1、課件名稱：方程的意義 教材版本：人教版小學五年級數(shù)學上冊第五單元 使用目的：制作使用本課件的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。在教學中激發(fā)學生的學習興趣，變抽象為形象，化繁為簡，發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。 設計思路：根據(jù)學習的內(nèi)容，本節(jié)課的教學以觀察、思考、交流、理解為主。課的開始出示課件，猜謎語引入，激發(fā)學生的學習興趣，然后通過課件演示，天平從不平衡到平衡，創(chuàng)設情境，思考交流 、反饋習題等。加深了學生對概念和知識的記憶，提高了教學效果。 用后反思：多媒體課件是為課上教學的內(nèi)容服務的，因此制作時，我沒有追求繁雜，而是貼近教學內(nèi)容，交互使用簡單入手。本著引起學生直觀感悟與聯(lián)想

2、，優(yōu)化課堂結構、提高課堂效率這些方面著想的。使用時，由于注意視頻、圖片和文字的有機配合，給了學生形象直觀的感受，營造了良好的課堂教學氣氛，學生學習興趣極高，教學效果良好。,方程的意義,人教版小學五年級上冊第五單元,河北省保定市易縣第三小學 趙新芳,謎語導入 了解天平,古怪老漢，身上挑擔， 為人正直，偏心不干 【猜用品】,天 平,天 平,說一說你對天平的了解。,左邊有兩個50g。,天平保持平衡。,50+50=100,這是一個等式。,.,1,創(chuàng)設情境,2,正好平衡。,空杯子重100g。,創(chuàng)設情境,100g,一杯水有多重？,如果水重x g，杯子和水共重,3,創(chuàng)設情境,200g,300g,哪邊重些？,

3、100+ x200,100+ x300,4,創(chuàng)設情境,加滿水，水重x克。,5,創(chuàng)設情境,平衡了！,加滿水，水重x克。,用式子怎樣表示呢？,創(chuàng)設情境,250g,平衡了！,用式子表示為 : 100+ x=250,創(chuàng)設情境,x元,x元,x元,2.4元,3 x = 2.4,像100+x=250，3x=2.4這樣，含有未知數(shù)的等式就是方程。,下面哪些是方程？哪些不是方程？ 35-x =12 ( ) 0.49x =7 ( ) y+24 ( ) 35+65=100 ( ) 5 x+32=47 ( ) x-14 72 ( ) 28 16+14 ( ) 9b-3=60 ( ) 6(a+2)=42 ( ) x +

4、y=70 ( ),組間交流 全班展示,同學們，試著寫出各種各樣的方程吧，寫出來后小組之間交流評判？再在全班展示！,你能自己寫出一些方程嗎？,x+5 = 18 5x=30 6（x2）=24,x+x+x+x = 18 x4=6 （x+4）2=24,8x = 3 3x+6=12 x+y=5,讓我們一起讀讀吧,下面哪些是方程？哪些不是方程？ 35-x =12 ( ) 0.49x =7 ( ) y+24 ( ) 35+65=100 ( ) 5 x+32=47 ( ) x-14 72 ( ) 28 16+14 ( ) 9b-3=60 ( ) 6(a+2)=42 ( ) x +y=70 ( ),交流 總結,小結：要使一個式子成為方程需要具備哪些條件？,一要是等式， 二要含有未知數(shù)（及字母）,這也是判斷一個式子是不是方程的依據(jù)。,下面那些式子是方程？ 35+65=100 x-14 72 y+24 5 x+32=47 28 16+14 6(a+2)=42,反饋練習,用方程表示下面的數(shù)量關系。,X + 73 = 166,2X = 50,反饋練習,“方程一定是等式，等式也一定是方程” 這句話對嗎？ 哪一個小組能用自己的方式表示方程和等式之間的關系嗎？,小組討論,方程與等式之間 的關系,