1、樹立班風，從我做起,班風學風是學生、班級乃至一所學校的綜合素質的體現之一。學風建設是班級建設的主要內容，所以搞好學風建設至關重要。擁有優(yōu)良的學風、班風，不僅能夠調動學生積極性，而且也是教師教學效果的體現。我們每位學生應以優(yōu)良的學風為條件，以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發(fā)圖強，努力拼搏。爭創(chuàng)班風正、學風濃的優(yōu)良班級。,一個好的宿舍，應當風氣良好； 一個優(yōu)秀的班級，應當學風良好； 一個美好的校園，更應當有良好的校風！,當前學風問題，結合我們班級的情況，主要有以下幾個方面： （1）“不知道為什么要學習”缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。 （2）“不知道該學習什么” 學習方法的不得當，存在著

2、被動灌輸的傾向。 （3）“不想學習”專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。 （4）“不知道該怎么學習”不能正確地處理好學習與個人生活的關系。,好的學風是一個優(yōu)秀的班級必不可少的，所以我們今天就從如何加強班級建設開始，進行這次的主題班會。,請大家說說你認為班風和學風是 指什么？包括哪些方面？,各抒己見：,班干部在講臺上正在宣布某些事情： A：再說一遍 B：沒道理 C：和左右聊天,沒禮貌，不尊重他人,現象1,現象2,A、講臺上有一張多余的凳子，擋著老師和部分同學的去路幾天了，還在那里 B、要上課了，黑板還沒有擦，值日的同學還沒有進來，可是一直無人上去替他擦黑板,事不關己，高高掛起，冷漠,晚自習時的情景：

3、A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正老師未必知道做那么辛苦不如找人聊天 B.坐累了，還不下課不管了，先起來逛逛 C.終于快下課了，管他什么作業(yè)，哈，沒老師，提前走，多爽，沖??！,學習上畏難，自制力差,現象3,讀書的情景 A、老師來了，快讀 B、讀得這么久了，歇會吧 C、別人都沒有讀書，算了，我也不讀,不喜歡讀書，不刻苦,現象4,A：學習和生活，只要簡簡單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。 B：算了，我天生只有這樣的智力，不看書了 C：啊，終于及格了,缺乏上進心，自我要求太低,現象5,現象6,勞動時： A：反正沒人管，隨便弄下 B：我一個人干？ C：那么多人都不掃地，我也不掃了,盲目效仿,尊重尊重自

4、己、尊重父母、尊重老師 信任信任自己、信任父母、信任老師 理解理解學校、理解老師、理解社會 團結同心協力，“眾人拾柴火焰高”,班風,即一個班級特有的風貌，又稱班級的風 ，是班級中形成的情緒、言論、行為、 氣氛。,苦學“思而不學則殆” 勤思“學而不思則罔” 好問“舍問，其奚決焉？” 求實踏實是學習之本,即學習風氣，一方面指學習的目的和動力、學習的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度。,學風,現在請班長講一下我們班最近的班風情況。,沉思.我們班現在的班風,好的班風學風有什么作用？,有些學生認為，學風建設是學校和老師的任務，和自己毫無關聯。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設，就是因為學生沒

5、有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強，或是“三更燈火五更雞”，那學風建設還何須如此大費周章？學風建設中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗。,班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養(yǎng)集體主義精神。,一個班的班風是關系到每一個同學的， 因此我們要自覺維護班級體的榮譽。 每一個人出自己的一份力，每一個人 都不損害集體的利益，那班風便會得 到改善，成為一個優(yōu)秀的班級！記住 下面一句話： 千人同心，則得千人力； 萬人異心，則無一人之用。 淮南子兵略訓,學風建設的問題的出現不能簡單是歸結到某一個領域或某一個人，其原因是多方面的。,那么接下來，我們應當怎么去杜絕這些不利于營造一個好班風的不良現象？ 我們應當從哪些方面去努力？,建設班集體需要大家同心同德，群策群力?！皥F結就是力量”，它可以培養(yǎng)我們的集體感，榮譽感和責任感。時刻以集體利益為重，以集體的榮譽為先，集中精力，全力以赴?！巴膮f力，則磐石之固，未可圖也?！敝灰蠹衣玖R心，班集體就會蒸蒸日上，在這種氛圍下學習生活怎能不事半功倍？,團結,昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日