1、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)（1）通過觀察三種血管圖，能描述動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。(重點(diǎn))（2）由血流的方向能區(qū)分出動脈、靜脈和毛細(xì)血管。（重點(diǎn)）2.能力目標(biāo)（1）通過學(xué)生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力、表達(dá)能力及分析能力。（難點(diǎn)）（2）通過學(xué)生對三種血管的比較，嘗試區(qū)分動脈、靜脈、毛細(xì)血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能，使學(xué)生進(jìn)一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（2）關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感教學(xué)方法及學(xué)法指

2、導(dǎo)： 1、利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過身邊的生活現(xiàn)象、動手操作、分組實(shí)驗(yàn)、圖片和動畫的課件的直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出“結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)” 生物學(xué)原理。學(xué)會用表格來對比總結(jié)。2、在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力、與同伴的合作交流理解三種血管的知識。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思

3、維，逐步使學(xué)生將感性的認(rèn)識引導(dǎo)到了理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。 課前準(zhǔn)備：教師制作課件；探究活動助學(xué)卡；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡 ，培養(yǎng)皿，滴管，棉花，活的小魚。學(xué)生：課前分好實(shí)驗(yàn)小組；提前預(yù)習(xí)課本有關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。窗體底端教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問3分鐘1、血液的成分及各成分的功能是什么？2、常見血型有哪幾種？3、輸血的原則是什么？復(fù)習(xí)回顧，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)習(xí)新授做鋪墊。情景導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘我們先來看一段視頻：急救超人雖然我們在日常生活中非常注意安全問題，但仍可能出會出現(xiàn)象視頻中一樣意想不到的問題。思考：當(dāng)人的血

4、管意外出血后如何進(jìn)行救治？我們體內(nèi)的血管是不是完全一樣？下面讓我們一起來探究物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俚谝徽n時-血管認(rèn)真觀看視頻，思考老師提出的問題 通過視頻，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究“血液的流動”的欲望，自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。展示目標(biāo)1分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀標(biāo)識標(biāo) 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)探究層層推進(jìn)15分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)8分鐘知識整合遷移應(yīng)用7分鐘同學(xué)們，請跟老師一起來做幾個小活動： 1.在你的腕部向內(nèi)兩指寬的地方稍微用力下壓，感覺有沒有跳動感？有沒有節(jié)律？想一想，跳動的器官是什么？2. 將手握成團(tuán)，你能看到手背上的“青筋”嗎？它是什么？我們在

5、打針的時候，扎到什么部位部位？導(dǎo)入語：我們體內(nèi)有許多大大小小的血管。（課件展示）有的血管就像你的手指那么粗，還有的血管比你的頭發(fā)還要細(xì)。心臟和血管是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟?我們體內(nèi)的血管到底有多長呢？過渡：我們體內(nèi)的血管長度可繞赤道兩周半，這些血管是不是都一樣呢？下面讓我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：探究活動助學(xué)卡一、仔細(xì)閱讀課本P50實(shí)驗(yàn)：觀察血液的流動，以此為參考制定本組的計劃。 1、目的要求： 2、材料用具： 思考：金魚都非常漂亮，如果要讓同學(xué)們?nèi)ベI金魚的話，大家會選擇什么樣金魚的作為我們的實(shí)驗(yàn)材料呢？3、方法步驟（1）用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。思考：為什么要用濕的棉絮包起

6、小魚的鰓蓋和軀干部？ （2）將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。 提示：魚在培養(yǎng)皿中會跳動，應(yīng)等魚安定后再觀察。（3）將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。思考：觀察過程中，為什么要時常用滴管往棉絮上滴水？ 想一想：為何用低倍鏡而不是高倍鏡觀察小魚尾鰭？ 4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。 思考：實(shí)驗(yàn)過程中還要注意什么? 附：顯微鏡的使用方法二、進(jìn)行探究課件展示以下觀察任務(wù)：1、你觀察到了幾種血管？你是如何判斷的？2、各種血管血流速度一樣嗎？3、管徑最小的是哪種

7、血管？紅細(xì)胞是怎樣通過的？4、血液在三種血管中流動的方向是怎樣的？5、你能否將你觀察到的血管情況畫出來？巡視各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生其注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行三、展示交流利用電子實(shí)物投影儀將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。四、點(diǎn)撥建構(gòu)1、投影展示學(xué)生的生物繪圖，并說出幾種血管的區(qū)別。2、展示血管模式圖并指導(dǎo)學(xué)生觀察：引導(dǎo)學(xué)生列表比較 名稱圖示功能分布管壁管腔流速動脈靜脈毛細(xì)血管 過渡：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了三種血管的特點(diǎn)，那你能從表中總結(jié)出毛細(xì)血管有幾宗“最”？這些特點(diǎn)與它的什么功能相適應(yīng)呢?展示圖片引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)。體驗(yàn)

8、活動1.指導(dǎo)兩個同學(xué)一組，用止血帶扎緊你的手臂，過一會兒，觀察手背上的靜脈有什么變化？想一想，這說明了在靜脈里血液流動的方向是怎樣的？2.某人因外傷上肢靜脈出血，如果用止血帶止血，那么止血帶應(yīng)扎在傷口的哪一端呢？（教師可在自己的胳膊上作出傷口標(biāo)記）根據(jù)學(xué)生的回答給予正確的評價，從而引出近心端與遠(yuǎn)心端的概念：離心臟近的那一端稱為近心端，離心臟遠(yuǎn)的那一端稱為遠(yuǎn)心端，靜脈出血，應(yīng)扎遠(yuǎn)心端。3.靜脈是把從全身各處的血液送回心臟的血管,動脈正好相反，請嘗試說出動脈內(nèi)血流方向是怎樣的？毛細(xì)血管呢？繼續(xù)發(fā)問：如果動脈出血，用止血帶止血，應(yīng)扎在近心端還是遠(yuǎn)心端呢？4、俗話說：“水往低處流”，大家想過沒有，下肢

9、靜脈的血液如何往上流回心臟呢？思考：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？展示靜脈瓣并引導(dǎo)學(xué)生分析：設(shè)疑：為什么動脈中沒有瓣膜？因?yàn)閯用}管壁厚，彈性大，且血流速度快，血液不易發(fā)生倒流。老師再次提出導(dǎo)入新課時提出的問題急救超人：你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，當(dāng)遇到傷及不同血管的病人時，你怎樣急救？ 1 毛細(xì)血管出血 2 動脈出血 3 靜脈出血跟著老師做動作，感受動脈血管的存在。結(jié)合打針的生活實(shí)際，感性認(rèn)識靜脈的位置帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課本圖得出是千米長，可繞地球赤道兩周半不一樣認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃，討論本小組的實(shí)驗(yàn)計劃。思考討論：選擇尾鰭顏色較淺，生命活動旺盛的。

10、保證小魚的正常呼吸保持濕潤，盡量使小魚少受傷害低倍鏡的視野更開闊保持小魚尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。實(shí)驗(yàn)后，將小魚放回魚缸等等。復(fù)習(xí)顯微鏡的使用學(xué)生帶著任務(wù)以小組為單位實(shí)施計劃 ，其中一組到講臺進(jìn)行展示觀察過程中注意進(jìn)行生物繪圖小組分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)并展示其觀察結(jié)果，解決老師提出的任務(wù)：1、可以觀察到小動脈、小靜脈和毛細(xì)血管這三種血管。血液在不同血管中流動速度不同 ，根據(jù)血流方向和速度。2、在小動脈中流動快，小靜脈中流動慢，在毛細(xì)血管中流動最慢。3、毛細(xì)血管的管頸最小，紅細(xì)胞單行通過。4、血液在三種血管中流動的方向是由動脈到毛細(xì)血管再到靜脈學(xué)生展示在各小組組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀察，從功能

11、、分布、管壁特點(diǎn)、管腔特點(diǎn)、血流速度等方面分析比較三種血管的特點(diǎn)。將表格填上。利用投影展示自己完成表格的情況。毛細(xì)血管管腔很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；血液流動緩慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)1.同位之間互相幫忙，用止血帶扎手臂，仔細(xì)觀察手背上的靜脈變化：發(fā)現(xiàn)血管隆起，說明血液是向著心臟流動的。2.根據(jù)教師的指導(dǎo)和自己動手得出結(jié)論 3.學(xué)生根據(jù)靜脈內(nèi)的血流方向，嘗試說出：動脈是把血液從心臟送到全身各處的血管;毛細(xì)血管是連通最小的動脈和靜脈的。答：動脈出血應(yīng)扎在近心端。生聯(lián)系生活實(shí)際和本節(jié)課知識大膽展示自己的想法分析出靜脈瓣的作用是防止血液倒流學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識

12、解決問題：毛細(xì)血管出血處理方法：先對傷口消毒，再用消毒紗布包扎動脈出血急救方法：在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎靜脈出血處理方法：將受傷靜脈的遠(yuǎn)心端壓住通過2個活動，讓學(xué)生親手摸、親眼看、親身感受到血管的存在，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。用生活中打吊瓶的實(shí)例，使學(xué)生感到血管的知識并不陌生，而且與自己的生活密不可分，更易于接受新知識。學(xué)生直觀的理解人體內(nèi)血管長度限時速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力檢查自學(xué)效果，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感實(shí)驗(yàn)完及時將小魚放入水盆養(yǎng)成關(guān)愛小動物的意識。正確使用顯微鏡是實(shí)驗(yàn)成功的前提設(shè)計這5個問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察的要

13、點(diǎn)，即有目的的觀察。邊觀察、邊體會不同血管中血液流動的速度、方向的不同和血管形態(tài)的不同。培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及生物繪圖能力。展示其觀察結(jié)果，增強(qiáng)自豪感強(qiáng)化對知識的記憶培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力通過活動，加深對靜脈血管中血液流動方向的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。感受真實(shí)物像和示意圖的關(guān)系。強(qiáng)化對知識的記憶培養(yǎng)學(xué)生合作交流、語言交流的能力。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果促使學(xué)生思考并嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識解決問題，在教師的指導(dǎo)下升華學(xué)到的知識并且提高分析解決問題的能力。主動將實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象與自主學(xué)習(xí)所獲得的知識進(jìn)行融合建構(gòu)。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察學(xué)生加深理解靜脈瓣的作用使課堂前呼后應(yīng)，更加完整

14、。同時也鍛煉了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力課堂小結(jié)2分鐘這節(jié)課你學(xué)會了什么。學(xué)生回答1動脈2毛細(xì)血管3靜脈 知識的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)7分鐘達(dá)標(biāo)練習(xí)A類： 1、用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動時，觀察到的毛細(xì)血管應(yīng)是（ ）A、血流速度快的血管 B 、血液流向頭部的血管C、有搏動現(xiàn)象的血管 D、紅細(xì)胞呈單行通過的血管2、護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射前，先用手從上臂內(nèi)側(cè)向靜脈遠(yuǎn)心端推壓，隨即用乳膠管扎緊上臂，結(jié)扎乳膠管的下方靜脈就會膨大，顯出結(jié)狀突起。這證明了靜脈（）A.位置較淺 B.管腔大，血流慢C.血液從近心端向遠(yuǎn)心端流D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣3、某人因事故而導(dǎo)致血管破裂

15、，鮮血從血管里噴射出來，可能破裂的血管是（ ）A動脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管D.不能確定4.下圖中正確表達(dá)下肢靜脈內(nèi)血流方向的是( )。B類5.讀圖（箭頭為血流方向）：圖中A為 血管； B為 血管；C為 血管。ABC6用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動時，可以看到右圖所示的情況。(1)紅細(xì)胞在“c”血管內(nèi)呈 通過。(2)圖中血管a的名稱是 , 血管b的名稱是 。 (3)在顯微鏡下，區(qū)分動脈和靜脈的主要依據(jù)是血液流動的 。C類：中考鏈接6、圖1是人體內(nèi)的動脈和靜脈的橫切面圖。圖2是人體內(nèi)血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答有關(guān)的問題。（1）圖1中的編號血管是_血管，理由是該血管的管壁較_。

16、（2）圖1中的編號血管是_血管，血液在該血管內(nèi)流動的速度_。（3）圖2中的X氣體是_，Y氣體是_。（4）圖2中的血液是在_ 血管內(nèi)流動，該血管壁是由_層上皮細(xì)胞構(gòu)成。課下作業(yè)：完成本節(jié)助學(xué)學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時互糾?？疾鞂W(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，同時注意培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范性與答題速度。 盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂面批，遇到問題及時解決。板書設(shè)計：第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴傺苊Q圖示功能分布管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)血流速度動脈靜脈毛細(xì)血管教學(xué)反思：學(xué)生對血管的形態(tài)和功能在生活中有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，只是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還不能分清什么是動脈、什么是靜脈。鑒于此，本節(jié)課首先通過學(xué)生的兩個活動，親身感受到血管的存在，由打吊瓶的實(shí)例使