結(jié)果如下表所示：射擊次數(shù)n1020501002005001000擊中靶心的次數(shù)m9164188168429861擊中靶心的頻率m/n(1)完成上表；(2)根據(jù)上表，畫出該運動員擊中靶心的頻率的折線統(tǒng)計圖；(3)觀察畫出的折線統(tǒng)計圖，擊中靶心的頻率的變化有什么規(guī)律？2、對某批產(chǎn)品的質(zhì)量進行隨機抽查，結(jié)果如下表所示：隨機抽取的產(chǎn)品數(shù)n1020501002005001000合格的產(chǎn)品數(shù)m9194793187467935合格率m/n(1)完成上表；(2)根據(jù)上表，畫出產(chǎn)品合格率變化的折線統(tǒng)計圖；(3)觀察畫出的折線統(tǒng)計圖，產(chǎn)品合格率的變化有什么規(guī)律？四、課后互助區(qū)1.學(xué)案整理：整理“課中學(xué)習(xí)去”后，交給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互檢。2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)互幫互助：“我”認真閱讀了你的學(xué)