1、和孩子共同成長(zhǎng) 與身為教師的家長(zhǎng)談家庭教育,主講人：張靜虹,音樂冥想,關(guān)于教師心理壓力的調(diào)查,78.5%的教師認(rèn)為自己“工作太累”、升學(xué)心理壓力太大。心理安全感不足，11.6%的教師擔(dān)心“下崗” 。 教師因心理壓力而出現(xiàn)的常見問題：焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、軀體化（身體疾病增多）。 37.4%的教師工作時(shí)間超過8小時(shí)，最長(zhǎng)的達(dá)15小時(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。 一般教師都是早6點(diǎn)出家門，晚6點(diǎn)進(jìn)家門，往往是管了別人的孩子，耽擱了自己的孩子。 回到家里疲憊不堪，缺少與家人溝通的時(shí)間與耐心，造成家人的不理解，家庭矛盾增多、夫妻關(guān)系緊張。,教師職業(yè)培訓(xùn)系列課程： 心靈驛站舒緩教師的心理壓力 心靈充電改善教

2、師的職業(yè)倦怠 心靈氧吧教師人際關(guān)系協(xié)調(diào) 心靈瑜伽提升教師的人生價(jià)值感、提高生活幸福感 校長(zhǎng)和管理者培訓(xùn)系列課程： 領(lǐng)導(dǎo)有魅力、管理有藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、影響力的培養(yǎng) 慧眼識(shí)英才、匠心琢金玉識(shí)人、用人的藝術(shù) 眾人齊心、其力斷金團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè) 教育工作者家庭婚戀親子系列課程： 愛情是一場(chǎng)雙人舞：戀愛的藝術(shù)和真諦 父母能給孩子最好的禮物一個(gè)美滿和諧的婚姻 有矛盾的夫妻怎樣吵一個(gè)有格調(diào)的架？ 無緣的夫妻怎樣離一個(gè)有質(zhì)量的婚？ 走出單親家庭的教子誤區(qū) 如何說孩子才會(huì)聽、怎么聽孩子才肯說？ 表揚(yáng)孩子（學(xué)生）有奧妙：何時(shí)、何地、何人、何種方式、何種程度 批評(píng)孩子（學(xué)生）有禁忌：何時(shí)、何地、何人、何種方式、何種程度,

3、什么有可能成為你的終身“職務(wù)”？,論是校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)，他首先有可能是一位“家長(zhǎng)”。我們可能做不了縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、省長(zhǎng)，但都有可能成為一名“家長(zhǎng)”。 無論是校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、部長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、省長(zhǎng)，總有一天會(huì)退休。但“家長(zhǎng)”是一個(gè)當(dāng)上就不能辭職，終身無法退休的“職務(wù)”。,你有“父母上崗資格證”嗎,做老師：需要師范院校的合格畢業(yè)證才允許你登上三尺講臺(tái)； 做工程師：不僅需要讀理工科大學(xué)，同時(shí)還需要具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，才能擁有這一職稱； 就連做廚師，還得進(jìn)個(gè)烹飪培訓(xùn)班，拿到合格證，才會(huì)有餐館來聘你； 做父母每個(gè)人一生中的第一任教師：卻可以在不接受任何專業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)的情況下，做得心安理得。,為人父母者

4、是否已脫“家教盲”？,“家教盲”的存在與知識(shí)水平不成比例：不僅廣泛存在于普通百姓之中，大專院校畢業(yè)，碩士、博士學(xué)歷的家長(zhǎng)照樣“盲點(diǎn)”百出。 例：雙“博導(dǎo)”讀研究生的兒子勒死母親。 “家教盲”的存在與職業(yè)無關(guān)：包括師范院校畢業(yè)以育人為職業(yè)的父母?jìng)?，都未必脫了“家教盲?。 例：雙教師的孩子逃學(xué)、輟學(xué)。,心理小游戲,數(shù) 老 鼠 看到什么？ 說了什么？ 聽到什么？ 想到什么？ （習(xí)慣使然、 從眾心理、刻板印象、自以為是）,“差生”、“問題孩子”知多少？,據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長(zhǎng)列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到5000萬人，每6個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)“差生”。他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不再

5、被認(rèn)為有什么希望，已成為家長(zhǎng)和老師心目中的“問題孩子”。 這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口數(shù)。,“差生”是怎樣“煉成”的？,世上本無差生，老師和家長(zhǎng)說得多了，也就出現(xiàn)了差生老師鼓勵(lì)多的，一般就成了好學(xué)生，批評(píng)多了的就成了差學(xué)生了。 每個(gè)人出生的時(shí)候都有可能就是天才，是差老師和差家長(zhǎng)使他們變成“蠢材”、笨蛋的。 如果說差生就是“壞孩子”，那教出差生的老師和家長(zhǎng)是不是“壞老師”“壞家長(zhǎng)”呢？老師家長(zhǎng)怎么不分成“差師”、“笨家長(zhǎng)”??？培養(yǎng)出差生和笨學(xué)生他們就沒責(zé)任，反倒有理了？ 差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的。,“差生”是這樣“煉成”的,走進(jìn)“差生”的心靈，回顧差生的經(jīng)歷，你

6、會(huì)發(fā)現(xiàn)這些被學(xué)校拋棄、被家長(zhǎng)放棄、被社會(huì)唾棄的“差生”，在他們成長(zhǎng)為“差生”的過程中，又無一例外地有過被老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)深深地傷害的經(jīng)歷。 可怕的還不僅僅是我們制造了差生，最可怕的是“制差者”的不自醒，“害人者”的不自知，現(xiàn)在，還有多少家長(zhǎng)仍在任勞任怨地締造著不肖子？還有多少老師仍在辛辛苦苦地培養(yǎng)者厭學(xué)者？無數(shù)的“差生”就是在這樣的環(huán)境中百煉成“鋼”的。,“問題孩子”家長(zhǎng)的職業(yè),全國(guó)一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示：“問題孩子”家長(zhǎng)職業(yè)排序中“會(huì)計(jì)”、“中小學(xué)教師”、“護(hù)士”、“銷售人員”等名列前茅。 洛陽新安縣教師家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示：85%以上的教師父母都使用過不正確的方法教育孩子。 上海浦東

7、婦聯(lián)的“母親素質(zhì)大調(diào)查”： 認(rèn)為母親缺乏魅力、語言粗俗、思想平庸的占31.5%； 認(rèn)為母親要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)的占75.8%； 希望母親改變教育方式，和他們多交朋友的占80.2%； 要求母親尊重個(gè)人愛好，給予獨(dú)立成長(zhǎng)空間的占80.2%。 僅有3.7%的學(xué)生能接受母親現(xiàn)行的教育方式 認(rèn)為母親能令自己敬佩的僅占接受調(diào)查者總數(shù)的7%。,洛陽新安縣教師家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查：目前存在的誤區(qū),忽視孩子的存在 破壞性地批評(píng)，經(jīng)常用否定性的語言教育孩子 強(qiáng)迫孩子做事情 有條件地愛 輸不起的心態(tài) 打罵孩子或溺愛孩子 忽視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 以成人的思維方式去要求孩子、評(píng)價(jià)孩子 經(jīng)常用自己年輕時(shí)的經(jīng)歷教育孩

8、子,教師父母普遍存在的家庭教育誤區(qū)及深層原因分析,期望值過高攀比、代償心理 嚴(yán)格苛刻心理壓力、焦慮的轉(zhuǎn)移 過多說教自為意識(shí)層面能“以理服人”，不了解潛意識(shí)的作用。 較強(qiáng)的控制欲缺乏自信，內(nèi)心的不安全感。 無法平等相待師道尊嚴(yán)的身份。 以成人的思維方式去要求孩子、評(píng)價(jià)孩子缺乏同理心和共情能力。 總是對(duì)孩子不滿意追求完美，不能接納自己和他人的不完美。,心理小測(cè)試,當(dāng)你在家中時(shí)，下面五種情況突然同時(shí)發(fā)生，你會(huì)首選做哪件事情？請(qǐng)你按處理先后排序。 一、電話鈴聲急促地響起。 二、有人在按門鈴。 三、水桶接滿了，水在嘩嘩地往外流。 四、孩子醒了，在床上哭。 五、外面忽然下起了雨，衣服還沒有收。,人類潛意識(shí)

9、“冰山”圖,你真的愛你的孩子嗎？為何孩子感覺不到你的愛？,愛與被愛:能讓別人心里感受得到的才叫愛，你的行為叫不叫愛，是接受的人來定的，而不是由給予者決定的。 你“會(huì)愛”你的孩子嗎？為何家庭會(huì)傷人？ 愛的焦慮：強(qiáng)加到別人身上的不是愛，是假借愛的名義在宣泄自己的情緒，所以被你愛的人會(huì)收到傷害。,家長(zhǎng)如何毀掉自己的孩子？,毀 掉 孩 子 的 具 體 方 法： 1、讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識(shí)他。 2、經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他。 3、父母把自己塑造成家庭犧牲者,使孩子產(chǎn)生罪惡感。 4、和孩子說話口氣決不能溫和，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達(dá)到70分貝以上，一定要使用命令式口吻。如果還能配

10、合一些挖苦諷刺的漢語詞組，則效果更佳。 5、孩子的一切要由你來決定,切不可給他一點(diǎn)兒自由。 6、要學(xué)會(huì)遷怒的本事。無論什么事都?xì)w功于孩子的過錯(cuò)然后教訓(xùn)他，并制止他流眼淚。 7、當(dāng)眾出孩子的丑。你一定要當(dāng)著外人損他，貶他，讓他無地自容。,一位母親給孩子開的三次家長(zhǎng)會(huì),一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了?！被丶业穆飞?，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且

11、沒讓她喂。 在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙。您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。,一位母親給孩子開的三次家長(zhǎng)會(huì),孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力

12、，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)?！?高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。,啟示與感悟,對(duì)孩子真正的愛是無條件的，有任何附加條件的愛以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好與差來衡量、決定對(duì)孩子愛的程度，都不是真正的愛。 這個(gè)世界上無論誰瞧不起你的孩子，你也沒有權(quán)利瞧不起他。即便這個(gè)世界都拋棄了你的孩子，作為父母，也要緊緊拉住孩子的小手你對(duì)待孩子的態(tài)度和互動(dòng)方式，決定了孩子對(duì)待整個(gè)世界的態(tài)度以及今后他與其他人交往的模式。,“考了全班最后一名，太好了！”,有位家長(zhǎng)

13、的做法值得我們借鑒：他的兒子學(xué)習(xí)較差，過去每當(dāng)孩子考糟了，他們夫妻就互相埋怨，還訓(xùn)斥孩子是笨蛋結(jié)果孩子學(xué)習(xí)越來越差，有一天終于考到全班最后一名。 他心想：心煩也沒有用，不如換一種心態(tài)試試他接過兒子的試卷微笑著說：“考了全班最后一名，太好了！”聽?wèi)T了訓(xùn)斥的兒子吃驚地看著爸爸 ：“您是不是有病了?”他說：“爸爸沒病，你想想，一個(gè)跑在最后的人再也不用擔(dān)心有人會(huì)超過他了，他還有負(fù)擔(dān)嗎?所以，你只要往前跑，肯定就有進(jìn)步！” 兒子大受啟發(fā)。是啊，龜兔賽跑烏龜還能跑第一呢!于是心情也放松起來，第二次考試就甩掉了最后一名的帽子，繼而躍居中游爸爸則每次都高興地說：“太好了!你肯定還會(huì)進(jìn)步?！碑?dāng)兒子考到第六名時(shí)，

14、爸爸說：“太好了，兒子你真了不起，離第一名還差五米遠(yuǎn)?！?結(jié)果，后來他的兒子一直保持全班第一名!,啟示與感悟,分?jǐn)?shù)是重要的 比分?jǐn)?shù)更重要的是學(xué)習(xí) 比學(xué)習(xí)更量要的是做人 因?yàn)橹挥姓嬲娜瞬艜?huì)真正地學(xué)習(xí) 抱怨指責(zé)如同冬日的寒風(fēng) 只能讓人裹緊自卑的大衣 賞識(shí)激勵(lì)如同春日的暖陽 能融化人心中畏懼的堅(jiān)冰,知識(shí)分子父母教子五戒：過猶不及,過高期望訓(xùn)練孩子無望：父母的標(biāo)桿永遠(yuǎn)超越孩子的水平，這就是孩子的悲哀！孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有成就感。 過于干涉訓(xùn)練孩子無奈：“請(qǐng)勿打擾，謝謝合作！” “女兒把我們都當(dāng)成特務(wù)了！” 過多指責(zé)訓(xùn)練孩子無措：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，您說的第一句話是什么？ 53的答案：你看某某多好，你有他（她）一

15、半，我就知足了；你怎么搞的，又闖禍了？ 過度保護(hù)訓(xùn)練孩子無能：生了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害。三陪家長(zhǎng)：全陪、暗陪、代陪。 過分溺愛訓(xùn)練孩子無情：“極度關(guān)愛”、“過分溺愛”滋生了孩子的自私，造就了孩子“無情無義”，剝奪了孩子遭受挫折的權(quán)利和學(xué)會(huì)感恩的能力。,陶行知的教育藝術(shù)：包容的力量,陶行知先生在北京育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)生過這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知當(dāng)即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。 放學(xué)后，王友早早地來到校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知走過來，一見面卻掏出一塊糖送給王友，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！?王友驚愕地接過糖。

16、隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。” 王友更驚愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長(zhǎng)想干什么。,陶行知的教育藝術(shù)：包容的力量,陶行知又掏出第三塊糖放到王友手里：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你管他們，證明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　?王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地喊道：“陶陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊” 陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖遞給王友，說：“為能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖，只可惜我只有這

17、一塊糖了。我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了吧！”,啟示與感悟,多么高明的校長(zhǎng)！他用以獎(jiǎng)代罰的方法觸動(dòng)了孩子的心靈。當(dāng)一個(gè)孩子被校長(zhǎng)寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震撼，那將會(huì)使他終身難忘。在這種情況下，不必“批評(píng)”，不必“指責(zé)”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠(chéng)服地知錯(cuò)了。 包容是孩子心靈成長(zhǎng)的氧氣，包容能培養(yǎng)孩子的情懷，使他寬容大度，不回避錯(cuò)誤又能善解人意。 成人能包容孩子，孩子就有膽識(shí)直面錯(cuò)誤，有膽識(shí)改正，有膽識(shí)嘗試新的事物。在這方面，偉大的教育家陶行知先生為我們作出了榜樣。,互動(dòng)游戲：剪紙,反思： 作為教育者，你的每次教導(dǎo)語足夠清晰、準(zhǔn)確嗎？具有可操作性嗎？（不要緊張、不能馬

18、虎） 你說的那些教導(dǎo)語是孩子能聽懂的話嗎？（要“認(rèn)真”聽講、要“刻苦”學(xué)習(xí)） 你能體會(huì)到一個(gè)孩子在“閉眼”受教育的情況下內(nèi)心的迷茫和無助嗎？ 你能體會(huì)到一個(gè)做錯(cuò)事的孩子內(nèi)心有什么渴望和期待嗎？ 當(dāng)你受到批評(píng)、否定時(shí)內(nèi)心的感受怎樣？當(dāng)你聽到鼓勵(lì)、肯定時(shí)內(nèi)心感受怎樣？,親子溝通互動(dòng)練習(xí),親子溝通技巧面對(duì)面,1.流露著關(guān)愛的眼神。 2.微笑專注的傾聽。 3.適時(shí)點(diǎn)頭，表示接納。 4. 表達(dá)意見時(shí)，對(duì)事不對(duì)人。 5. 說明心中的感受，而非指責(zé)孩子。 6. 傾聽時(shí)，適時(shí)加入問題，表示對(duì)事情的了解。 7遇到問題時(shí)，與孩子共同討論，尋求解決之道。,血型親子配對(duì),目的：了解父母和孩子的個(gè)性氣質(zhì)特征， “因材施教”！ “愛護(hù)孩子的天性、發(fā)現(xiàn)孩子的特性、促進(jìn)孩子的個(gè)性”，是父母的天職。,家庭教育感悟分享 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。 教育孩子，僅僅有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)