1、3.2.1 種子萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。2描述種子萌發(fā)的過程，能力目標(biāo)：1學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；2.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率，學(xué)會(huì)計(jì)算種子的發(fā)芽率。3.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2運(yùn)用設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；3學(xué)習(xí)抽樣檢測的正確取樣方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：在用實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的的環(huán)境條件的

2、探究中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩恰當(dāng)?shù)馗爬吮蛔又参镆簧?，你能用圖解的形式把被子植物的一生經(jīng)歷的過程表示出來嗎？（二）提出問題：種子的萌發(fā)（三）探究問題問題引導(dǎo)、自主探究一學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件1唐詩“春種一粒粟，秋收萬顆子”導(dǎo)入，圖片展示：農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)民在地里耕地澆水蓋薄膜的作用是什么？由此引導(dǎo)學(xué)生對種子萌發(fā)的環(huán)境條件的思考和討論。2參照課本90頁“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件。 （1）你要提出什么問題？（2）

3、根據(jù)課本91頁作物播種的相關(guān)資料，你會(huì)做出什么假設(shè)？（3）請思考以下問題，并參照課本91頁制定的計(jì)劃設(shè)計(jì)探究方案：應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?是否需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)?如果需要，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？應(yīng)當(dāng)為對照組提供什么樣的環(huán)境條件?對每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?每隔多長時(shí)間觀察一次？對各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？（4）請利用老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。（5）結(jié)果：請推測，課本91頁實(shí)驗(yàn)方案中，幾號裝置中的種子萌發(fā)了？幾號裝置中種子沒有萌發(fā)？種子沒有萌發(fā)的原因分別是什么？（6）結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出種子萌發(fā)需要怎樣

4、的環(huán)境條件？ 展示交流，釋疑解惑1學(xué)生分組展示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方案。小組之間相互評價(jià)，交流反思，補(bǔ)充完善。2學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。3以上問題由學(xué)生小組討論，合作探究根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)1：設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，除變量不同外，其它條件要完全相同。課本所給實(shí)驗(yàn)方案中對照組是2號瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分別是一組對照實(shí)驗(yàn)。2.種子萌發(fā)的環(huán)境條件問題引導(dǎo)、自主探究二學(xué)習(xí)任務(wù)二：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件 1閱讀課本92頁，并聯(lián)系生活實(shí)際思考：假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎? （1）干癟的種子或被蟲咬壞的種子能萌發(fā)嗎？ （2）儲(chǔ)存時(shí)間過長或煮熟的

5、種子能萌發(fā)嗎？ （3）種子成熟后，大都要經(jīng)過一段時(shí)間的休眠才能萌發(fā)，有的需要幾周，有的需要兩三年，甚至更長。那么，正在休眠的種子能萌發(fā)嗎？ 2種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有哪些? 展示交流、釋疑解惑二以上問題由學(xué)生小組討論、合作探究教師針對學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件問題引導(dǎo)、自主探究三學(xué)習(xí)任務(wù)三，種子發(fā)芽率的測定，閱讀課本93頁，1.說出為什么要測定種子的發(fā)芽率？怎樣測定？2.如何抽樣：農(nóng)民買回一袋種子如何測定發(fā)芽率?能否用35粒種子或把一袋種子都用上?能否挑幾粒大的種子?3.什么叫抽樣檢測? 抽樣檢測應(yīng)注意什么問題？4.怎樣計(jì)算種子的發(fā)芽率？5.測定種子發(fā)芽率時(shí)，應(yīng)當(dāng)給種子提供

6、什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？展示交流、釋疑解惑三以上問題由學(xué)生小組討論、合作探究教師針對學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確如何測定種子的發(fā)芽率請利用老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生嘗試測定某種植物種子的發(fā)芽率。問題引導(dǎo)、自主探究四學(xué)習(xí)任務(wù)四：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢?1觀察課本94頁種子萌發(fā)的過程圖，并分析自己種植大豆的觀察記錄，描述種子萌發(fā)的過程。2種子萌發(fā)過程中，所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里？展示交流、釋疑解惑四問題1由學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥問題2教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)物質(zhì)的貯存子葉、胚乳。（四）反思感悟你對種子萌發(fā)的有關(guān)知識還有什么不明白的問題？你

7、在日常生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？請說一說，大家一起來研究一下。（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？ （2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？ （3）“五一”期間上市的當(dāng)?shù)匚鞴?農(nóng)民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對種子萌發(fā)有什么好處?（4）為了提高種子的發(fā)芽率，農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?教師根據(jù)學(xué)生的回答、點(diǎn)撥指導(dǎo)（五）拓展提高課后練習(xí)獨(dú)立思考：練習(xí)1-4種子的萌發(fā)教學(xué)反思 種子的萌發(fā)教材突出表現(xiàn)在對學(xué)生能力方面的要求，安排了四個(gè)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，而科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”，而應(yīng)是

8、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“做科學(xué)”。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題串，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，講清讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住每個(gè)學(xué)生的“眼球”和思想，組織課堂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，是本節(jié)教學(xué)中最難駕馭的。 為此，這節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，我布置了家庭作業(yè)讓學(xué)生自己在家做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。從而與

9、植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個(gè)項(xiàng)目只須通過生活經(jīng)驗(yàn)就能驗(yàn)證的。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，驗(yàn)證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實(shí)驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)不足的地方。若能達(dá)到真空，則能得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過對比挑選，綠豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時(shí)短，建議采用。另外，在教學(xué)中學(xué)生針對驗(yàn)證是否需要空氣時(shí)，如何得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，產(chǎn)生了爭論：有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是這樣。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣，但我的種子卻發(fā)芽了，說明種子的萌發(fā)不需要空氣。”這下子可熱鬧了，有一部分同學(xué)立即附和，一部分同學(xué)竭力反對、還

10、有一部分同學(xué)發(fā)表自己的意見，讓你目瞪口呆。片段：生：水里有氧氣，所以在水里的種子也能發(fā)芽。生：氧氣不能溶解在水里，說明水里沒有氧氣。生：水里沒有氧氣的話魚、蝦就會(huì)死光，為什么還有魚和蝦呢？生：水里有氧氣的話，為什么把燃燒的火柴放進(jìn)去會(huì)滅掉呢？生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃燒所以火不能在水里燃燒。生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，為什么種子沒有悶死有時(shí)候?qū)W生的想法很有趣，但卻可以真正的說明學(xué)生的思維已被很好的激發(fā)，我沒有參與，讓他們自由發(fā)表自己的意見，等學(xué)生爭論的差不多了，我說話了：“同學(xué)們說的都非常有道理，但不管怎么樣確實(shí)那個(gè)同學(xué)的種子發(fā)芽了。我們應(yīng)該怎樣做？”“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”學(xué)生開始討論。生：把水燒開，涼了、就沒有空氣了，再把種子浸在水里這樣就可以了。生：可以找一個(gè)比較長的瓶子，水裝的很深，一些種子埋在水底，一些種子放在靠近水平面的地方。學(xué)生的