1、教學過程監(jiān)控與評估匯報材料連云港市寧海中心小學2012年，我校的各項工作在區(qū)局的正確領(lǐng)導下，圍繞省、市常規(guī)管理的要求，進一步加強了制度化建設(shè)，遵循“嚴、實、細、活”的原則，對工作崗位量化評估細則等近20個制度進行了修訂，對教師業(yè)績進行了定量與定性評價相結(jié)合的辦法，逐步實現(xiàn)了科學評價體系，使學校各方面工作避免了盲目性、隨意性，各項工作穩(wěn)中有升，勢頭良好。通過努力，我校獲得了省“師陶杯”優(yōu)秀組織獎、市“縱橫碼輸入法比賽”一等獎、市“摔跤比賽”團體一等獎、市“藝術(shù)節(jié)中課本劇”獲二等獎、海州區(qū)“目標管理先進獎”、“教科研目標管理先進獎” 、區(qū)“晚八點一小時讀書活動”先進集體等榮譽稱號。一、學校辦學：1

2、.辦學思路：堅持“育人為本，全面發(fā)展”的辦學理念，以“為學生一生健康發(fā)展而奠基”為辦學宗旨，以“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”為培養(yǎng)目標。讓師生一起成長，為師生創(chuàng)造美好的幸福人生；一切為了學生的健康發(fā)展，讓學生愛學、樂學、會學，享受學習的成功，為學生終身學習、生存和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；讓教師同時享受教學的成功。2.辦學目標：全面推進素質(zhì)教育，辦人民滿意的學校，創(chuàng)辦“學習型學?！保院Ｖ輰嶒炐樽鴺?，踏實工作，爭取三年趕上實小。3.辦學模式：校園環(huán)境人文化，教學設(shè)備現(xiàn)代化，學校管理人本化，教學手段多元化，教育科研大眾化。4.辦學特色：以訓練學生縱橫碼為載體，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。5.“一訓三風”

3、：校訓：厚德尚禮 誠行自強校風：團結(jié) 求實 文明 好學教風：修身 敬業(yè) 科學 創(chuàng)新學風：嚴 勤 鉆 恒二、“構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學效益”所做工作：教學質(zhì)量是一所學校永恒的主題，是學校生存發(fā)展的生命線，同時也是檢查一所學校辦學水平的重要指標。近年來，我校全面實施質(zhì)量工程”，采取一系列措施狠抓教學質(zhì)量，強抓管理規(guī)范辦學，探索新的教學模式，優(yōu)化評價機制，強化教師教研與培訓，以特色創(chuàng)優(yōu)勢、以創(chuàng)新促發(fā)展，在高效課堂方面做了有益嘗試，教育教學質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)將我們“構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學效益”的具體做法匯報如下： （一）強抓管理，規(guī)范辦學 關(guān)注教學流程的管理，加強教學常規(guī)，是穩(wěn)定學校教學秩序，提高

4、教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學校管理中要塑造一個成功團隊，必須建立相應(yīng)的制度，沒有規(guī)矩不成方圓。我們根據(jù)本校的實際情況制定了一系列教學常規(guī)管理制度，明確每個崗位每名教師所肩負的職責，修改完善了連云港市寧海小學教導主任職責、教研組長職責、班主任職責、學科教師職責等，形成了一本完善的連云港市寧海中心小學制度匯編，這樣每個人心中都有一桿標尺，知道自己該做什么不該做什么。在那個崗位，要完成什么樣的目標，嚴格按照既定的制度和職責要求，加強過程性的常規(guī)管理。 1嚴把“五關(guān)” 一是備課關(guān)：在備課方面，先個人備，然后教研組集體討論，形成詳案，關(guān)鍵把課時目標進行定位落實，也就是要解決教什么的問題。在此基礎(chǔ)上，個人根據(jù)學

5、生和教材尋找相適應(yīng)的教學方法，確定教學策略，設(shè)計教學程序。二是嚴把課堂教學關(guān)：強化以學生為主體的自主、合作、探究，堅持面向全體，建立課堂教學監(jiān)控機制。三是嚴把作業(yè)批改關(guān)：作業(yè)固定格式，書寫認真。作業(yè)批改要認真及時，抓實學生的錯題訂正，學生要有糾錯本。批閱教師要經(jīng)常給學生鼓勵性評語。四是要嚴把教學質(zhì)量檢測關(guān)。通過檢測解決教學中存在的問題，及時采取相應(yīng)對策，不斷改進教和學的方法，對檢測結(jié)果要進行分析確定培優(yōu)輔差對象，進而促進教學質(zhì)量的提高。五是嚴把輔導關(guān)：堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。 2過程督導 制度的落實，難在過程，難在堅持。不堅決貫徹執(zhí)行，再完備的制度

6、和目標只能是一紙空文?；诖耍覀円髲念I(lǐng)導班子-教導處-教研組長層層落實，樣樣工作有計劃有方案、有布置、有落實、有評比、有總結(jié)、有效果。 （1）教務(wù)主任值日巡課，落實課程計劃。實行每天值日領(lǐng)導巡課制度，隨機巡查各班上課情況和落實課表情況，做好記錄，針對偏頗情況及時糾正。教導主任、教研組長聽課，一學期將所有教師的課以推門聽課、觀課形式進行管理。主任一學期校內(nèi)隨機聽課不少于30節(jié)，四個教研組長一學期隨機聽課不少于20節(jié)。當天聽課后要與授課教師及時交換意見，做到凡聽必評，有評必改；如發(fā)現(xiàn)嚴重問題的教師，要采取跟蹤聽課、限期整改措施。聽課情況及時匯總，及時公布。不僅從聽課的數(shù)量上，還從形式上進行革新

7、，常態(tài)推門課、觀摩研討課、示范引領(lǐng)課，根據(jù)不同時期、不同主題分期進行。 （2）我們堅持貫徹“抓好學科教研組建設(shè)，提升教學質(zhì)量”這一理念，大膽而務(wù)實地進行校本化研究，使我們的教研團隊的管理更清晰、更有效。堅持把教學管理過程落實到位，嘗試實施教研組的團隊管理，每個月由各學科的教研組長牽頭，做好本組教師的常規(guī)檢查工作，并做好常檢記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，常規(guī)檢查的內(nèi)容主要包括備課、教研、聽評課、作業(yè)批改、學生輔導、單元驗收等方面，主要采用“底線+榜樣”管理模式，所謂“底線”，就是指教師按要求能夠完成常規(guī)工作，月考核成績?yōu)闈M分。這些要求是全面的、精細的，如備課要求主要有教學目標是否明確務(wù)實、教學重點難點

8、的把握是否準確、教學過程的可操作性如何？教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理？練習的設(shè)計是否有針對性？等等。“榜樣”指教師在完成常規(guī)工作的同時有創(chuàng)新的想法與做法，效果比較好，酌情獎分，并在全校予以鼓勵、表彰，好的做法在全校推廣，堅持在成事中成人，努力實現(xiàn)資源共享。教研組各項工作的開展情況由分管主任進行監(jiān)督、檢查，定期向教師反饋教學及教研中存在的問題，共同商議解決問題的方法，善于總結(jié)反思，各項檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作，每周簡報進行通報，每月進行月考核總結(jié)，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。在系列交流、研討活動中，大家相互共勉共同提高，實現(xiàn)雙贏。 （二）利用課堂陣地，探索新的教學模式 近年來，針對如

9、何提高教學質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，我校確立了“以生為本，以生教生”的教學模式。 1.小老師嘗試，師生互動 為了充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，讓學生在課堂上充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學生的自信和學習的激情。我校建議教師要少講甚至不講，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教學過程由“教師提問學生回答教師補充”到“學生提問學生回答教師補充”再到“學生提問學生回答學生補充教師總結(jié)”，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主人。例如，在進行例題教學時，我們先讓學生做，讓學生說，再讓學生教。課堂上，不再是“一言堂”，而是師生一起討論，一起尋找問題的答案。傳授知識不再是教師的主要任務(wù)，引導學生主動學習，成為教師的主要功

10、能，這樣一來，教師教得輕松，學生學得愉快。 2.指導小組合作，激發(fā)學習興趣 要使自主、合作、探究式學習真正成為學生的學習方式，小組合作是最好的途徑。小組合作時教師必須給出明確的要求和步驟，讓學生一步一步的進行。首先組內(nèi)進行交流、討論；接著小組進行匯報；最后其它小組進行補充。小組合作學習不僅讓學生體驗到了成功的快樂，自身的價值，還讓學生體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，促使學生不斷地去探究，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。 3.小測驗反饋，鞏固知識 （1）當堂小測，解決問題。 學生當堂學習的成功感就在于能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂上適時的檢測反饋，既可以了解學生學習的效果，為教師校正教學提供依據(jù)，又可以激發(fā)學生

11、學習的信心，幫助他們發(fā)現(xiàn)學習過程中的不足，從而催生學生學習的動力。因此，教師根據(jù)教學目標和學習目標，所設(shè)置的隨堂反饋，是我校課堂教學所必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。 （2）次日達標，強化鞏固。 遺忘是學生學習過程中的普遍問題，尤其是中下游的學生學習遺忘率較高，為此，我們還特設(shè)了“次日達標”的測驗方法，一方面可以鞏固強化，一方面也可以促使學生養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣。 （三）優(yōu)化評價機制，促進學生健康成長 心理學家認為，在表揚與贊美中成長起來的孩子更容易成才。而和諧的課堂，更需要精彩的評價，以激勵、喚醒與鼓舞學生，調(diào)動其參與的熱情，發(fā)掘?qū)W生的諸多潛能。因此，我們學校建立了一套完整的學生評價機制，用“評價”的

12、甘露滋養(yǎng)著每個孩子的心田。 1.語言與肢體的表揚，激起學生的自信心。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！币虼?，在教學中，我們選用了對學生充分信任、充滿感情的“談話式”語言，鼓勵式的語氣，激發(fā)學生的學習信心。同時，再輔以體態(tài)語的恰當運用。如通過注視、微笑、手勢、拍拍肩、握握手、摸摸頭等方式對學生的課堂表現(xiàn)及時予以評價，鼓舞學生主動學習的熱情。 2.以積極的評價激勵學生。 每個人都有體驗成功的需要，當一個學生能順利完成某項任務(wù)時，他就會感到自己有能力，有信心，就會激起他要干得更多，做得更好的愿望。 三、2013年度工作思路我校將以提高教學

13、質(zhì)量為主線，加強“建構(gòu)式生態(tài)課堂”建設(shè)，提高教科研實效，改進評價辦法，全面提升辦學質(zhì)量。在教師的專業(yè)培養(yǎng)、教學管理、教學質(zhì)量上下大功夫。具體思路為：（一）研究先進兄弟學校的管理經(jīng)驗，結(jié)合自身特點，重新審議學校近三年發(fā)展規(guī)劃，進一步規(guī)范學校的育人目標、章程、“三風一訓”和相關(guān)制度等，廣泛征求意見和建議，做到各項工作有目標、有措施、有成效。征求區(qū)局及教師意見，結(jié)合校工作崗位量化評估細則，對不適合學校發(fā)展的崗位進行合理調(diào)整，明確職責，提高工作效率。做到事事有人做、凡事有成果、責任必追究，讓每個人根據(jù)工作目標制定切實可行的方案，明確職責，自加壓力，做到人人有職，事事有責，確保各項工作高效運行。（二）挖掘現(xiàn)有的師資潛力，制訂優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃，定任務(wù)，壓擔子，為其成長提供空間，發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用，帶動指導青年教師，使之產(chǎn)生引領(lǐng)、傳導、衍生、擴大效應(yīng)。對于部分教學理念滯后的教師，加強校本培訓，跟蹤指導，使其盡快合格。明確教學目標，扎實開展教學活動，加大教學研討和過程監(jiān)控力度。全體教師圍繞教學這一