1、,桂林山水,第二課時,西美小學(xué)：郭榮壯,2,一、啟示談話，導(dǎo)入情景。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從圖片中看到的美景，想去桂林游玩嗎？你從投影中看到的景色和別處有什么不同？今天，我們就和作者一同到桂林游覽一番吧。 2、板書課題，讀題： 板書：2 桂林山水 讀后，想一想：你從課題中知道這篇課文主要寫了什么的？ 二、初讀課文。 1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，邊讀邊在不理解的詞上做“？”，在重要的詞上標(biāo)“”。 （2）看看課文怎樣圍繞課題來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。 （3）提出你不明白的地方。 2、匯報自學(xué)情況： 全文有四段：,一、啟示談話，導(dǎo)入情景。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從圖片中看到的

2、美景，想去桂林游玩嗎？你從投影中看到的景色和別處有什么不同？今天，我們就和作者一同到桂林游覽一番吧。 （教師用“贊嘆描述”的方法做示范：桂林的山水多美麗?。∥覀兒妥髡呷缤哌M(jìn)了仙境一般。） 2、板書課題，讀題： 板書：2 桂林山水 讀后，想一想：你從課題中知道這篇課文主要寫了什么的？（寫桂林的山水）。 二、初讀課文。 1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，邊讀邊在不理解的詞上做“？”，在重要的詞上標(biāo)“”。 （2）看看課文怎樣圍繞課題來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。 （3）提出你不明白的地方。 2、匯報自學(xué)情況： 全文有四段：,第一段：寫桂林山水甲天下。 第二段：寫了漓江的水。 第三段：寫

3、了桂林的山。 第四段：寫了桂林的山和水交融在一起的美景 。 三、品讀課文，深入探究。 1、學(xué)習(xí)第一段： （1）問：課文的第一段告訴了我們什么？請找出來。 2、“甲天下”，是什么意思？再理解此句之意，用自己的話說說 （3）齊讀第一段，試用上“因為說以”來說一句話。 2、學(xué)習(xí)第二段，看圖學(xué)文，讀文抒情。 （1）出示圖片：a、桂林的山水天下聞名，你看了這幾幅圖畫，覺得這里的景色如何？ b、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！首先最吸引我們的是什么的景色？c、邊看圖邊讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？,第一段：寫桂林山水甲天下。 第二段：寫了漓江的水。 第三段：寫了桂林

4、的山。 第四段：寫了桂林的山和水交融在一起的美景 。 三、品讀課文，深入探究。 1、學(xué)習(xí)第一段： （1）問：課文的第一段告訴了我們什么？請找出來。 （人們都說：“桂林山水甲天下”。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。 ） 2、“甲天下”，是什么意思？（天下第一）。再理解此句之意，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下的一美的，我們禁不住來觀賞。） （3） 齊讀第一段，試用上“因為說以”來說一句話。 （因為人們都說桂林的山水甲天下，說以我們也隨著作者乘著木船沿著漓江，一起來觀賞桂林的山水。） 2、學(xué)習(xí)第二段，看圖學(xué)文，讀文抒情。 （1）出示圖片：a、桂林的山水天下聞名，你看

5、了這幾幅圖畫，覺得這里的景色如何？ b、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！首先最吸引我們的是什么的景色？（是眼前的“水”把我們吸引住了。）c、邊看圖邊讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（漓江水的特點：靜、清、綠。）,（2）學(xué)生匯報： a.景色天下最美，第一名。b、首先吸引我們的是漓江之水。c、漓江水的三個特點：靜、清、綠。 (3) 教師出示帶框幾個詞的句子進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美。作者贊不絕口，禁不住脫口而出的？ A、漓江的水真靜?。?B、漓江的水好靜?。?C、漓江的水很靜啊！ 以上幾句話中的“真、好、很”哪個詞好呢？“真”程度更深?！罢妗?/p>

6、字還可以這樣說：非常、多么。讀好“真”，應(yīng)該重點，聲調(diào)要稍提高。 (4)歸納：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述”。 (5)進(jìn)一步體會重點句，讓學(xué)生讀出游玩時所見美景的喜悅心情。 漓江的水真驚啊！靜得讓你感覺不到它在流動。 漓江的水真情??！清得可以看見江底的沙石。 漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠 (6)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次度上面的句子。,3、學(xué)習(xí)第三段，圖文結(jié)合，情景交融。 (1)出示描繪桂林山的圖片的圖景。再用一個句子贊一贊圖片描繪桂林的山。,(2)將桂林的山三個特點畫出。,(3)觀察投影中

7、桂林的山。 問：桂林的山與別處的山用什么不同，有哪些顯著特點？,(4)歸納桂林山的特點，自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。,3、學(xué)習(xí)第三段，圖文結(jié)合，情景交融。 (1)出示描繪桂林山的圖片的圖景。再用一個句子贊一贊圖片描繪桂林的山。,(2)將桂林的山三個特點畫出：真奇啊，真秀啊，真險啊。,(3)觀察投影中桂林的山。 問：桂林的山與別處的山用什么不同，有哪些顯著特點？ （峰巒雄偉，紅葉似火）,(4)歸納桂林山的特點，自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （特點之一“奇”，課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的

8、山脈逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的山卻是平底崛起，互不相連；二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除像老人，像巨像，像駱駝 特點之二“秀”。課文打了兩比方?！跋翊渚G的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺。突出了桂林山的險。）,(5)按“贊賞描述”引讀，采用多種形式，讓學(xué)生讀出對桂林山的喜愛之情 4、我們觀賞了漓江的水，桂林的山，總有什么感覺？作者有什么感受？（學(xué)習(xí)第四段）,(1)看投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水

9、聯(lián)系起來讀感受，看看作者有什么感受？ (2)齊讀第四段，再次領(lǐng)略桂林山水之美。 四、朗讀全文。 五、小結(jié)寫作方法。 1、剛才我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好像進(jìn)入了什么地方？ 2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林山水。為什么不開始就寫“水”，而要寫大海和西湖，寫“山”時,要先寫泰山和香山？,(5)按“贊賞描述”引讀，采用多種形式，讓學(xué)生讀出對桂林山的喜愛之情 4、我們觀賞了漓江的水，桂林的山，總有什么感覺？作者有什么感受？（學(xué)習(xí)第四段）,(1)看投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受，看看作者有什么感受？ （畫出感受最深的句子：“像是連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。） “舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江觀賞桂林桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。 (2)齊讀第四段，再次領(lǐng)略桂林山水之美。 四、朗讀全文。 五、小結(jié)寫作方法。 1、剛才我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好像進(jìn)入了什么地方？（走進(jìn)了仙境般的畫面）。 2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林山水。為什么不開始就寫“水”，而要寫大海和西