1、課程即將開始，請注意： 1.請將手機關(guān)閉或置于震動！ 2.請勿在教室內(nèi)吸煙！ 3.請勿大聲喧嘩！,人力資源測評,楊偉東 無錫太湖學(xué)院商學(xué)院 2020/8/5,第六章 職業(yè)適應(yīng)性測驗,6.1 興趣測驗 6.2 動機測驗 6.3 職業(yè)錨測驗,6.1 興趣測驗,6.1 興趣測驗,6.1.1 興趣概述 1.什么是興趣 興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。,6.1 興趣測驗,6.1.1 興趣概述 2. 興趣分類 人的興趣是多種多樣的，但概括起來又可以分為兩大類： 第一，物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活，（如衣、食、住、行方面）的興

2、趣和追求；精神興趣主要指人們對精神生活，（如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識）的興趣和追求。就中學(xué)生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質(zhì)興趣和精神興趣都需要師長進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以防止在物質(zhì)興趣方面的畸形發(fā)展，在精神興趣方面的消極發(fā)展和追求。,6.1 興趣測驗,6.1.1 興趣概述 2. 興趣分類 第二，直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的中學(xué)生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。有的中學(xué)生業(yè)余喜歡繪畫，每當(dāng)完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相

3、互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標(biāo)，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。,6.1 興趣測驗,6.1.2 興趣測驗 基本原理： 具有一定興趣模式的人更傾向于尋找特定的職業(yè)類型，并且一旦從事這種職業(yè)，你會比其他人適應(yīng)的更好。 如果你表現(xiàn)的興趣和愛好同在某種職業(yè)生涯中取得成功的人相似，那么你很可能在該種職業(yè)中獲得滿足。,6.1 興趣測驗,6.1.2 興趣測驗 興趣測驗的發(fā)展 桑代克（Thorndike） 于1912 年對興趣和能力

4、的關(guān)系進(jìn)行了探討。 1915年詹穆士（James Miner）發(fā)展了一個關(guān)于興趣的問卷，這標(biāo)志著對興趣測驗的系統(tǒng)研究的開始。 斯特朗（E.K.Strong）于1927年編制了斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表（Strong Vocational Interest Blank ，SVIB)，這是最早的職業(yè)興趣測驗。 庫德（G.F.Kuder）于1939 年發(fā)表了庫德愛好調(diào)查表（Kuder Preference Record）。 而后，霍蘭德（Holland） 自1953年編制了職業(yè)偏好量表（Vocational Preference Inventory，VPI）,在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自我指導(dǎo)探索（Self-Dir

5、ected Search，SDS）（1969），并提出了人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配的理論（1970），其影響漸漸增大，與斯特朗、庫德形成了鼎足之勢。,6.1 興趣測驗,6.1.3 霍蘭德職業(yè)興趣測驗 約翰霍蘭德（John Holland）是美國約翰霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。,測試開始,20 minutes,理論依據(jù),“職業(yè)傾向性測試”是以美國

6、心理學(xué)家霍蘭德（Holland）提出的職業(yè)興趣六邊型理論為依據(jù)的。 職業(yè)興趣可以分成六個方面 ： 現(xiàn)實型（Realistic） 研究型（Investigative） 藝術(shù)型（Artistic） 社會型（Social） 管理型（Enterprising） 常規(guī)型（Conventional） 簡稱 RIASEC 類型,S 社會型,管理型 E,現(xiàn)實型 R,I 研究型,常規(guī)型 C,A 藝術(shù)型,RIASEC類型,核心思想,霍蘭德（Holland）職業(yè)興趣理論的核心思想： 人們傾向于尋找和選擇那種有利于他們技術(shù)、能力的發(fā)揮，能充分表達(dá)他們的態(tài)度，實現(xiàn)他們的價值，并使自己能扮演滿意角色的環(huán)境 職業(yè)的滿意感、

7、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個體人格類型與職業(yè)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)與匹配。 理想的職業(yè)選擇是兩者相互協(xié)調(diào)的選擇； 簡而言之，最核心的思想在于： 職業(yè)的滿意感在于 了解個人的人格類型，將其安置在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中。,RIASEC人格分析,職業(yè)傾向測試從三個方面：你想做什么（興趣）、你能干什么（能力）和你適合干什么（人格）來測量你的職業(yè)傾向性。請將你在6個類型上的總分由高到低排列，取出前三名，作為一個“職業(yè)搭配組合”分?jǐn)?shù)最高的為你的主體職業(yè)傾向，分?jǐn)?shù)第二第三的為輔助職業(yè)傾向。（例如： E. S.A.） 根據(jù)測評結(jié)果核對以下六種類型職業(yè)興趣的求職者個性特點、行為模式和可能適合的工作環(huán)境。,現(xiàn)實型（R）,研究型（I

8、）,藝術(shù)型（A）,社會型（S）,管理型（E）,常規(guī)型（C）,不同分?jǐn)?shù)類型人格比較,在某一興趣組的分?jǐn)?shù)可能比其他興趣高得多。 如果是這樣，這意味著求職者對于某類活動和職業(yè)有著明顯的興趣，這樣很容易地了解到求職者的基本特點和適應(yīng)的工作環(huán)境。 在多種興趣組上得高分。 這種結(jié)果表示：求職者可能是個精力充沛的人，對于許多事情都很感興趣；但有可能存在著興趣過于分散的趨勢，這給任用帶來了一定的困擾；還有一種情況是可能有答題時作假的情況發(fā)生。 各個維度的分?jǐn)?shù)都低。 這說明求職者的興趣基本比較淡漠，或者當(dāng)前的情緒狀態(tài)有一定的問題 有兩種或者三種分?jǐn)?shù)都較高。 這是非常正常的。應(yīng)該同時考察這些高分興趣的所有特點，對

9、求職者做出綜合判斷。,S 社會型,管理型 E,現(xiàn)實型 R,I 研究型,常規(guī)型 C,A 藝術(shù)型,RIASEC類型,不同分?jǐn)?shù)類型人格比較(續(xù)),如果較高的興趣點在六邊形上是相鄰的 說明被測者的興趣比較協(xié)調(diào)，也比較穩(wěn)定。比如：社會性（S）和管理型（E）得分都比較高；說明被測者對于與人打交道的事情很感興趣，樂于說服并影響別人，帶領(lǐng)大家按照自己的目標(biāo)努力。同時在和人交往中比較重視實際結(jié)果，希望對人對己有實實在在的幫助。任用這類人時注意提供較多的施展他們影響力的機會，提供與人打交道又注重實際結(jié)果的工作，如營銷售管理人員，綜合性監(jiān)管，市場推廣人員、銷售人員。,不同分?jǐn)?shù)類型人格比較(續(xù)),如果較高的興趣點在六

10、邊形上是對立或者距離較遠(yuǎn)的。 說明被測者興趣類型差異很大，可能存在矛盾沖突或者興趣轉(zhuǎn)換非常靈活、不夠穩(wěn)定的特點。比如：研究型（I）與經(jīng)營型（E）得分都比較高，一種原因是受測者本身就喜歡創(chuàng)造性的工作，喜歡開拓，富于好奇心（因為這是研究型與經(jīng)營型興趣的共同特點），但是很可能是他們并不了解或者并沒有真正從事這些工作。這種結(jié)果往往出現(xiàn)在學(xué)生身上。他們由于受到長期的學(xué)校教育，認(rèn)為自己應(yīng)該做研究。但從他們自己的興趣上講，又希望接受有挑戰(zhàn)的工作，對工作帶來的自由度、錢、權(quán)利和其他機會感興趣。對這類人的任用應(yīng)該注意，一方面要理解他們可能對工作的不滿意的原因，另外在工作中，注意激發(fā)他們多種潛力。當(dāng)然不能忽視對他

11、們的引導(dǎo)?？梢韵忍峁┭芯啃曰蚣夹g(shù)工作，具有一定實力之后提供一些營銷工作。,6.2 動機測驗,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 1.動機的含義 動機是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進(jìn)的內(nèi)部動力。是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。 動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 1.動機的含義 引起動機的內(nèi)在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。 驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向誘因而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避誘因而得到滿足時，這種誘因稱為負(fù)誘因。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 2.動機與工作

12、效率 耶基斯多德森定律 是表示動機與工作效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。 1、各種活動都存在一個最佳的動機水平。 2、動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。 3、在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 3.動機的理論 1、【動機的本能理論】一度在動機心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，認(rèn)為：人類的行為是在進(jìn)化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學(xué)而會的。固定的行為模式。 2、【動機的驅(qū)力理論】認(rèn)為：個體由于生理需要而產(chǎn)生一種緊張狀態(tài)，激發(fā)或驅(qū)動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢

13、復(fù)機體平衡狀態(tài)。 3、【動機的喚醒理論】認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：1，人們偏好最佳的喚醒水平；2，簡化原理；3，個人經(jīng)驗對于偏好的影響。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 3.動機的理論 4、【動機的誘因理論】認(rèn)為：針對驅(qū)力理論的缺陷（驅(qū)力理論僅僅強調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。,6.2 動機測驗,6.2.1

14、動機概述 3.動機的理論 5、動機的認(rèn)知理論。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知具有動機功能。動機的認(rèn)知理論主要有：期待價值理論、動機的歸因理論、自我功效論、成就目標(biāo)論。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 3.動機的理論 5、動機的認(rèn)知理論。 （1）【期待價值理論】把達(dá)到目標(biāo)的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標(biāo)。 （2）【動機歸因理論】動機是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動力因素。 （3）【自我功效論】認(rèn)為人對行為的決策是主動的。人的認(rèn)知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著重要的作用。期待分為結(jié)果期待和效果期待。結(jié)果期待是指個體對自己行為結(jié)果的估計；效果期待

15、是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。 （4）【成就目標(biāo)理論】不同個體對自己的能力有不同的看法。這種對能力的潛在認(rèn)識會直接影響到個體對成就目標(biāo)的選擇。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類 1、根據(jù)動機的性質(zhì)：生理性動機和社會性動機。生理性動機有：饑餓、渴、性、睡眠。社會性動機有：興趣、成就動機、權(quán)力動機、交往動機。 2、根據(jù)學(xué)習(xí)在動機形成和發(fā)展中的作用分：原始動機和習(xí)得動機 3、根據(jù)動機的意識水平分：有意識動機和無意識動機。 4、根據(jù)動機的來源分：外在動機和內(nèi)在動機。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類

16、（1）、 成就動機 成就動機指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機。麥克萊倫認(rèn)為，各人的成就動機都是不相同的，每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。阿特金森認(rèn)為，人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動機和回避失敗的動機。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類 （1）、 成就動機 影響成就動機的因素有：成就動機的高低與童年所接受的家庭教育關(guān)系密切。教師的言行影響學(xué)生成就動機的強弱。經(jīng)常參加競爭和競賽活動的人比一般人的成就動機強。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成績動機呈正相關(guān)。個人對工作難度的看法影響成績動機。個性因素影響成績動機。群體的成績動機的強弱與自然環(huán)境和社會文化條件有關(guān)。

17、,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類 （2）、 交往動機 交往動機指個體愿意與他人接近、合作、互惠，并發(fā)展友誼的動機。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類 （2）、 交往動機 交往的動機包括愿意和別人在一起而不愿一個人獨處（群集感）；喜歡跟語言、興趣與習(xí)俗相同的人相處，而不愿與語言不通、異趣的人相處（相熟感）；喜歡與合得來的人相處而不喜歡與陌生人相處（友誼感）；喜歡和自己的親人保持親密的接觸（親屬感）等等。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類 （3）、 權(quán)力動機 權(quán)力動機是個體希望影響和控制他人的心理傾向。,6.2 動機測驗,6.2.

18、1 動機概述 4.動機的分類 （3）、 權(quán)力動機 溫特（D. G. Winter，1973）認(rèn)為存在兩種權(quán)力動機：積極的權(quán)力動機和消極的權(quán)力動機。前者常常表現(xiàn)為竭力去謀求領(lǐng)導(dǎo)職位或在“組織社會中的權(quán)力”；后者則通常表現(xiàn)為“害怕失去權(quán)力”，為自己的聲望憂慮。個體可能通過酗酒、斗毆和展示已有的權(quán)力等行為來滿足這方面的需求。,6.2 動機測驗,6.2.1 動機概述 4.動機的分類 （3）、 權(quán)力動機 引起權(quán)力動機的因素大致有兩個： 首先是社會控制的需求。個體對他人和周圍環(huán)境的控制水平越高，個體的優(yōu)勢越大，而社會生活中的優(yōu)勢地位會使個體具有安全感，能讓他們?nèi)〉酶嗟纳婧桶l(fā)展的資源； 其次是對無能的恐

19、懼。無能會讓人處于不利地位，會引起自卑感，自卑感又會促使個體設(shè)法去獲得補償，而對補償?shù)脑V求往往走向偏執(zhí)，導(dǎo)致個體對極端權(quán)力和地位的追求。,6.2 動機測驗,6.2.2 動機測驗 略,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 1.職業(yè)錨的含義 職業(yè)錨理論產(chǎn)生于在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有“教父”級地位的美國麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院、美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加H施恩（Edgar.H.Schein）教授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組，是對該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中演繹成的。斯隆管理學(xué)院的44名MBA畢業(yè)生，自愿形成一個小組接受施恩教授長達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，包括面談、跟蹤調(diào)查、公司調(diào)查、人才

20、測評、問卷等多種方式，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨(又稱職業(yè)定位)理論。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 1.職業(yè)錨的含義 所謂職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點。職業(yè)錨，實際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 1.職業(yè)錨的含義 了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個方面 （1）職業(yè)錨以員工習(xí)得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)。職業(yè)錨發(fā)生與早期職業(yè)階段，新員工已經(jīng)工作若干年，習(xí)得工作經(jīng)驗后，方能夠選定自己穩(wěn)定的長期貢獻(xiàn)區(qū)。個人在面臨各種各樣的實際工作生活情境之前，不可能真切地了解自

21、己的能力、動機和價值觀以及在多大程度上適應(yīng)可行的職業(yè)選擇。因此，新員工的工作經(jīng)驗產(chǎn)生、演變和發(fā)展了職業(yè)錨。換句話說。職業(yè)錨在某種程度上有員工實際工作所決定，而不只是取決于潛在的才干和動機。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 1.職業(yè)錨的含義 了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個方面 （2）職業(yè)錨不是員工根據(jù)各種測試出來的能力、才干或者作業(yè)動機、價值觀，而是在工作實踐中，依據(jù)自省和已被證明的才干、動機、需要和價值觀，現(xiàn)實地選擇和準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位。 （3）職業(yè)錨是員工自我發(fā)展過程中的動機、需要、價值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 1.職業(yè)錨的含義

22、 了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個方面 （4）員工個人及其職業(yè)不是固定不變的。職業(yè)錨，是個人穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)和成長區(qū)。但是，這并不是意味著個人將停止變化和發(fā)展。員工以職業(yè)錨為其穩(wěn)定源，可以獲得該職業(yè)工作的進(jìn)一步發(fā)展，以及個人生物社會生命周期和家庭生命周期的成長、變化。此外，職業(yè)錨本身也可能變化，員工在職業(yè)生涯的中、后期可能會根據(jù)變化了的情況，重新選定自己的職業(yè)錨。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 2.職業(yè)錨的功能 （1）使組織獲得正確的反饋 職業(yè)錨是員工經(jīng)過搜索，所確定的長期職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)或職業(yè)定位。這一搜索定位過程，依循著員工的需要、動機和價值觀進(jìn)行。所以，職業(yè)錨清楚的反映出員工職業(yè)追求

23、與抱負(fù)。 （2）為員工設(shè)置可行有效的職業(yè)渠道 職業(yè)錨準(zhǔn)確的反映員工職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境。反映員工的價值觀和抱負(fù)。透過職業(yè)錨，組織獲得員工正確信息的反饋，這樣，組織才可能有針對性的對員工職業(yè)發(fā)展設(shè)置可行的、有效的、順暢的職業(yè)渠道。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 2.職業(yè)錨的功能 （3）增長員工工作經(jīng)驗 職業(yè)錨是員工職業(yè)工作的定位，不但能使員工在長期從事某項職業(yè)中增長工作經(jīng)驗，同時，員工職業(yè)技能也能不斷增強，直接產(chǎn)生提高工作效率或勞動生產(chǎn)率的明顯效益。 （4）為員工做好奠定中后期工作的基礎(chǔ) 之所以說職業(yè)錨是中后期職業(yè)工作的基礎(chǔ)。是因為職業(yè)錨是員工在通過工作經(jīng)驗的積累后產(chǎn)生

24、的，它反映了該員工價值觀和被發(fā)現(xiàn)的才干。當(dāng)員工拋錨于某一種職業(yè)工作過程，就是自我認(rèn)知過程。就是把職業(yè)工作與自我觀相結(jié)合的過程，開始決定成年期的主要生活和職業(yè)選擇。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 3.職業(yè)錨的類型 技術(shù)職能型（TechnicalFunctional competence）：技術(shù)/職能型的人，追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機會。他們對自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因為這將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 3.職業(yè)錨的

25、類型 管理型（General Managerial Competence）：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨自負(fù)責(zé)一個部分，可以跨部門整合其它人的努力成果，他們想去承擔(dān)整個部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/功能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 3.職業(yè)錨的類型 自主獨立型（AutonomyIndependence）：自主/獨立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升或工作擴展機會，也不愿意放棄自由

26、與獨立。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 3.職業(yè)錨的類型 安全穩(wěn)定型（SecurityStability）：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可以預(yù)測將來的成功從而感到放松。他們關(guān)心財務(wù)安全，例如：退休金和退休計劃。穩(wěn)定感包括誠言、忠誠、以及完成老板交待的工作。盡管有時他們可以達(dá)到一個高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 3.職業(yè)錨的類型 創(chuàng)造型（Entrepreneurial Creativity）：創(chuàng)業(yè)型的人希望使用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風(fēng)險，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時他們在學(xué)習(xí)并評估將來的機會。一旦他們感覺時機到了，他們便會自己走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。,6.3 職業(yè)錨測驗,6.3.1 職業(yè)錨理論 3.職業(yè)錨的類型 服務(wù)型（ServiceDedication to a Cause