1、4.4.4輸血與血型課 題4.4.4輸血與血型授課人課 型新知課班班通使用使用 教學(xué)目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）知識目標(biāo)：列舉ABO血型的類型； 概述人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、實驗觀察、 自主探究、合作交流、語言表達(dá)等多種能力。情感目標(biāo)：認(rèn)同我國的無償獻血制度，了解自己和家人的血型培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。教材分析重 點ABO血型的類型、同型輸血的有關(guān)知識以及原則。難 點認(rèn)同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。教 學(xué) 方

2、法教 具 準(zhǔn) 備模擬血型鑒定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標(biāo)記備用，載玻片、吸管。學(xué) 法 指 導(dǎo)教學(xué)過程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：1.播放一張圖片有位同學(xué)愁眉不展，自言自語：我爸是O型血我媽是AB型血而我確是B型血與他們都不一樣，難道我不是他們親生的孩子？2.播放另一張圖片一位車禍患者流血過多，醫(yī)生準(zhǔn)備輸血搶救,可趕來的身邊家人都不知道他的血型，醫(yī)生只能現(xiàn)場再做檢驗，家人焦急萬分。在座的各位同學(xué)你們會不會有與那位同學(xué)同樣的困惑？看看課前調(diào)查的個人的血型知曉情況是：總?cè)藬?shù) 24人， 知道自己血型人數(shù) 6人， 所占比例25% 不知道自己血型人數(shù) 18人 所占比例75% 生活中經(jīng)常遇到第二幅圖

3、中這種情況,，如果平日都很清楚家里所有人的血型，那么在關(guān)鍵時刻我們就可以贏得時間搶救我們的親人！引入課題：第四節(jié) 輸血與血型新授一、了解關(guān)于血型及輸血的有關(guān)歷史1、通過請預(yù)習(xí)過的同學(xué)介紹人類的血型有幾種類型： ABO血型分為A型、B型、AB型、O型。血型可以遺傳,但有一定的規(guī)律. Rh血型分為Rh+ 型， Rh-型。（老師補充說明）2、認(rèn)真閱讀課本P76第一自然段資料，了解輸血發(fā)展史。引發(fā)同學(xué)們思考為什么會出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果呢？ 當(dāng)時的人們百思不得其解.直到1900年3、了解血型發(fā)現(xiàn)歷史：同學(xué)們介紹，配合圖片資料和文字資料用幻燈出現(xiàn)。人類的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是

4、蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。補充強調(diào)蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型的偉大意義：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進的成績，蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實際可行的重要治療措施。挽救了千千萬萬人的生命! 二、通過進行模擬“血型鑒定”的探究實驗明確輸血原則1.創(chuàng)建情景:有一車禍現(xiàn)場有四名傷員傷情嚴(yán)重,現(xiàn)要輸血搶救,我們來模擬現(xiàn)場,看看每位傷者是什么血型？可以輸什么血型的血？ 將抽象的知識變?yōu)橛腥さ膶嶒?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。(多媒體出示下面資料)2.

5、教師先介紹實驗用具、實驗材料和實驗要求：實驗材料：模擬“1”“2”“3”“4”型血及“A型血清”和“B型血清”實驗用具：載玻片、吸管實驗要求：教師將分別標(biāo)上“1”“2”“3”“4”配制好的4種“血液”，表示分別取自4位車禍傷員，要求學(xué)生閱讀參考資料，設(shè)計如何利用“A型血清”和“B型血清”確定4人血型的方案，并根據(jù)鑒定出的4位車禍傷員的血型，確定輸血用血液的血型。參考資料： A型血 B型血 0型血 AB型血A型血清 無沉淀 有沉淀 無沉淀 有沉淀B型血清 有沉淀 無沉淀 無沉淀 有沉淀提示：根據(jù)上表提供的信息，同種血清和血液之間不會發(fā)生凝集反應(yīng)。為方便觀察在載玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對應(yīng)各滴

6、一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，將被鑒定的模擬血樣分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。如果結(jié)果是標(biāo)B的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是A型血。3.然后四人小組進行討論后，制定計劃，實施計劃，自主探究，分析結(jié)果、表達(dá)交流。教師在整個過程中進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、點撥。以小組形式進行，進行模擬血型鑒定。記錄表如下： 1 2 3 4A型血清B型血清 4.請各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結(jié)果表達(dá)交流，教師適時評價學(xué)生的探究實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力等等，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識的能力。5.學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果自己總結(jié)輸血關(guān)系表并和課本對照某人

7、的血型 可接受的血型 可輸給的血型A AO A，ABB BO B，ABAB A，B，O，AB ABO O A，B，O，AB 提出問題:輸血關(guān)系列表歸納下來，大家觀察看有在表中即可接受又可輸給的血型有何特點？討論得出：應(yīng)以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進行凝血實驗。輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來？三、.血量和獻血 1學(xué)生進行知識問答（3分鐘閱讀P77有關(guān)血量的內(nèi)容），用課件展示問題，組織學(xué)生搶答。通過學(xué)生的搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。（1）成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少?（78）（2） 對于一個健康的成年人來說，一次失血超過血量的多

8、少，生命就會發(fā)生危險?（12001500毫升）（3） 失血量如果一次超過800mL，人就會出現(xiàn)什么癥狀?（頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等）（4） 健康的成年人，每次可以獻多少毫升的血?（200300毫升）教師補充說明（多媒體展示）：人體內(nèi)有部分血液儲存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當(dāng)機體活動增強或獻血后，“倉庫”里的血就會調(diào)動到血液循環(huán)中來。血量可在幾分鐘到幾小時內(nèi)恢復(fù)，不會影響正常的血液循環(huán)和血壓。血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進行新陳代謝，各種人體血細(xì)胞都有一定的壽命。衰老的血細(xì)胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細(xì)胞來補充，獻血后，骨髓造血功能會加強，使血液成份維持相對的恒定。因此

9、，獻血無損健康的。適量獻血對身體不會有危害，一定程度還有益處。2你如何看待義務(wù)獻血？讓同學(xué)們展開討論積極回答，肯定同學(xué)們的愛心。3課后作業(yè)：閱讀P78內(nèi)容以小組為單位，進行血液和血液制品與人類的關(guān)系的調(diào)查，完成調(diào)查報告4 華商網(wǎng) 鐘曉靜 獨家網(wǎng)羅 7月30日9時至14時，我省第43例造血干細(xì)胞捐獻者西安理工大學(xué)04級學(xué)生高航宇在第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院進行捐獻，接受者是武漢一名17歲的花季少年。據(jù)陜西省紅十字會專職副會長趙玉哲介紹，我省目前急需6000名造血干細(xì)胞捐獻志愿者。最后播放歌曲愛的奉獻在歌聲中集體朗讀： 只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。一份愛心，一份收獲。獻血是勇氣、是關(guān)懷、是無私的愛。我為人人，人人為我。讓血成為愛的升華。您愛心的一部分，他人生命的全部。你的一滴血，一份愛心，滋潤了即將枯萎的生命之樹，讓人世間又多了一份愛與溫馨。