1、兩步計算的實際問題教學(xué)內(nèi)容：教材p43-44的例題、“試一試”，及“想想做做”14題。教學(xué)目標1. 使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集信息、提出問題、解決問題的過程，感受畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的策略，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。2. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，初步形成獨立思考和自主探索的意識、習(xí)慣。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、 情境引入，提出問題今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有

2、關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實際問題）二、學(xué)習(xí)新知，解決問題1、教學(xué)例題。（1）出示情境圖。褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。買一套衣服要多少錢？”提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。

3、這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？（3）談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（預(yù)測學(xué)生的解法可能有：28 3 = 84（元） 84 + 28 = 112（元）1 + 3 = 4 28 4 = 112（元）。一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢。指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價值是1個28元，上衣的價錢是3個28元、一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用284求出一套衣服的價錢。（5）比較：請同學(xué)們比

4、較這兩種解法，看它們有什么不同的地方？（突出第一種解法是先算上衣的價錢，另一種解法是先算一套衣服的價錢是幾個28元）2. 教學(xué)“試一試”。談話：同學(xué)們通過自己的努力求出了“買一套衣服要多少錢”，那么，怎樣求“一件上衣比一條褲子貴多少元”呢？引導(dǎo)：可以先用線段圖表示題目中的條件和問題，再結(jié)合線段圖想一想，先算什么，再算什么。要求：請同學(xué)們先畫出線段圖，再獨立解答。學(xué)生獨立解答，并在小組里交流自己的解題方法。反饋：你是怎樣解答的？能把你的思考過程介紹給大家嗎？（著重說一說線段圖的畫法和解題時是怎樣想的）學(xué)生的解法可能有：28 3 = 84（元） 84 - 28 = 56（元）3 - 1 = 2 28 2 = 56（元）要求：請同學(xué)們比較例題和“試一試”，看一看，這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？在解題方法上，有什么相同的地方和不同的地方？揭示課題：兩步計算的實際問題。（板書）三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨立解答后交流是怎樣解決的。說說你還能求什么。2、做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。3、做“想想做做”第3題。提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填