1、細胞的生活 教學目標1.知識與能力: 1說出細胞含有的物質(zhì)有哪些，細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2. 能夠認同細胞生命活動需要物質(zhì)和能量。2. 過程與方法: 1.通過演示糖在水中溶解的過程，以及種子的燃燒，幫助學生認識細胞中具有的重要物質(zhì)。 2.利用多媒體演示細胞膜控制物質(zhì)出入細胞的過程，了解細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。 3.通過分析教材中的插圖和相關的資料，了解生物體中的能量轉(zhuǎn)換是通過葉綠體和線粒體進行的。3.情感態(tài)度與價值觀: 1.在學習的過程中培養(yǎng)學生勤于思考，主動探究的能力。2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和辨證唯物主義思想。教學重點1.細

2、胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；2.描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學難點能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學方法 演示實驗、資料分析板書設計一細胞中有哪些物質(zhì)： 1.細胞內(nèi)的物質(zhì)： 2.物質(zhì)的構(gòu)成： 3.有機物和無機物的區(qū)別： 二細胞膜控制物質(zhì)的進出：三.細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器：教學過程與內(nèi)容教法學法與補記一：創(chuàng)設情境導入新課：細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的各項生理活動都需要物質(zhì)和能量，那么，細胞的生活是否也需要物質(zhì)和能量呢？這些物質(zhì)和能量分別來自哪里呢？二：自主探究合作交流：一：細胞中有哪些物質(zhì)1細胞內(nèi)的物質(zhì)：教師利用多媒體展示資料，并指導

3、學生分析下面的問題：（1）資料1中，種子能夠燃燒的原因是什么？燃燒后剩下的灰白色的灰是什么物質(zhì)？（2）通過資料2中兩位同學的提示你認為生物細胞內(nèi)含有哪些物質(zhì)呢？學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)討論，最后達成共識：資料1的分析：種子燃燒是因為種子中含有有機物，這種物質(zhì)一般含有碳，能夠燃燒。種子燃燒剩下的灰白色的灰是無機鹽。通過對資料2的分析，知道細胞中含有水分、無機鹽、脂肪、蛋白質(zhì)和糖類等物質(zhì)。教師進一步強調(diào)：細胞中的物質(zhì)可以分為兩大類，即有機物和無機物。有機物包括糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸等，無機物包括水、無機鹽、氧等。另外，細胞在生活的過程中會產(chǎn)生一些廢物，如尿素、二氧化碳等。2物質(zhì)的構(gòu)成：教師利

4、用多媒體演示糖在水中溶解實驗分析：將蔗糖放在水中，蔗糖不見了，它真的消失了嗎？通過分析圖示可以發(fā)現(xiàn)水、蔗糖以及其他許多物質(zhì)，都是由分子組成的。蔗糖在水中溶解，意味著一個個蔗糖分子分散開來（圖中紅色的圓點），擠進水分子（綠色的圓點）之間的縫隙中。教師進一步強調(diào)：細胞內(nèi)的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子組成的，原子是比分子更小的微粒。細胞內(nèi)的物質(zhì)主要分為兩大類，即有機物和無機物。水、無機鹽等物質(zhì)屬于無機物；糖類、脂類等物質(zhì)屬于有機物。3有機物與無機物的區(qū)別：引導學生分析資料，嘗試總結(jié)：有機物的分子比較大，一般含有碳；而無機物的分子比較小，一般不含碳。二：細胞膜控制物質(zhì)的進出利用多媒體展示“細胞膜控

5、制物質(zhì)出入細胞膜”的圖示：并完成以下問題：（1）細胞是一個與外界環(huán)境完全隔開的封閉的環(huán)境嗎？請你闡述理由。（2）細胞內(nèi)產(chǎn)生的尿素等廢物的排出，以及細胞外物質(zhì)的進入受哪些結(jié)構(gòu)的控制？通過上面的資料可以看出：細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時，還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。所以，細胞膜控制物質(zhì)的進出。學生質(zhì)疑：細胞膜控制物質(zhì)的進出具有什么意義？學生分析后回答：主要是能夠維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。三：細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器1光能轉(zhuǎn)化成化學能：利用多媒體展示資料，指導學生分析，并嘗試完成下面的問題：（1）生物的生活中都需要能量，它們需要的能量主要來自哪里？（2）綠色植物細胞中的

6、能量轉(zhuǎn)換器是什么？生物生活需要的能量歸根結(jié)底來自這些生物體的細胞。細胞中的能量最終來自于太陽能。綠色植物細胞中的葉綠體吸收太陽光的光能，通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在它制造的有機物物中。葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成化學能，是植物細胞中的能量轉(zhuǎn)化器。2化學能轉(zhuǎn)化成其它形式的能利用多媒體展示“細胞中的葉綠體和線粒體”的圖并思考：線粒體存在于哪些細胞中？是如何對能量進行轉(zhuǎn)化的？學生對照教材，分析圖示，思考上面的問題，最后達成共識：無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，它能將細胞中的有機物分解，在分解的過程中需要與氧結(jié)合，經(jīng)過復雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時，將有機物中的化學能釋放出來，供細胞

7、利用。教師進一步強調(diào)：植物細胞中的葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成化學能儲存在它制造的有機物中，生物細胞中的線粒體能將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。所以，葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。學習目標二：細胞核是控制中心利用多媒體展示“小羊多莉的身世”，并指導學生完成下面的問題：（1）與多莉的身世有關的綿羊有哪些？（2）多莉與哪只綿羊最相似？這說明了什么？通過上述資料可以看出：與多莉身世有關的綿羊有三只。即A綿羊提供去核卵細胞，B綿羊提供乳腺細胞核，C綿羊孕育胚胎。多莉雖然是C綿羊生出的，但是長相卻一點也不像C羊，而是與B羊一模一樣。說明控制生物形狀的遺傳物質(zhì)存在于細胞核中。一：細胞核中有儲存遺傳

8、信息的物質(zhì)DNA教師創(chuàng)設情境：通過讀報紙可以了解最新的時政要聞，通過看天氣預報可以了解未來幾天的天氣情況，而這些信息需要通過一定的載體呈現(xiàn)給人們。細胞中的遺傳信息存在于細胞核中，那么遺傳信息的載體是什么呢？請大家閱讀資料，完成下列問題：（1）從上述資料可以看出細胞中的遺傳信息主要存在于細胞核中的什么結(jié)構(gòu)上？（2）DNA的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點？（3）什么是基因？（4）生物的形狀是由什么控制的？從上述資料中可以看出：細胞核中的遺傳信息主要存在于細胞核中的DNA上。所以，DNA是遺傳信息的載體。其結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子。DNA分子很長，它可以分成許多個小片段，這些小片段叫做基因。基因能夠控制生物的性狀

9、。教師進一步強調(diào)：細胞中的遺傳信息存在于細胞核中，因為細胞核中有遺傳信息的載體DNA，DNA的小片段是基因，基因控制生物的性狀。二、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體教師指導學生閱讀教材中的相關信息，并觀察圖示，嘗試完成下列問題： （1）通過分析，你知道什么是染色體嗎？（2）染色體是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的？（3）染色體在細胞中的存在具有哪些特點？學生分組討論、分析，并在小組內(nèi)展示，最后達成共識：通過分析可知：染色體是細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。在每一種生物細胞中，染色體的數(shù)量是一定的，而且在體細胞中，染色體是成對存在，例如：人的體細胞內(nèi)具有23對染色體，水稻的體細胞內(nèi)

10、有12對染色體。那么生物細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定對生物的生活具有怎樣的意義呢？學生討論后回答：染色體數(shù)目的恒定對生物正常地生活和傳種接代非常重要。若染色體的數(shù)目異常就可能患嚴重的遺傳病。教師進一步強調(diào)：細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體，它的小片段叫做基因，基因控制生物的性狀。所以，基因是遺傳物質(zhì)的基本單位。提出問題：你是如何理解“細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體?！边@句話的含義的？學生回顧這幾節(jié)課學習的內(nèi)容，嘗試進行總結(jié)：細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。因為細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化成化學能，并將化學能儲存在有機物

11、中。線粒體能將有機物中的化學能釋放出來，為細胞的生活提供動力。細胞核能夠控制細胞中物質(zhì)和能量的變化，因為細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息。所以，細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。教師進一步強調(diào)：細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，每一個細胞都是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。三、知識梳理歸納整合：（1）細胞內(nèi)的物質(zhì)主要有哪些？控制物質(zhì)進出的結(jié)構(gòu)是什么？（2）細胞中的能量轉(zhuǎn)化器有哪些？葉綠體和線粒體分各有什么作用？四、達標檢測鞏固提升： 見學案 師說教師演示實驗，并指導學生分析問題：學生分組討論，在小組內(nèi)進行展示，最后達成共識：結(jié)合圖示學生根據(jù)自己的經(jīng)驗在組內(nèi)進行討論，并在班級內(nèi)展示指導交流結(jié)合同步的內(nèi)容：菠菜的事例生根據(jù)自己的經(jīng)驗在組內(nèi)進行討論，并在班級內(nèi)展示 出示問題指導交流 師說出示大屏幕結(jié)合教材的相關內(nèi)容，指生回答、齊讀。教后反思 興趣是學生最好的老師”。在教