1、現(xiàn)代教育技術(shù)與立體化英語教學(xué),賈國棟,主要內(nèi)容,1. 什么是現(xiàn)代教育技術(shù) 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用 3. 現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教師 4. 外語教師如何使用好立體化教材 5. 進(jìn)一步參考文獻(xiàn),1、什么是現(xiàn)代教育技術(shù),1.1 學(xué)名術(shù)語： 電化教學(xué)（1920s-30s, 幻燈投影） 電化教育（1930s50s, 廣播，電影，錄音等） 教育技術(shù)（1950s90s,電視，錄像，計算機，通訊衛(wèi)星等） 現(xiàn)代教育技術(shù)（1990s-, 互聯(lián)網(wǎng)） Educational Technology/Technology in Education,1.2 專家定義： “在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代

2、教育技術(shù)進(jìn)行教育活動，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化”（南國農(nóng)，1998） “現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展一定階段的產(chǎn)物，它著重從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源兩個方面相結(jié)合的角度，探討和解決運用現(xiàn)代科技提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量的問題”（宋成棟，1998） “運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐”（李克東，1999）,1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點： 1.3.1 教育設(shè)備時代化 1.3.2 教育內(nèi)容多媒體化 1.3.3 教育手段多樣化 1.3.4 教育知識多學(xué)科性 1.3.5 教育方法的廣泛適應(yīng)性 1.3.6 教育功能的智能

3、化和個性化 1.3.7 教育趨勢的網(wǎng)絡(luò)化和全球化 1.3.8 教育效果的高效性,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.1 什么是立體化教材 -文字版(傳統(tǒng)紙質(zhì)教材) -光盤版（教師與學(xué)生） -網(wǎng)絡(luò)版（與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相聯(lián)） -網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(信息發(fā)布, 記錄學(xué)習(xí)過程, 進(jìn)行師生交互) -綜合性教學(xué)網(wǎng)站(課內(nèi)教學(xué),課外擴展),2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.1 教育設(shè)備時代化 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(局域網(wǎng), 互聯(lián)網(wǎng)) 計算機硬件設(shè)備(主設(shè)備, 外圍設(shè)備) 計算機軟件設(shè)備(系統(tǒng)軟件, 應(yīng)用軟件),2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的

4、現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.2 教育內(nèi)容多媒體化 文字/本 圖形圖像 音頻 視頻 樣例,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.3 教育手段多樣化 交互性原則 個性化原則 即時反饋原則 學(xué)習(xí)者控制原則 合作學(xué)習(xí)原則,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.4 教育知識多學(xué)科性 語言學(xué) 跨文化交際學(xué) 信息技術(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)理論 認(rèn)識理論 傳播學(xué)理論,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.5 教育方法的廣泛適應(yīng)性 適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者 適應(yīng)不同教學(xué)風(fēng)格的教育者,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在

5、立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.6 教育功能的智能化和個性化 自適應(yīng)式學(xué)習(xí)模式 語音識別技術(shù)應(yīng)用,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.7 教育趨勢的網(wǎng)絡(luò)化和全球化 校園網(wǎng)為教學(xué)環(huán)境 教學(xué)主系統(tǒng), 教學(xué)支撐系統(tǒng), 教學(xué)管理系統(tǒng) 互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)環(huán)境 教學(xué)資源的主要來源(educational resources) 網(wǎng)上國際教學(xué)討論對/組(E-pair, E-group) 網(wǎng)上教學(xué)點 British Council Cambridge Press, Oxford Press 洪恩在線,2、現(xiàn)代教育技術(shù)在立體化教材中的應(yīng)用,2

6、.2 立體化教材中的現(xiàn)代教育技術(shù) 2.2.8 教育效果的高效性 學(xué)習(xí)動機與興趣的調(diào)動 個性化人機/人人交互 多種媒體表現(xiàn)同一主題 學(xué)習(xí)過程的可監(jiān)控性,3、現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教師,3.1 轉(zhuǎn)變思想, 積極學(xué)習(xí) 教育技術(shù)的重要性 理論知識, 技術(shù)知識 基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)設(shè)計 3.2 努力實踐, 不斷總結(jié) 參與試點課程的教學(xué)工作,3、現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教師,3.3 加強研究, 博采眾長 課程設(shè)計合理與完整 網(wǎng)上瀏覽 學(xué)術(shù)文章與學(xué)術(shù)著作 學(xué)術(shù)研討會 3.4 科學(xué)規(guī)劃, 推陳出新 項目運行方式 借鑒-吸收-創(chuàng)新,4、外語教師如何使用好立體化教材,4.1 教學(xué)設(shè)計 了解立體化教材的教學(xué)內(nèi)容 掌握立體化

7、教學(xué)環(huán)境(教室/實驗室/圖書館/學(xué)生宿舍) 教學(xué)的整體設(shè)計(教學(xué)大綱, 教學(xué)進(jìn)度, 能力量表, 考試大綱等) 學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計中的體現(xiàn) 具體單元教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(視聽說課程, 讀寫譯課程) 教學(xué)評估模式的設(shè)計,4、外語教師如何使用好立體化教材,4.2 教學(xué)實施 考查教學(xué)環(huán)境, 配備技術(shù)支撐人員 測試教學(xué)內(nèi)容, 確保其運行正常 教學(xué)大綱,計劃,進(jìn)度,考試大綱等上網(wǎng) 每單元詳細(xì)教學(xué)任務(wù)提前一周上網(wǎng) 老師在教學(xué)過程中的作用,4、外語教師如何使用好立體化教材,4.3 教學(xué)評估 大學(xué)英語課程教學(xué)要求教學(xué)評估 形成性評估(教學(xué)要求的能力量表) 各級能力量表 學(xué)習(xí)記錄檔案Portfolio (文

8、字，電子) 課堂表現(xiàn)（Classroom performance） 終結(jié)性評估 書面評估(網(wǎng)上測試+文字測試) 口語評估（個人，雙人，小組）,5、進(jìn)一步參考文獻(xiàn),5.1 學(xué)術(shù)文章 國內(nèi)主要外語學(xué)術(shù)期刊1999-2003文章63篇，內(nèi)容涉及基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，教學(xué)模式，教學(xué)評估，測試； 國外主要外語學(xué)術(shù)期刊1999-2003文章17篇。 外語界外語電化教學(xué)外語與外語教學(xué) CALL(Computer Assisted Language Learning) Educational Technology Multimedia and Hypermedia System English for Spec

9、ific Purposes TESOL,5、進(jìn)一步參考文獻(xiàn),5.2 學(xué)術(shù)著作 Designing Tasks for the Communicative Classroom, David Nunan Learner-centered curriculum, David Nunan Network-based language teaching: concepts and practice, Mark Warschauer and Richard Kern Internet for English teaching, Mark Warschauer Language and the Intern

10、et, David Crystal How to use the Internet in ELT, Deda Teeler Practical English Language Teaching, David Nunan 交際法英語教學(xué)和考試評估 以學(xué)生為主體的英語教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué) 計算機輔助外語教學(xué)-多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 計算機輔助教學(xué)課件案例精選,5、進(jìn)一步參考文獻(xiàn),5.3 網(wǎng)上資源 Language Learning and Technology (/default.html) The Internet TESL Journal (/) TESL-EJ (/TESL-EJ) Journal of Interactive Media in Education (http:/www-jime.open.ac.uk) Teaching English with Technology (.pl/call/callnl.htm) Journal of Language and Linguistics ( Britannica Online ( MS Encarta ( Library of Congress