1、第一單元中華文明的起源教授任務(wù)教書肉肉脖子顯示知識(shí)和能力1.以元謀、北京市等早期人類為例，了解中國內(nèi)遠(yuǎn)視人類的文化遺產(chǎn)。2.簡述了哈姆島遺址、范波遺址等遠(yuǎn)視農(nóng)耕文化的特點(diǎn)。3.知道炎帝、皇帝和遼順、禹的傳說，了解傳說和歷史事實(shí)的差異。過程和方法1.在復(fù)習(xí)中，以學(xué)生自主性、合作為主，引導(dǎo)學(xué)生分析比較、串行記憶、因果記憶、想象力歸納等，全面掌握中華文明起源的全貌。2、了解幾個(gè)茄子簡單的考古學(xué)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和食道能力，比較分析歷史事物的能力。感情幫和價(jià)錢價(jià)值觀中華民族是勤勞勇敢的智慧的民族，歷史是進(jìn)步、征服人類的自然、改造自然的能力牙齒不斷提高重點(diǎn)北京市。山頂洞人；哈慕杜居民。半坡居民的生活

2、；炎帝和皇帝難點(diǎn)遼順宇的沈陽課程體系環(huán)教育問題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)準(zhǔn)備第二節(jié)課情況引進(jìn)簡述了復(fù)習(xí)范圍，直奔復(fù)習(xí)主題，明確了牙齒歷史時(shí)期的特點(diǎn)是中華文明的起源、國家的發(fā)生和社會(huì)變革老師：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。生：全面掌握自主的探索合作交流改善展示基礎(chǔ)自查一、中國文明的起源1.原始人(完成知識(shí)結(jié)構(gòu)):通過表格總結(jié)了元謀、北京市、洞穴最高人的基本信息。名字現(xiàn)在的時(shí)代生活場(chǎng)所使用工具和火時(shí)元謀北京市人山頂洞人使用養(yǎng)殖可以比較學(xué)生(WHO)在北京市、山頂洞人的生活狀況，了解比山頂洞牙齒北京市人的進(jìn)步。刀具制造技術(shù)火的使用社會(huì)形式體毛特征北京市人山頂洞人2遠(yuǎn)視農(nóng)耕時(shí)代(完成知識(shí)結(jié)構(gòu))遠(yuǎn)視居民時(shí)間位置遠(yuǎn)視農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)視家畜飼養(yǎng)業(yè)

3、原始手工業(yè)河流薩姆渡過巨款藥千年浙江省余姚市，位置。種住在家里定居飼養(yǎng)制造班斜坡巨款藥千年陜西省，位置種植：家：飼養(yǎng)會(huì)制：織布做衣服。3、華夏的祖先盛夏的祖先華夏族的形成時(shí)間活動(dòng)范圍形成過程人文焦慮皇帝據(jù)傳，皇帝為以后的衣食住行打下了基礎(chǔ)。他的妻子發(fā)明；發(fā)明。他的部下發(fā)明了文字。編纂樂譜等。所以后人尊稱皇帝是“”遼順宇的沈陽原始社會(huì)結(jié)束公元前左右建立夏朝。這是我國結(jié)束遠(yuǎn)視社會(huì)，開始奴隸社會(huì)學(xué)生：自主溫存，獨(dú)立完成，競(jìng)爭(zhēng)合作，教師：在各組之間巡回個(gè)別輔導(dǎo)，提供答案。生：根據(jù)答案自我評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)遺漏，自我改善，優(yōu)秀數(shù)優(yōu)先老師：提示容易出錯(cuò)生：合作溫故教師：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)檢查審查的情況，根據(jù)組

4、長反饋，新的問題指導(dǎo)生提出懷舊要點(diǎn)，以答題法、男女競(jìng)爭(zhēng)法、團(tuán)體對(duì)抗法等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到加強(qiáng)記憶、理解記憶、合作記憶的目的。老師：回答學(xué)生不能自行解答的問題合作交流改善展示分析嚴(yán)重的難點(diǎn)1.山頂洞人比北京市人進(jìn)步山頂洞人和北京市人住在同一個(gè)地區(qū)，比北京市人有很多進(jìn)步。主要出現(xiàn)。在工具制造方面，北京市人已經(jīng)知道打磨和鉆孔技術(shù)，北京市人只知道打制技術(shù)。在用火方面：山頂洞人人工生火，北京市人只知道使用天然火。在社會(huì)形態(tài)方面，山頂洞人處于氏族公社階段，北京市人處于遠(yuǎn)視軍階段。2、hemdu、萬福遠(yuǎn)視居民農(nóng)業(yè)生活在教育中，要注意以下四個(gè)茄子事項(xiàng)：一、掌握牙齒兩個(gè)遠(yuǎn)視農(nóng)耕文化的共同特點(diǎn)：遠(yuǎn)

5、視栽培農(nóng)業(yè)普遍化、使用磨石、制陶、村莊落戶；第二，要注意，牙齒兩個(gè)遠(yuǎn)視農(nóng)耕的典型反映了徐璐其他地區(qū)條件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的影響。就像海姆島原始居民創(chuàng)造了長江流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型以稻農(nóng)為主的水田農(nóng)業(yè)。半坡原始居民創(chuàng)造了以黃河流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)典型的3354谷子種植為主的旱田農(nóng)業(yè)。第三，遠(yuǎn)視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)家畜飼養(yǎng)業(yè)、水制度期和紡織業(yè)的影響，影響定居生活。第四，遠(yuǎn)視農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展，漁業(yè)和狩獵經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展。3、皇帝被尊稱為人文學(xué)的始祖皇帝被稱為中華民族人文初潮，因?yàn)閭髡f他發(fā)明了很多與人們生活密切相關(guān)的東西，例如建造宮殿、做衣服、挖井、發(fā)明仙車等。同時(shí)，在他生活的時(shí)代，文字、音樂、養(yǎng)蠶等出現(xiàn)，為中華文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6、因此，從中國人的角度來看，“皇帝是中華民族創(chuàng)始人和中華早期文明的集大成者，他凝聚著整個(gè)民族的智慧和創(chuàng)造。他是民族的化身?！?、歸納歷史人物主要成果這次課以兩個(gè)突出的歷史人物皇帝和吳為核心組織學(xué)習(xí)。通過將本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)貫穿于牙齒兩個(gè)核心人物，理解以人物為主的線索，輕松完成歷史學(xué)習(xí)。皇帝的主要事跡從現(xiàn)在起4，5千年前，是黃河流域杰出的部落聯(lián)盟的首長。與炎帝聯(lián)合擊退蚩尤，成為以后華夏家族的主干。造宮室、做衣服、挖井、造船、造妻子、發(fā)明蠶室、在長湖發(fā)明文字、英倫編織樂譜，被稱為中華民族的“人文焦慮”。友誼的主要事跡：激活尺寸、公私忘記是“先轉(zhuǎn)讓制”制度下最后一個(gè)部落聯(lián)盟的首腦。建立了中國歷史第一個(gè)王

7、朝夏祖，成為中國第一個(gè)奴隸制國家的國王。生：合作交流。進(jìn)一步理解知識(shí)的焦點(diǎn)，加深記憶。老師：重點(diǎn)說明本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握，提供參考答案擴(kuò)大擴(kuò)張考點(diǎn)觀點(diǎn)：本單元命題的知識(shí)點(diǎn)主要集中在我國第一個(gè)遠(yuǎn)視居民、北京市、山頂同人的共同點(diǎn)和差異、火的使用及作用等方面。夏無島和班浦遠(yuǎn)視居民的生產(chǎn)生活狀況；還調(diào)查人文焦慮、禪額爾德尼制、牛干夏制、遠(yuǎn)視社會(huì)終止、有時(shí)還調(diào)查皇帝的貢獻(xiàn)、鹿戰(zhàn)等知識(shí)點(diǎn)。在牙齒單元入學(xué)考試中出現(xiàn)的問題型以選擇題為主。反思和補(bǔ)充知識(shí)簡化，澄清，圖形單位知識(shí)結(jié)構(gòu)。找到他們之間的聯(lián)系)古代人類元謀北京市人山頂東人。遠(yuǎn)視農(nóng)業(yè)盛夏的祖先哈姆多遠(yuǎn)視的居民。范法源市居民皇帝根據(jù)約順佑閱讀資料1:傳承，約奧年老的時(shí)候，在部落聯(lián)盟會(huì)議上提出了接班人問題，也有人推薦了公，但約宇不同意，還是任命他為工程師，讓他測(cè)試他的才能。結(jié)果渡邊杏，都推薦順，說他很能干。因此，順幫助了20年，還代替約燮行政史接受了8年各方面的鍛煉。姚死后，順才正式主持聯(lián)盟的事務(wù)資料2:據(jù)說，順令年老的時(shí)候也召集了部落聯(lián)盟會(huì)議。內(nèi)膽功勞被推舉為接班人。所以代替哭泣的順處理了聯(lián)盟事務(wù)。17年后，順史，禹成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。資料3:據(jù)說，順恩在幫助姚的時(shí)候，將推薦公共為接班人的人連同公職一起流放到“匈奴”的罪名下，