1、無脊椎動物的主要類群（1）教學目標：1知識目標了解無脊椎動物的主要類群； 了解腔腸動物的主要特征；（重點）2.能力目標嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法；通過對相關(guān)信息的搜索和收集，發(fā)展學生對信息進行搜集、篩選、占有、進一步形成自己觀點的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境； 通過各項自主探究活動，培養(yǎng)學生自主學習的意識、科學探究的素養(yǎng)。教學方法及學法指導：通過對第一單元“奇妙的生命現(xiàn)象”的學習，學生對生物的基本特征已有所了解；通過對本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的學習，學生已經(jīng)基本掌握了學習生物類群的規(guī)律和方法。這些知識都為本節(jié)課學習無脊

2、椎動物的各類群奠定了基礎(chǔ)。生活中，有些同學認真觀察、善于思考，對個體較大、常見的無脊椎動物（如蝸牛、蚯蚓、蚌、烏賊、蝗蟲、蝦、蟹等）的外部形態(tài)、生活習性等已有了整體的感知。有些同學通過閱讀或觀看視頻等多種途徑，對昆蟲及其它無脊椎動物也有了一定的認識。受地域限制，有些動物采集不到，如海洋中的無脊椎動物，從而導致學生對某些無脊椎動物（如桃花水母、沙蠶等）缺乏感性認知。課前準備：制作課件；學生課前進行相關(guān)調(diào)查及預習工作。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖復習提問3分鐘教師通過口述，呈現(xiàn)對上一章學過的主要知識的提問：1、綠色植物的主要類群？2、綠色植物的三大作用？3、綠色植物在生物圈

3、中作用？學生回憶、看書等，要給出準確、規(guī)范的答案，必要的要進行板演。將復習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。創(chuàng)設(shè)情景板書課題3分鐘同學們好！1、哪位同學知道數(shù)量最多的動物是哪一類？2、哪位同學有誰吃過海蜇，什么感覺？3、哪位同學見過美麗的水母，它怎么運動的？4、哪位同學見過珊瑚，它是怎么形成的？這些動物在動物王國里數(shù)量眾多，以其獨特的方式運動著，并表現(xiàn)出不同的行為，使得生物圈充滿了無限的生機和活力。今天我們就來學習第二章第一節(jié)無脊椎動物的主要類群。（板書課題）學生按照老師的指令進行課堂調(diào)查活動，并認真思考老師列舉的這些動物的主要特征？ 以思考題形式導入，學生通過回顧舊知，感性認識無脊椎動物

4、。既創(chuàng)設(shè)情景，使學生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)學生的求知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊。又自然而然的引入課題。 這樣設(shè)計還可以培養(yǎng)學生自主學習的意識、科學探究的素養(yǎng)。目標展示1分鐘過渡語：首先請同學們看本節(jié)課的學習目標；利用小黑板展示已經(jīng)板書的學習目標，指導學生讀標。讀標，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。學習目標板書在小黑板上，可時刻提醒學生依照目標進行學習。出示指導自主學習6分鐘過渡語：為了幫助大家順利地完成本節(jié)課的學習目標，請同學們根據(jù)小黑板中出示的自學指導要求認真默讀課本。（小黑板內(nèi)容如下）請同學們認真默讀課本第71頁73頁的內(nèi)容（注意 “觀察水螅”實驗及圖2.2-4幾種腔腸動物介紹），找出思考題的答案

5、并畫出來，6分鐘后比一比誰能正確回答下列問題。1、動物分為哪兩類？2、什么叫無脊椎動物？什么叫脊椎動物?3、無脊椎動物主要包括哪些類群？4、觀察水螅實驗中，嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點？它是如何捕獲食物的？它的體壁和消化腔各有什么特點？5、常見腔腸動物有哪些？腔腸動物的主要特征是什么？腔腸動物的生活環(huán)境是什么樣的？繼續(xù)以問題串的形式引導學生的思考。學生根據(jù)自己身邊的實例并認真閱讀課本第71頁73頁的內(nèi)容，根據(jù)圖2.2-1、2.2-2、2.2-3、2.2-4并仔細分析“觀察水?！睂嶒灥娜^程，思考小黑板中問題，找出問題答案。小組長組織本組同學共同探討個人尚未解決的問題，并推選出代表進行發(fā)言交流在學

6、生初步學會學習綠色開花植物知識的基礎(chǔ)上，進一步引導學生從大量的生活經(jīng)驗和課本的介紹中去尋找無脊椎動物的知識，比如無脊椎動物的概念與主要類群，腔腸動物的主要特征，腔腸動物的生活環(huán)境等。從而感性的了解無脊椎動物的概念、主要類群、腔腸動物的主要特征，這樣設(shè)計有利于學生全面理解無脊椎動物中的腔腸動物，并能自己總結(jié)出腔腸動物的主要特征。組織交流點撥建構(gòu)13分鐘過渡：通過同學們剛才的自學探究，我們可以發(fā)現(xiàn)動物的種類有哪些？讓我們一起繼續(xù)探究。1.脊椎動物和無脊椎動物分類的依據(jù)是什么？2. 無脊椎動物主要包括哪些類群？過渡：同學們回答的真好！無脊椎動物中比較低等的類群就是腔腸動物，而水螅就是同學們經(jīng)?？梢砸?/p>

7、到的腔腸動物？接下來我們就從水螅的身上來尋找腔腸動物的主要特征。請同學們看課本第72-73頁中觀察水螅實驗的圖片大家想一想：水螅的外部形態(tài)特點？它是如何捕獲食物的？它的體壁和消化腔各有什么特點？ 過渡：剛才同學們回答的很對?。ǔ蕡A筒狀、體壁很薄、有口無肛門）接下來讓我們來觀察其它常見的腔腸動物。（展示：請同學們看課本第73頁圖2.2-4幾種腔腸動物）1. 常見的腔腸動物有哪些？ 2. 腔腸動物的主要特征是什么？3. 腔腸動物的生活環(huán)境是什么樣的？總結(jié)： 腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的無脊椎動物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)外兩層細胞構(gòu)成，消化腔有口無肛門。大多數(shù)腔腸動物生活在海洋里，少數(shù)種類生活在淡水里

8、。學生依據(jù)教材上的介紹，得出動物有脊椎動物和無脊椎動物兩類，找出其中分類的依據(jù)是體內(nèi)脊椎骨的有無，無脊椎動物主要有六類。學生根據(jù)“觀察水?！睂嶒灪蛨D片，嘗試得出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。學生讀圖分析回答常見的腔腸動物，最終得出腔腸動物的主要特征。教師引導學生通過分析教材和圖片，自己發(fā)現(xiàn)動物的種類，并引導學生先找出其中分類的依據(jù)是體內(nèi)脊椎骨的有無和無脊椎動物種類，再進一步去探究腔腸動物的主要特征。此時教學內(nèi)容順序的調(diào)整恰到好處。指導學生自己去觀察其它種類的腔腸動物,去發(fā)現(xiàn)所有腔腸動物的規(guī)律、探究這種規(guī)律的本質(zhì)、自學教材、交流，最后共同得出結(jié)論。通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能

9、力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，嘗到探究性學習的樂趣。知識整合遷移應用4分鐘過渡：根據(jù)同學們剛才對腔腸動物的了解，現(xiàn)在，請同學用所學知識解決幾個問題吧。1.當食物經(jīng)過海葵，?？l(fā)出刺絲麻醉食物，然后用什么捕獲食物？2.捕獲的食物經(jīng)過什么結(jié)構(gòu)被送入什么腔進行消化？3.消化后的食物殘渣再經(jīng)過什么結(jié)構(gòu)排除體外？過渡：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學生根據(jù)所學知識，學以致用。學生分析、交流。（重點解釋原因）學生自主回顧本節(jié)所學所得。教師設(shè)計的反饋訓練不是簡單的一問一答，而是由知識立意逐步過渡到能力立意，針對性強

10、，注重知識的應用，使學生學會用學到的知識解釋實際生活中的生物學現(xiàn)象或解決一些生活中的實際問題。同時進一步的點明：只要是腔腸動物，它的基本特征相似。當堂訓練15分鐘1、請同學們結(jié)合思考題，熟記本節(jié)課的內(nèi)容，時間5分鐘。2、獨立完成助學55頁當堂達標：A類：助學1.2.3.4.5.6. 教材79頁第2題。B類：助學1.2.3.4.5.6C類：助學1.2.3.4.5學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。針對不同層次的學生提出明確的完成目標。板書設(shè)計：第二章第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群（1）常見動物：水母、海蜇、珊瑚蟲 ?？⑺?主要特征：多細胞動物，身體 呈圓筒狀，體壁僅由 腔腸動物 內(nèi)、外兩層細胞構(gòu) 扁形動物 成，消化腔有口無無脊椎動物 線形動物 肛門。 環(huán)節(jié)動物 生活環(huán)境：大多數(shù)腔腸動物生 軟體動物 活在海洋里，少數(shù) 節(jié)肢動物 生活在淡水中。動物 脊椎動物 教學反思：本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)了學生是教學活動核心的理念。按照“先學后教，當堂訓練”的模式，讓學生成為學習的主體。學生通過對第一單元“奇妙的生命現(xiàn)象”的學習，學生對生物的基本特征已有所了解；又通過對本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的學習，學生已經(jīng)基本掌握了學習生物類群的規(guī)律和