1、,自古英雄出少年,戶縣牛東中學(xué) 劉思遠(yuǎn),有一句話說(shuō)出就是禍， 有一句話能點(diǎn)得著火。 別看五千年沒(méi)有說(shuō)破， 你猜得透火山的緘默？ 說(shuō)不定是突然著了魔， 突然青天里一個(gè)霹靂 爆一聲： “咱們的中國(guó)！”,聞一多,中國(guó)詩(shī)人，文史學(xué)者。名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家驊 。后改名多，又改名一多。生于湖北浠水。曾任武漢大學(xué)文學(xué)院長(zhǎng)、青島大學(xué)文學(xué)院長(zhǎng)。,聞一多先生的說(shuō)和做 臧克家,農(nóng)民詩(shī)人,預(yù)習(xí)檢查,詩(shī)性不作,：作，起。,地殼,qio,仰之彌高鉆之彌堅(jiān),：語(yǔ)出論語(yǔ)，是顏回稱贊孔子的話。原意是：老師之道，越抬頭看，越覺(jué)得高；越用力鉆，越覺(jué)得深。,目不窺園，足不下樓,：形容人非常專心。,一反既往,：既往，

2、過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。,高標(biāo),：凡高聳物體的末端都可以叫高標(biāo)。本文指超群，出眾。可以做為標(biāo)準(zhǔn)。,初讀課文 談?wù)劯惺?讀-小聲的，入神的讀。 感受-可以從本文的結(jié)構(gòu)、人 物、語(yǔ)言 等方面，來(lái)談自己的第一感受。,再讀課文 尋找美點(diǎn),找美,過(guò)渡段,總結(jié)段,總起段,結(jié)構(gòu)美,過(guò)渡段的作用,過(guò)渡段 文章第七八自然段 作用:承上起下，使文章渾然一體。 另外，兩段中又用“僅還”連在一起，使兩段連接更加緊密。,總結(jié)段、總起段的作用,總結(jié)段 文章第五、七、二十自然段 總起段 文章第六、八、十二、自然段 作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起有收。,語(yǔ)言美-節(jié)奏鮮明 富于音樂(lè)感,成語(yǔ) 對(duì)句 排比,成語(yǔ) 鍥而不舍 兀兀窮年 歷

3、盡心血等 對(duì)句 課文一二自然段 動(dòng)人心 鼓壯志 排比 課文十六、十七、十八自然段。,熟讀課文 評(píng)說(shuō)人物,說(shuō)話 “我從聞一多先生（ ）話、事，可以看出（ ）人物品質(zhì)?！?示例,我從聞一多先生“做了不一定說(shuō)”，可以看出他謙虛。,我從聞一多先生“要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救劑的文化藥方”，可以看出他憂國(guó)憂民。,思考,做為學(xué)者和革命家的聞先生,在他的前期和后期什么發(fā)生了變化?什么沒(méi)有發(fā)生變化？ 文章前后兩部分在寫法上，有什么共同之處？,問(wèn)題一：學(xué)者-文化救國(guó) 革命家-革命救國(guó) 不變： 卓越的學(xué)者、 愛(ài)國(guó)之心、言行一致 問(wèn)題二：以事寫人、注意詳略 敘述中有描寫 注重細(xì)節(jié),聞一多簡(jiǎn)介,1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。,1943年后，因目睹蔣介石政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。一二一慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，反對(duì)蔣介石的獨(dú)裁統(tǒng)治。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，