1、班級文化建設(shè)作為一個(gè)專題，1。“文化”一詞的由來?！拔幕币辉~起源于拉丁語動詞Colere，意思是農(nóng)耕地，后來擴(kuò)展到培養(yǎng)一個(gè)人的興趣、精神和智力。文化的概念是由英國人類學(xué)家愛德華泰勒于1871年提出的。他將文化定義為“一個(gè)復(fù)雜的整體，包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、習(xí)俗以及作為社會成員所獲得的能力和習(xí)慣?！睆哪且院?，文化有了許多定義。20世紀(jì)50年代末，克萊德克魯克霍恩收集了100多種文化定義。中國人對文化的理解是中國語言系統(tǒng)中一個(gè)古老的詞匯?！拔摹钡谋玖x是指各種顏色交織的肌理。易于下載：“階段是混合的，所以它是書面的。”禮記上說：“五色不亂?！闭f文解字的意思是：“文，錯(cuò)畫，象交”都是這個(gè)意

2、思。在此基礎(chǔ)上，文有幾個(gè)引申意義：一是包括語言文字在內(nèi)的各種象征符號，二是體現(xiàn)為文物典籍、禮樂制度。傅、在尚書序中畫八卦，訂書約，說“文以載道。”孔子在論語中說：“沒有文學(xué)之王，就沒有文學(xué)?！逼浯危十?、裝飾和人工栽培的含義來源于倫理理論，它與“質(zhì)”和“實(shí)”是對稱的。論語雍也稱“文以質(zhì)勝文以野，文以質(zhì)勝史，雅以柔，則君子也”。第三，由前兩層含義，引出美、善、德的含義。禮記樂記中記載了所謂“禮的升降，以升降為文”，鄭玄則指出“文雖美，亦善?！薄拔摹迸c“化”并列使用，這在戰(zhàn)國末期儒家學(xué)者編著的易本卜筮傳說中出現(xiàn)較早。文明終結(jié)了，人類也終結(jié)了。觀察天文學(xué)以觀察時(shí)間變化；觀察人文，才能變成世界。統(tǒng)治者

3、必須觀察天文學(xué)以了解時(shí)間序列的變化，并觀察人文科學(xué)，這樣世界上的每個(gè)人都可以遵守文明的禮儀和行為舉止。在這里，“人性”與“走向世界”是密切相關(guān)的，“用文化教育”的理念已經(jīng)非常明確。本文中的“文”一詞是從肌理的意義演變而來的。太陽和月亮的相互作用點(diǎn)綴著天空，這就是“天文學(xué)”，這就是天理。同樣，“人性”是指人際關(guān)系的社會規(guī)律，即社會生活中人與人之間的交織關(guān)系，它構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，具有肌理的外觀。在漢語中，文化實(shí)際上是“人文教育”的簡稱。前提是有“人”才有文化，這意味著文化是討論人類社會的唯一語言；“文”是語言文字的基礎(chǔ)和工具，也是一個(gè)群體或社會所共有的價(jià)值體系和意義體系“教育”是這個(gè)詞的真正焦點(diǎn)

4、：作為一個(gè)名詞，“教育”是人們精神活動和物質(zhì)活動的共同規(guī)范，而作為一個(gè)動詞，“教育”是共同規(guī)范的生成、繼承、傳播和認(rèn)可的過程和手段。3.“文化”的含義：文化作為一個(gè)名詞：一種可以表現(xiàn)人的精神品質(zhì)的美麗形式。如服裝、裝飾和環(huán)境；語言、寫作、行為等。人的內(nèi)在的、美的精神品質(zhì)本身，美的人性就是文學(xué)，如美、善、德。人與人之間和諧美好的關(guān)系以及由此產(chǎn)生的群體秩序；價(jià)值規(guī)范、法律法規(guī)、意義體系、行為方式等，可以理順人與人之間的關(guān)系，趨于和諧。廣義的“文化”關(guān)注的是人類與普通動物、人類社會與自然的本質(zhì)區(qū)別，關(guān)注的是人類卓立在自然界中獨(dú)特的生存方式，涵蓋的范圍很廣，因此也被稱為“大文化”。偉大的文化與人們的生

5、存方式有關(guān)。人存在于自然、時(shí)間和歷史中。在這個(gè)過程中，人們形成了自己的思維方式、行為方式和表達(dá)方式，在這個(gè)過程中，個(gè)體人形成了不可替代的獨(dú)特的精神世界和品質(zhì)。狹義的“文化”排除了人類社會歷史生活中的物質(zhì)創(chuàng)造活動及其結(jié)果，而側(cè)重于精神創(chuàng)造活動“文化為動詞：文化”的本義是“文化與教育”，意為陶冶人的性情，陶冶人的品德，屬于精神領(lǐng)域的范疇。4.解讀“文化”對理解班級文化的啟示：班級文化美麗而充滿活力；班級文化人性化、人性化；班級文化可以對孩子說話，這是生動的，生動的和感性的；班級文化有著深刻的內(nèi)涵，確實(shí)有利于孩子的身心發(fā)展。階級文化與自然、社會和歷史緊密相連，具有生命力、歷史感、意境和魅力。階級文化

6、是微妙的、濕潤的和沉默的。它主要著眼于對人的身心發(fā)展，尤其是精神發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響。班級文化是由班級的物質(zhì)條件、思想觀念、教育制度和行為方式等文化要素構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境和精神家園的總和。階級文化可以分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化是一種“主導(dǎo)文化”，是一種有形可見的環(huán)境文化，即物質(zhì)文化，如教室墻上的名言警句、英雄畫像或世界名人；馬蹄形、長方形和橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫畫廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普走廊；一個(gè)展示愛的“小地球村”；教室前面掛著班級培訓(xùn)、班級風(fēng)格等醒目的圖案和標(biāo)語等。軟文化是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種階級法規(guī)，構(gòu)成了制度

7、化的法律文化環(huán)境；概念文化是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、生活、世界和價(jià)值的各種概念，它滲透到班級的每個(gè)角落，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；由于制度和觀念的原因，行為文化是學(xué)生的言語、舉止和精神面貌。無論是種植花草樹木，懸掛圖片和標(biāo)語，還是使用墻報(bào)，我們都將從審美的高度進(jìn)行深入的規(guī)劃，以挖掘其潛移默化的教育功能，最后甚至學(xué)校的墻壁都在說話。蘇霍姆林斯基：“孩子們經(jīng)常在學(xué)校走廊的墻上、教室里和活動室里看到他周圍的東西，這對他的精神面貌的形成有著重要的意義?！边@里的任何事情都不能隨便安排。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)他。我們盡最大努力讓孩子看到的每一幅畫和讀到的每一句話都能激勵(lì)他與自己和同學(xué)聯(lián)系?！碧K霍姆林斯

8、基，布置教室，設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，綠化和生態(tài)角落：吊蘭，蘆筍，寶石花，紫竹，仙人掌，生日祝賀版，祝愿欄，綠色壁紙，班級規(guī)則，一群人與強(qiáng)項(xiàng)，如何站，需要思考。升國旗時(shí)，要站直，著裝整潔，注意儀式。對老師來說，注意禮儀，文明用語，并謹(jǐn)記在心。學(xué)生應(yīng)該珍惜，做主人，愛集體。學(xué)習(xí)需要意圖。努力寫作，美化你的寫作。如果有問題，一起努力。做作業(yè)和測試題，請自立，不要作弊。準(zhǔn)備好鈴聲，一聲不響。在課堂上，努力思考，勇敢地說，不要猶豫。工作和休息，需要結(jié)合，好好休息，受益更多。所謂學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意，好方法，更加努力，要昂貴和持久，并取得成就。說基礎(chǔ)，就是身體，讓它，在平日。當(dāng)值，盡力而為，不要害怕臟，不要拋棄。人

9、生的道路是不平坦的，要成功，要戒驕戒躁，要成功。利用現(xiàn)在，勸你珍惜青春。展望未來，與君毅共創(chuàng)輝煌。班級守則1，共同努力=愛我的班級2，“你好老師”，勤奮好學(xué)=尊敬老師，3，寬容，互愛，以自我為中心=同學(xué)友誼4，嚴(yán)格自律和真誠對待=基礎(chǔ)5，虛心傾聽和敢于質(zhì)疑=了解事物，6，努力模仿他人=真正的才能，7，愿意合作和創(chuàng)新=無限的潛力，8，早睡早起，體貼。大聲說笑=文明休息。10.衣著樸素，談吐得體=大方優(yōu)雅。11.科學(xué)飲食，合理鍛煉=保持健康。12.不分崗位，孜孜不倦地工作=環(huán)境整潔。十條戒律：熱情學(xué)習(xí)，永不屈服。不要制造噪音：上課時(shí)保持安靜。解嬌：要獨(dú)立，不要依賴別人。放棄沉默：積極學(xué)習(xí)，永不死亡

10、。戒除自卑：自尊和自愛，而不是自卑。停止瘋狂：謙虛而不傲慢。放棄懶惰：努力學(xué)習(xí)，不要懶惰。擺脫狂熱：平靜而不激動。放棄獨(dú)立：先團(tuán)結(jié)起來，不要走自己的路。停止撒謊：誠實(shí)可信，不虛偽。第三，班級文化建設(shè)的原則。知識并不意味著文化；有制度并不意味著有文化；有符號并不意味著有文化；有行為并不意味著有文化；有環(huán)境并不意味著有文化；有想法并不意味著有文化。1.裝飾墻壁，放飛五彩童心：班級墻壁裝飾平面設(shè)計(jì)墻壁裝飾內(nèi)容及設(shè)計(jì)要求：1。班級培訓(xùn)，請給出班級培訓(xùn)的顏色(或口號)圖案；請給孩子們一兩個(gè)故事(歷史、寓言、人物或其他)來解釋本堂課訓(xùn)練的內(nèi)涵；請結(jié)合小學(xué)教育學(xué)知識，簡要說明選擇本內(nèi)容作為課堂培訓(xùn)的基本原因

11、。如果您想在照相館進(jìn)行課堂培訓(xùn)，請向照相館說明您想使用的字體、代碼和布局。請規(guī)劃板報(bào)的主題及相關(guān)欄目，設(shè)計(jì)板報(bào)的版面圖；請給出黑板報(bào)紙的彩色標(biāo)題圖案和標(biāo)題題字；請解釋一下黑板報(bào)的功能和更新周期。書畫作品請帶一些種類的書畫作品(如海報(bào)、名人、書法條幅、剪紙、郵票、國畫山水、工藝品等。)作為墻壁的裝飾元素并設(shè)計(jì)墻壁的裝飾平面圖；請解釋具體的裝飾內(nèi)容以及為什么要裝飾這些內(nèi)容。小紅花清單請將獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)表格相匹配，并勾勒出小紅花清單的基本圖案。請解釋以下項(xiàng)目：獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目是什么？你為什么要建立這樣的激勵(lì)計(jì)劃？您將為不同的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目配備什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)形式；每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)是什么；什么樣的教育理念支持這個(gè)

12、小小的紅色花名冊的設(shè)計(jì)？嘗試小學(xué)教育的原則，給一個(gè)句子(或三到四個(gè)短語)一個(gè)簡明的總結(jié)，并作出具體的解釋，超過100個(gè)單詞。2.小班標(biāo)志，塑造未來：班級會徽設(shè)計(jì)要求：1。有必要專門畫一個(gè)色彩類會徽，要求形象簡潔、色彩鮮艷、象征意義和藝術(shù)感；2.請解釋一下班級會徽的內(nèi)涵，應(yīng)該具體而深入，特別是要展示班級會徽的文化內(nèi)涵(在文字之內(nèi))，讓小學(xué)生或其他旁觀者能夠理解這個(gè)設(shè)計(jì)的初衷；3.如果你查閱關(guān)于頭像、標(biāo)志設(shè)計(jì)等的指南書籍、藝術(shù)雜志或網(wǎng)頁。您應(yīng)該指出來源。3。百花齊放，名家薈萃：班級生物角和圖書角設(shè)計(jì)要求：請對以下內(nèi)容做書面說明：1。你想種什么植物，在哪里種；2.你想怎樣得到這些植物；3作為一名班級經(jīng)理，如何發(fā)揮生物角的作用？請以大綱形式計(jì)劃。關(guān)于書角的200多字：4。你想安排孩子讀什么書、報(bào)紙和雜志，請列出具體的書、報(bào)紙或雜志的名稱；5.你為什么要安排這樣的書、報(bào)紙和雜志？6 .作為班級管理員，如何發(fā)揮圖書館角的作用？請以大綱形式計(jì)劃。200字以上，作業(yè)提交要求1份。布置要求班級墻壁裝飾平面設(shè)計(jì)：用4張A4紙繪制教室墻壁裝飾平面圖；一張A4紙繪制班級裝飾整體三維示意圖；WORD文檔打印在A4紙上，用于在文本描述部分進(jìn)行演示，所有文檔均采用宋芳5號，固定行距為25磅，每段的第一個(gè)單詞用兩個(gè)正方形隔開。作者的姓名、班級和學(xué)生編號列在右下角。班級會徽設(shè)