1、在學(xué)校的最后一天,大王鎮(zhèn)第一小學(xué) 張金婷,教學(xué)目標(biāo)：,1、流利有感情地朗讀課文，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 2、了解課文的寫作特點，初步體會側(cè)面烘托的寫法。,整體感知：,請同學(xué)們自由朗讀課文，思考： 1、這篇課文寫了一件什么事？ 2 “我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？老師 又是一位怎樣的老師？（用詞語來概括）,1、請同學(xué)們默讀課文，從相關(guān)段落中 找出描寫孩子語言、動作的語句。 2、圈出句子中的重點詞語，在旁邊寫出你的體會，在小組內(nèi)先交流。,品讀孩子，體會師生情,合作學(xué)習(xí),馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我 的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。 他們抓住

2、我的手，拉著我的上衣。達 尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋 里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 鈴聲還是不停地響著，別的班級都已 經(jīng)離開教室了。,讀懂老師，感悟師生情 1.老師即將離開相處兩年多的孩子們，他會說些什么？做些什么？ 2.請同學(xué)們用曲線畫出出相關(guān)語句,從動作、語言方面找，邊找邊批注。 3、談?wù)勀愕捏w會。,再吹一次吧，斯巴多尼。” “吹得不錯呀，斯巴多尼！” “那就吹吧，我們一起吹?！?“到時候啦，孩子們，咱們得走了 ?！?“還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他， 才會把我的上衣鈕扣扯去的。,我揉了揉他的頭發(fā) 。 “好啦，孩子們，咱們在一起已經(jīng)兩年了， 待一會兒下課鈴一響，咱們

3、就該說再見啦。 ” “孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教 書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。 “馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票。 達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉?！?“中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要 繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定 不會忘記你們的！我對你們說的都是 心里話，記住我的話吧！”,街上肯定會擠滿學(xué)生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲 。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說： “謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业?手。 奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會來的。他是個壯實的小個子，老 遠(yuǎn)就跟我打招呼。這學(xué)今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他 及格了。九個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。,第三部分中最后一段話是文章的最精彩 的點題之筆： “等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒?！?說一說： 既然不得不洗，為什么還后悔？ “我”想留些學(xué)生的什么東西作為永久的紀(jì)念， 含蓄地表達了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛。 這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，不直 接抒情卻能把感情表達的更深厚一些。,拓展延伸,小練筆： 我們了解了這群學(xué)生和這位老師，感動于他們 彼此的愛與不舍。同學(xué)們，再過不久你們也將要 畢業(yè)了，你想對你的老師、同學(xué)說些什么?做些 什么？,1.填寫完