1、古文一則,孟津平樂(lè)初中 郭建波,孫權(quán)勸學(xué) 【北宋 司馬光】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,讀課文，劃出生字詞。,孫 權(quán),呂 蒙,看漫畫(huà)，理解文意。,孫 權(quán),呂 蒙,看漫畫(huà)，理解文意。,呂 蒙,魯 肅,半晌后,看漫畫(huà)，理解文意。,呂 蒙,魯 肅,看漫畫(huà)，理解文意。,孫權(quán)勸學(xué) 【北宋 司馬光】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，

2、不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,小組活動(dòng)我是小編劇。,字詞釋義 孫權(quán)勸學(xué) 【北宋 司馬光】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

3、何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1.劃出文中相同的字詞，解釋一詞多義。 2.劃出與現(xiàn)在意義不一樣的詞語(yǔ)，并解釋古義今義。 3.翻譯劃線句子。,閱讀理解 孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1.孫權(quán)勸學(xué)選自 ，這是一部 體 史書(shū)由 朝 主持編纂，這部書(shū)書(shū)名的意思是： 。 出自本文兩個(gè)四字成語(yǔ)是 ， 。 2.文段可

4、以分兩層，用“/”在文中劃開(kāi)。,閱讀理解 3. (1)（用原文填空） 孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)的原因是 ，而呂蒙開(kāi)始卻以 為理由，拒絕讀書(shū)。接著，孫權(quán)給呂蒙指出適合他的的讀書(shū)方法是 ， 。最后，孫權(quán)以自己為例，使呂蒙拒絕讀書(shū)的理由不攻自破，蒙 。 (2) 寫(xiě)作特點(diǎn)：孫權(quán)勸學(xué)時(shí)，先是陳述現(xiàn)狀，然后循循善誘，最后現(xiàn)身說(shuō)法，體現(xiàn)了孫權(quán)的 。 4.文中沒(méi)有直接描寫(xiě)呂蒙“就學(xué)”的情況，而是通過(guò)魯肅稱贊呂蒙 ， （用原文填空） ，又以 ， （用原文填空） 作結(jié)，從 烘托了呂蒙就學(xué)后才略的驚人增長(zhǎng)，剪裁得當(dāng)，文筆精煉。,小組討論： 1.本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示。 2.互助自學(xué)祖逖北伐，整理以下內(nèi)容： 寫(xiě)出文中的一詞