1、俗世奇人,馮驥才,泥人張,確定目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 1.說說你對本文題目的理解。 2.查找資料，掌握作者常識， 3.閱讀課后資料，了解“泥人張”其人。 3.朗讀課文，掌握文中重點字詞的 讀音和意思。,題解,生活在市井民間的身懷絕技的人。,“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間，“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人和工匠。,走近作者,馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。,馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。代表作品有義和拳神鞭其中神鞭被改編成同名電影。我們學(xué)過他的作品珍珠鳥。,了解泥人張，泥人欣賞,過字

2、詞關(guān),一.給畫線的字注音,闊綽,吆喝,怵,摳,chu,yo,ch,ku,撂高的,lio,賺,zhun,模子,m,二.解釋詞語,闊綽：,排場大，生活奢侈。,大名鼎鼎：,形容名聲很大。 鼎鼎，盛大的樣子。,怵：,懼怕。,模子：,模型。,師生互動,1.概括本文故事情節(jié)，說說你對故事 情節(jié)的安排有什么看法。,情節(jié)：海張五挑釁泥人張 泥人張捏泥像還擊 海張五出口譏諷 泥人張賤賣海張五,情節(jié)簡單，但跌宕起伏，曲折有致。,2.“泥人張”給你留下了什么印象。他奇在何處？文中對“海張五”的描寫也十分精彩，試找出相關(guān)語句，分析一下他的形象。,泥人張是一位個性內(nèi)斂、技藝精湛的奇人。,海張五是一個張狂跋扈的無恥無聊的

3、暴發(fā)戶。,通過對比來展現(xiàn)了人物的巨大差別，從而突出了泥人張沉穩(wěn)、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。,奇在后發(fā)制人以獨特的方式一 招制敵的智慧；,奇在對藝術(shù)執(zhí)著的追求；,奇在面對他人羞辱，鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色的個性；,奇在神乎其神的精湛技藝；,泥人張：,奇在清高自愛，不卑不亢的品質(zhì)。,海張五,這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。,外貌描寫，刻畫出他飛揚(yáng)跋扈、不可一世的 架勢。,站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位里邊請！”,側(cè)面烘托“海張五”的名氣和地位。,海張五,跟著就是海張

4、五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。,“大粗嗓門”氣勢張狂。語言粗俗，無端挑釁，侮辱別人的人格，極其無恥惡劣。,海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。,描寫海張五的神態(tài)、語言，與前文形成對比。海張五狼狽不堪、氣急敗壞,三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。,海張五,“大價錢”照應(yīng)“賤賣”，諷刺意味更濃?！斑B泥模子也買走了”，心虛害怕，色厲內(nèi)荏。,合作探究,濃郁的天津風(fēng)味。,1.本文在語言上有何獨到之處？結(jié)合具體句子 分析。,用詞凝練，語言極富表

5、現(xiàn)力。,2、隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。,一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。,3、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。,運(yùn)用了夸張的手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。,4、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。,兩個找均為尋覓的意思。海張五拿泥人張取笑找樂，泥人張便找到他找樂時的丑態(tài)并捏進(jìn)了泥人中。一個“找”字，可看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自作自受的可笑。,6. 談?wù)勀銓δ嗳藦埖目捶?，你認(rèn)為他是怎樣的一個人。,泥人張沉穩(wěn)、干

6、練，面對他人的羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人，應(yīng)對從容，智高一籌。,5. 找出泥人張捏泥人的動詞，說說其作用。,“伸、摳、擺弄、捏弄、停、戳”，這些動詞說明泥人張捏泥人的動作不僅快，而且嫻熟。,小 結(jié),泥人張,手藝奇,行事奇,隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生,鎮(zhèn)定自若 后發(fā)制人,技藝高超,贊揚(yáng)了勞動人民的智慧,智高一籌,好嘴,楊巴,馮驥才,你會認(rèn)下列紅色的字嗎,小撮,啪,黏軟,嚇懵,秫米,硌牙,搟面,cu,p,nin,mng,g,gn,sh,憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得 上是“好嘴”？,一、復(fù)述性閱讀 文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章

7、原有的語言風(fēng)格，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。,到了天津，地方官員都恭恭敬敬，伺候得挺周到。下晌又聽了蓮花落子，蠻有意思，不覺腹中空了。那知府挺機(jī)靈，說讓我嘗嘗津門名品“楊家茶湯”，這玩藝兒倒新鮮，不知是啥滋味？ 茶湯獻(xiàn)上，正要嘗嘗，卻瞧見碗中浮著一層黃渣子，真惡心！好啊，竟敢拿這樣的臟東西來糊弄我！真是豈有此理！我隨手就將茶碗甩在地上，那幫奴才們嚇得魂飛魄散，哼，看我怎么收拾你們！ 這時，送茶湯的那小子邊叩著響頭邊說：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻，今后一定痛改前非！”哦，原來那黃渣子不是臟東西，而是碎芝麻！咦，這小子可真是機(jī)敏過人，一眼就看穿了我的心思，話也說得漂亮，讓我

8、有臺階可下，比那群奴才可強(qiáng)多了！我一高興，就賞了他一百兩銀子。 看看那幫奴才們摸不著頭腦的樣子，倒也挺有意思。唉，這群笨蛋！,1、楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？ 2、這句話是在什么形勢下說的？,二、研究性閱讀,“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”,這句話既化解了本人和官員的危機(jī)，又給李鴻章留足面子，看出楊巴的機(jī)敏，圓滑，精于世故。,你從這句話看出一個好嘴楊巴的“好”在哪里？,重點研讀探究“好”,請大家嘗試多角度品析好嘴之“好”,看說話的難度,一是情勢緊急，要“敢說” 二是左右為難，要“巧說” 三是時間緊迫，要“快說

9、”,看說話的藝術(shù),一是“不知道”: 前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”。,二是“不愛吃” ：讓中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。,看說話的效果,他人：轉(zhuǎn)危為安 楊巴：賞銀百兩 威名大震,小結(jié)：,危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。千鈞一發(fā)時的一句話，更是收到了以少勝多的效果。,三.塑造人物形象方法,正面描寫和側(cè)面烘托,課文第9,10，12，14段對表現(xiàn)楊巴有何作用？,這部分將楊巴的明白與天津地方官員的糊涂表現(xiàn)形成對比，透出楊巴的聰明，并用李鴻章視角對楊巴贊揚(yáng)，更加襯托出楊巴的聰明機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變。 側(cè)面烘托,從他人的角度看,楊七的老實木訥,楊巴的機(jī)敏圓滑,官員的愚昧糊涂,楊巴的機(jī)智果敢,語言風(fēng)格(從文中找找）,1、濃郁的“天津風(fēng)格”，單 口相聲的風(fēng)味。,2、用詞凝練，生動，形象,3、修辭手法的運(yùn)用,結(jié)束語,其實，在生活當(dāng)中，我們待人接物都要言語交流，這個時候，如果能像文中的這個楊巴一樣：注意場合，摸準(zhǔn)他們的心思，把握說話的時機(jī)，又拿捏住話的火候，我們也可以成為了不起的小小名嘴，最后，老師祝愿大家今后個個都成為你自己生活中的好嘴，說的好，說的妙，說的大家都叫好！,在我們的生活中，也不乏有個性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個性的小事，還應(yīng)該去嘗試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)等特征對他們進(jìn)行描寫。如果我們學(xué)會