1、課堂高效率 課后低負(fù)擔(dān)高效和諧的課堂教學(xué)模式,全國和諧教學(xué)法研究會(huì) 理事長天津市教科院 基礎(chǔ)教育研究所 王 敏 勤 教授 郵箱： 博客：,課程改到深處是“模式”,有的校長說：“課改難在何處？無論當(dāng)下變革還是未來課堂發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是建立一套符合自主學(xué)習(xí)理念、科學(xué)化、本土化的新課堂操作模式，充分發(fā)揮模式的價(jià)值?！?朱永新教授說：“離開模式什么都是浮云。這個(gè)時(shí)期或者未來時(shí)期，教育的核心競爭力取決于你這個(gè)學(xué)校有沒有具有核心競爭力的課堂。有沒有具有核心競爭力的課堂經(jīng)營模式”。,和諧教學(xué)的課堂模式,和諧教學(xué)經(jīng)過20多年的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出一個(gè)基本的課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段和學(xué)科可在這一模式的基礎(chǔ)上靈活變通： 1

2、. 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 2. 自主學(xué)習(xí) 合作探究 3. 大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥 4. 變式練習(xí) 拓展提高 5. 達(dá)標(biāo)測試 課堂小結(jié),（一）單元導(dǎo)入 明確目標(biāo),新舊教材的不同主要是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元就是一個(gè)模塊，一個(gè)整體，所以在教學(xué)時(shí)也要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體。不要一開始就把學(xué)生帶入細(xì)節(jié)之中，而是讓學(xué)生從整體上了解本單元的主題是什么，編者的意圖是什么，主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這些內(nèi)容是以什么樣的邏輯線索組織起來的，本單元的核心知識(shí)和價(jià)值是什么。,如人教版高中語文第一冊(cè)第一單元,如人教版高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一章,在具體教學(xué)中有如下幾種情況,1. 如果是單元的第一課時(shí)，只呈現(xiàn)單元知識(shí)樹

3、的第一層次，即本單元知識(shí)的大類，讓學(xué)生了解本單元編者的意圖和選材特點(diǎn)。 或者引導(dǎo)學(xué)生分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)本單元的基本方法。,如天津河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)高穎老師設(shè)計(jì)的五年級(jí)下冊(cè)一個(gè)單元的知識(shí)樹,天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗娟,天津河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷,天津河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)于梅老師,青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中劉君,天津市北辰區(qū)普育學(xué)校李娜,同樣是“周末計(jì)劃”的主題，初中一年級(jí)課本中有，如天津王越的單元導(dǎo)入,小學(xué)四年級(jí)英語中也有這一主題，天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉三好的導(dǎo)入,2如果是后邊幾課時(shí)，首先要復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的內(nèi)容，再導(dǎo)入新課,天津普育學(xué)校于淑委老師講斑羚飛渡,如天津普育學(xué)校的老師講初中數(shù)學(xué)解一元

4、一次不等式組的導(dǎo)入新課,天津普育學(xué)校張蓮老師講初中歷史的單元導(dǎo)入,3. 導(dǎo)入新課，并向?qū)W生說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,根據(jù)新課程的要求，每堂課師生都要明確這節(jié)課的三維的課程目標(biāo)。 為了便于操作，可提倡教學(xué)目標(biāo)問題化。也就說，把這節(jié)課要學(xué)生做的事設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問題，這些問題解決了目標(biāo)也就完成了。有的地方搞“問題導(dǎo)學(xué)”，效果很好。,如天津河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷講分?jǐn)?shù)的目標(biāo),如天津市靜?？h大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)肖誼靜老師講初中數(shù)學(xué)平行四邊形第一課時(shí),如天津市靜?？h大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)王越老師講初中英語 Module3 Plans(計(jì)劃；打算)Unit1 ,如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)白玥老師講小學(xué)美術(shù)捏塑今日的菜單,如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)

5、高穎老師講小學(xué)語文圓明園的毀滅,如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁文婧老師講小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),如青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中王曉霞老師講數(shù)學(xué)小車下滑的目標(biāo),如青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中劉君老師講貓的目標(biāo),（二）自主學(xué)習(xí) 合作探究,每堂課老師都不要急于先講，本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。大致分為幾個(gè)步驟： 1自學(xué)指導(dǎo) 如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多，可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二，每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)都是一個(gè)小循環(huán)，包括了學(xué)生的自學(xué)，同學(xué)之間的合作探究，所以把“自學(xué)”與“合作探究”放在了一個(gè)環(huán)節(jié)。在操作中要分為兩步：自學(xué)指導(dǎo)與合作探究。 自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求。,如

6、王曉霞老師的自學(xué)指導(dǎo),如天津市靜?？h大邱莊中學(xué)宋玥老師講初中物理聲音的傳播用一組問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),2. 二人小組合作,學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題教師不要急于解答，而是讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決。 學(xué)生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個(gè)層次。 首先是2人一對(duì)的小組討論。 其次6人一組的大組討論。 再次是全班的合作討論。,（三）大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥,1大組匯報(bào) 經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)和小組討論后，各大組匯報(bào)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)容有的只是匯報(bào)組員的掌握情況，有的要展示本組得出的結(jié)論（如用知識(shí)樹理清課文的結(jié)構(gòu)或用表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，每組可有一塊黑板或投影片。） 大組匯報(bào)分為探究性的匯報(bào)和結(jié)果性的匯報(bào)。

7、,大組匯報(bào)的分類,（1）探究性的匯報(bào)是在學(xué)生自學(xué)與小組交流后的匯報(bào)。新知識(shí)教師不講，本著“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，先讓學(xué)生講。學(xué)生可用投影、小黑板或板書匯報(bào)自己對(duì)新知識(shí)的理解，別的同學(xué)有不同的意見可以質(zhì)疑或補(bǔ)充，沒有必要每個(gè)組都匯報(bào)或展示（藝術(shù)類的作品可展示）。 （2）結(jié)果性的匯報(bào)是在鞏固練習(xí)或達(dá)標(biāo)測試后的匯報(bào)，每個(gè)組都要匯報(bào)，錯(cuò)了的問題要具體到人。,給各組記分的方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師說明各組的得分。 記分的方法有多種，如每小組桌上有類似乒乓球比賽的記分牌，可用舊臺(tái)歷制作或?qū)W校集體制作；教師也可直接在黑板的一側(cè)給各組記分。 探究性的匯報(bào)不一定每組都記分，但結(jié)果性的匯報(bào)必須逐組記分。

8、 但老師給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品的做法不提倡。,2討論或點(diǎn)撥疑難問題。,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報(bào)中的疑難問題，老師要啟發(fā)學(xué)生討論解決。學(xué)生不會(huì)的老師要點(diǎn)撥。特別是對(duì)于規(guī)范性的問題老師更要提示。,3總結(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的規(guī)律,老師結(jié)合在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生的匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)的規(guī)律并形成本課知識(shí)樹。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。,如劉艷老師總結(jié)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,如天津河?xùn)|實(shí)小陳軍老師總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體和正方體”的知識(shí)樹,（四）鞏固練習(xí)，拓展提高,1. 基本知識(shí)要當(dāng)堂鞏固 對(duì)于本課所學(xué)的基本核心知識(shí)，老師要從不同角度、不同層次編制練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。新的課程

9、標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)基本：“基本核心知識(shí)，基本技能訓(xùn)練，基本思維能力，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。對(duì)于傳統(tǒng)的“雙基”要做到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會(huì)，要做到人人清。這是課標(biāo)的基本要求，是新課標(biāo)“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關(guān)鍵還是2人小組相互檢查，大組長檢查并向老師匯報(bào)。老師根據(jù)各組學(xué)習(xí)情況給各組加分（各組通過記分牌顯示）。 如靜海一中的“周清、月結(jié)、期末大回放”，保底不封頂，層次滾動(dòng)。,2. 拓展練習(xí)體現(xiàn)分層原則,在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要開發(fā)課程資源，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充新的資料或拓展題目的難度和類型，體現(xiàn)新課標(biāo)“上不封頂”的理念。這類題對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學(xué)。但學(xué)生做了老師要給各

10、組加分鼓勵(lì)。,（五）達(dá)標(biāo)測試 課堂小結(jié),1.達(dá)標(biāo)測試 及時(shí)反饋 本著基礎(chǔ)知識(shí)堂堂清、人人清、步步清的原則，每堂課在下課前要有達(dá)標(biāo)測試。達(dá)標(biāo)測試題不能走過場，要及時(shí)反饋。,如調(diào)兵山市陳瑩的探索勾股定理,如天津普育學(xué)校張紅艷老師講全等三角形,或教師出示標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂小節(jié),課堂小結(jié)包括兩方面內(nèi)容： 一是結(jié)合本課知識(shí)樹總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后把本課知識(shí)樹回歸到單元知識(shí)樹。 二是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況也要進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化小組合作。,如劉艷老師的課堂小結(jié),如張偉老師的課堂小結(jié),如張莉老師的課堂小結(jié),如劉君老師的課堂小結(jié),如劉君老師的單元回歸,如王曉霞老師的單元回歸,如李娜老師的單元回歸,如于淑委老師講斑羚飛渡單元

11、回歸,如王麗娟老師的單元回歸,如天津河?xùn)|實(shí)小李博老師把每節(jié)課的內(nèi)容回歸到單元知識(shí)樹上,如天津普育學(xué)校張秋菊老師,如天津河?xùn)|實(shí)小王紅老師講科學(xué)課把一節(jié)課的內(nèi)容及時(shí)回歸到單元知識(shí)樹上。,2.如果一個(gè)單元結(jié)束，要回歸到一冊(cè)書的知識(shí)樹上來。,3. 根據(jù)各組得分評(píng)出優(yōu)勝小組或明星小組,課堂教學(xué)模式的變式,前邊談的是一個(gè)基本的教學(xué)模式，實(shí)際在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”，如“自學(xué)指導(dǎo)一”、“自學(xué)指導(dǎo)二”，每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)就是一個(gè)小循環(huán)，包括： 自主學(xué)習(xí)、 小組互查互助、 大組討論和匯報(bào)、 教師點(diǎn)撥 而一開始的“單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)”和后邊的“變式練習(xí)、拓展提高”“課堂小結(jié)、單元回歸”幾個(gè)環(huán)節(jié)是共同的

12、。,復(fù)習(xí)課不要運(yùn)用新授課的模式上,現(xiàn)在大部分老師的復(fù)習(xí)課是用新授課的模式上，無非新授是一節(jié)教材，現(xiàn)在是一章教材，速度快了些，教師還是先講概念，再講典型例題，然后是鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)。這是新授課的模式。 復(fù)習(xí)課從理論上來講學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和整合，只有通過測試才能知道學(xué)生哪些會(huì)哪些不會(huì)，所以復(fù)習(xí)課的模式不同于新授課。,我評(píng)課時(shí)用知識(shí)樹對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行梳理,語文分析課文的基本教學(xué)模式,1. 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 2. 速讀課文 整體感知 3. 品賞語言 學(xué)習(xí)寫法 4. 歸納概括 深化主題 5. 鞏固練習(xí) 拓展提高 6. 課堂小結(jié) 單元回歸 舉例：1.高穎圓明園的毀滅 2.閆文碩記承天寺夜游 3.王雅娣稱贊,數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式,（一）單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) （二）新知導(dǎo)學(xué) 合作探究 （三）鞏固訓(xùn)練 拓展提高 （四）課堂小