1、淇縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案根據(jù)河南省教育廳關(guān)于組織實施“國培計劃（2014）”河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知（教師2014926號）精神和我縣教師教育信息化發(fā)展實際，為組織實施好我縣中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”），制定本方案。一、指導(dǎo)思想以黨的十八屆三中全會、全國和全省教師工作會議精神為指導(dǎo)，以國家和省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）為指南，結(jié)合我縣教育實際，充分發(fā)揮“三通兩平臺”作用，以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標，以大力增強現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的支撐服務(wù)功能為核心，積極提升現(xiàn)代教

2、育技術(shù)的課堂應(yīng)用水平和應(yīng)用效益，為課程改革和素質(zhì)教育的實施服務(wù)，為社會信息化服務(wù)。二、總體目標根據(jù)教師隊伍建設(shè)和教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，分層分類、逐步推進“提升工程”的實施，確保我省各級各類中小學(xué)教師在2017年底前參加不少于100學(xué)時的“提升工程”專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，建立開放式、多層次的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系，促進一線教師將信息技術(shù)有效融于學(xué)科、有效融于教育教學(xué)、有效融于課堂，建立教師主動應(yīng)用信息技術(shù)機制。三、基本原則（一）教師為本，協(xié)同創(chuàng)新。以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升為出發(fā)點和落腳點，堅持以能力測評為基礎(chǔ)，按需施訓(xùn)，確保培訓(xùn)的針對性和有效性，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化科學(xué)

3、、持續(xù)發(fā)展。縣教體局、教師進修學(xué)校和中小學(xué)校要凝心聚力、各司其職、協(xié)同創(chuàng)新，全力推進全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施。（二）分級負責(zé)，分類指導(dǎo)。按照“省級培訓(xùn)抓重點，市、縣培訓(xùn)保全員，學(xué)校研訓(xùn)重應(yīng)用”的體系分級推進?？h教體局和進修學(xué)校負責(zé)組織項目調(diào)研、研制實施計劃、組織學(xué)員開展培訓(xùn)和測評，建立以教師進修學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，并監(jiān)管和指導(dǎo)能力測評工作；各中小學(xué)校要加強校本研修規(guī)劃和管理，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的主動應(yīng)用。（三）骨干引領(lǐng)，全員跟進。省、市兩級骨干教師先行培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)的優(yōu)秀骨干教師要在全員培訓(xùn)、校本研修中發(fā)揮培訓(xùn)者或輔導(dǎo)者作用。最大限度調(diào)動廣大教師參訓(xùn)的積極性、主動

4、性，促進全員培訓(xùn)順利進行。（四）堅持標準，注重效益。根據(jù)教育部出臺的“兩標準一指南”（即教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準、培訓(xùn)課程標準和能力測評指南），合理安排學(xué)時分配，積極探索網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，切實提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、切實使教師能夠盡快將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐、切實提高信息化教學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的比重。制定符合我縣實際的教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，力求“提升工程”效益最大化。四、工程任務(wù)與措施通過組織實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破，推動教師教育信息化快速發(fā)

5、展，實現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)。具體措施是：1、科學(xué)規(guī)劃，明確責(zé)任按照“市級培訓(xùn)抓骨干，縣級培訓(xùn)保全員，學(xué)校研訓(xùn)重應(yīng)用”的體系分級推進，采用“骨干引領(lǐng)，全員跟進”策略，依托 縣教師進修學(xué)校、縣電教中心利用2年時間讓全體教師接受信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；縣級 行政部門負責(zé)轄區(qū)教師全員培訓(xùn)、考核和評價的統(tǒng)籌規(guī)劃、校本研修的指導(dǎo)與管理。學(xué)校 負責(zé)組織校本研修和教師應(yīng)用實踐及評價。2、創(chuàng)新模式，提高實效一是組建專家團隊，增強培訓(xùn)的專業(yè)性。按照“培訓(xùn)-測評-應(yīng)用”的總體思路，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式和思路，創(chuàng)新 培訓(xùn)團隊人才遴選、建設(shè)、管理機制。聯(lián)合師訓(xùn)、電教、教研等相關(guān)科室力量，組成管理團隊；采用梯度遴選機制，選

6、配全縣專兼職培訓(xùn)者、教研員、骨干教師組成培訓(xùn)者隊伍，采取集中培訓(xùn)方式，提升其項目組織能力、指導(dǎo)能力，發(fā)揮輻射帶動作用。二是精選合適課程，增強培訓(xùn)的針對性。本著“按需設(shè)置”原則，以參訓(xùn)教師的教學(xué)工作需求為出發(fā)點，以強化課堂教學(xué)技能、提高教師的整體素質(zhì)為目標，以“課程、課例、課題”為研修主旨，做實“需求診斷、實踐指導(dǎo)、資源報務(wù)”三項學(xué)習(xí)支持，緊貼我縣學(xué)校實際和教師教學(xué)需求，精選學(xué)習(xí)課程，通過 交互式電子白板應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)，切實提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。三是分層分類推進，增強培訓(xùn)的有效性。針對不同年齡階段、不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師，將全縣教師分 骨干教師、城鎮(zhèn)教師、農(nóng)村教師

7、三大類型，結(jié)合其不同特點，通過實施 基礎(chǔ)性培訓(xùn)、實踐性培訓(xùn)、專題性培訓(xùn) 的遞進式培訓(xùn)實現(xiàn)本縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的全員覆蓋。四是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)的多樣性。本著“減輕教師工作負擔(dān)，方便利用有限時間”的原則， 采取 集中面授、送教下鄉(xiāng)、送培上門等方式，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行 網(wǎng)上研修、校本研修和自主研修有機結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，建立 “聯(lián)片研修共同體、學(xué)科研修協(xié)作體、網(wǎng)絡(luò)研修幫扶體”，在形式多樣的學(xué)習(xí)中幫助教師解決實際問題，促進學(xué)用結(jié)合。3、嚴格標準，科學(xué)測評一是 按照中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南要求，實行動態(tài)化測評，明確 診斷測評、培訓(xùn)測評和發(fā)展測評各環(huán)節(jié)的指標體系。二是 建立

8、 測評數(shù)據(jù)庫，完整收集研訓(xùn)信息。培訓(xùn)機構(gòu)及時根據(jù)測評數(shù)據(jù)調(diào)整培訓(xùn)計劃，完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)地針對性和實效性。學(xué)校分析測評數(shù)據(jù)，找準短板，針對性地開展校本研修。教師根據(jù)測評結(jié)果，明確不足，查漏補缺，合理選學(xué)。三是通過測評，正確 引導(dǎo) 教師，提升 其對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用意識，逐漸 形成 基于校本的“邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高”的 常態(tài)化 培訓(xùn)，做到“學(xué)中用，用中學(xué)”。4、典型引導(dǎo)，推動應(yīng)用一是 采用 建設(shè)中小學(xué)“信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗?！?、“信息技術(shù)應(yīng)用示范?！?、“網(wǎng)絡(luò)研修示范社區(qū)”、“信息技術(shù)應(yīng)用名師課堂”等活動，評出5個應(yīng)用創(chuàng)新實驗校、10個優(yōu)秀應(yīng)用社區(qū)、50名優(yōu)秀應(yīng)用教師；二是 開展

9、信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)技能競賽、優(yōu)秀課例征集、示范課等活動引導(dǎo)教師信息技術(shù)能力提升工程的廣泛開展，每學(xué)科推出精品課例50節(jié)；三是及時 總結(jié) 培訓(xùn)與應(yīng)用中有價值的經(jīng)驗和成果，如教師研修體系、專家團隊建設(shè)、工作服務(wù)機制、優(yōu)秀教學(xué)資源等，生成 可推廣、可復(fù)制 的系統(tǒng)性研訓(xùn)及應(yīng)用體系，推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力深入、可持續(xù)發(fā)展，形成良好應(yīng)用氛圍 。五、培訓(xùn)對象幼兒園、義務(wù)教育階段全體教師。六、培訓(xùn)時間“能力提升工程”實施時間為2015年11月至2016年3月，2016年4月開展發(fā)展測評和項目實施績效考評等工作。七、培訓(xùn)方式“能力提升工程”采取網(wǎng)絡(luò)研修與集中研討、送培到鄉(xiāng)、現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式。八、培

10、訓(xùn)測評2016年4月開展發(fā)展測評和項目實施績效考評等工作。學(xué)員參培測評：主要分培訓(xùn)測評和發(fā)展測評兩部分，測評主要采取教師網(wǎng)上自測方式，通過案例開展情境測評，最終達到以評促學(xué)、以評促用的培訓(xùn)目的。培訓(xùn)測評和發(fā)展測評指標體系，將理論測評和實踐應(yīng)用測評相結(jié)合，理論測評由參訓(xùn)教師通過測評系統(tǒng)完成，實踐應(yīng)用測評由學(xué)校測評小組通過課堂實踐完成，確保所有教師經(jīng)過培訓(xùn)均有提升。項目實施績效考評：根據(jù)教師個人、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計項目實施績效考評，評選縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀“能力提升工程”工作者。九、保障措施1組織保障?？h教體局成立由局長為組長，相關(guān)股室和教師

11、進修學(xué)校負責(zé)人為成員的“提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室具體負責(zé)項目推進工作，列入新時期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃，做好與各項中小學(xué)教師專項培訓(xùn)的統(tǒng)籌與銜接，并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績效考核體系。各中小學(xué)校長是本校“提升工程”實施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機制、整合資源、創(chuàng)造環(huán)境，為教師校本研修和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。2績效保障。建立“能力提升工程”教師個人、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，委托培訓(xùn)院校（機構(gòu)）開展測評數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析工作，定量分析和定性分析相結(jié)合，建立教師能力提升動態(tài)分析機制，并根據(jù)測評數(shù)據(jù)及時調(diào)整實施計劃，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升；縣教

12、師進修學(xué)校根據(jù)測評數(shù)據(jù)制定完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)的針對性和實效性；中小學(xué)校要分析測評數(shù)據(jù)，找準短板，有針對性地開展校本研修?？h教體局定期通報監(jiān)測結(jié)果，重點加強中小學(xué)校推動信息技術(shù)應(yīng)用工作的監(jiān)管評估，對在“提升工程”中實施較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、學(xué)校和個人予以獎勵。3經(jīng)費保障?？h教育行政部門按照政策從2013年新增生均經(jīng)費60元中切塊安排專項培訓(xùn)經(jīng)費，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力先導(dǎo)性或持續(xù)性培訓(xùn)，加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)方面的硬件建設(shè)，有計劃安排中小學(xué)改善信息技術(shù)建設(shè)。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專項資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件，并持續(xù)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓(xùn)，建立以校為單

13、元的教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推動培訓(xùn)的常態(tài)化。4制度保障。將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評指標體系；將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標體系，形成教師積極參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)和應(yīng)用實踐的激勵機制；通過創(chuàng)新實驗區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、示范校建設(shè)和信息技術(shù)示范課評選、教學(xué)技能比賽等活動，充分發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好的應(yīng)用氛圍。 十、職責(zé)界定1教體局職責(zé)。（1）加強組織管理：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立項目執(zhí)行辦公室。（2）確立目標制定規(guī)劃：按照上級要求，結(jié)合本地實際，明確年度目標，制定三年規(guī)劃。（3）結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H制定

14、學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施配置方案，指導(dǎo)學(xué)校制定具體制度保障落實到位，推進中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實踐應(yīng)用。（4）促進網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，教研與培訓(xùn)有機結(jié)合，每年組織一次信息技術(shù)應(yīng)用能力技能競賽，優(yōu)秀學(xué)員評選活動。（5）推動建設(shè)示范校、示范區(qū)。提高中小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用管理能力，調(diào)動廣大教師參訓(xùn)和應(yīng)用的積極性、主動性，促進全員培訓(xùn)順利進行。2中心校及中小學(xué)校職責(zé)。（1）按照相關(guān)要求，配合縣教體局做好前期調(diào)研工作，并制定本校校規(guī)，以保證工程實施落實到位。（2）學(xué)校要組織本校教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，出臺相關(guān)措施，調(diào)動本校教師參訓(xùn)的積極性、主動性，鼓勵和獎勵教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。（3）學(xué)校遴選

15、教研組長或骨干教師，建立校級培訓(xùn)者隊伍。參加縣級培訓(xùn)機構(gòu)的集中培訓(xùn)，對校級培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn)，重點提升基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修指導(dǎo)能力。（4）積極組織和指導(dǎo)本校教師進行信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用，開展信息技術(shù)和學(xué)科相融合的研究，努力提高課堂教學(xué)效率。（5）組織對全校教師培訓(xùn)和應(yīng)用能力的測評，開展優(yōu)質(zhì)課評比。（6）積極爭創(chuàng)示范校。3教師進修學(xué)校職責(zé)。（1）做好前期調(diào)研，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容結(jié)合縣教體局和培訓(xùn)機構(gòu)協(xié)商具體實施方案。（2）組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校遴選學(xué)員的基礎(chǔ)上開展學(xué)員編班、聘任班級管理員，輔導(dǎo)教師工作。（3）負責(zé)“國培計劃”和其他專項計劃開展50學(xué)時網(wǎng)絡(luò)研修的組織與管理工作。（4）建立以縣級教師進修學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極配合培訓(xùn)機構(gòu)做好能力測評工作，并監(jiān)督和指導(dǎo)能力測評工作。（5）指導(dǎo)中小學(xué)制定校本研修具體實施方案、做好校本研修規(guī)劃。包括任務(wù)確立，日程安排，測評設(shè)置等內(nèi)容。（6）配合培訓(xùn)機構(gòu)做好送培到鄉(xiāng)活動，負責(zé)聯(lián)系條件落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送培到縣活